Классификация методов обучения по ю.К. Бабанскому

Группа методов

Аспекты учебной деятельности

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Перцептивный аспект

Словесные (рассказ, лекция, беседа, инструктаж, чтение учебника, справочной литературы и т.д.);

Наглядные (демонстрации, иллюстрации, показ таблиц, плакатов, репродукций картин, кодоскопических проекций, схем и чертежей);

Практические (упражнения, лабораторные опыты, трудовые действия).

Гностический аспект

Иллюстративно-объяснительные;

Репродуктивные;

Проблемные;

Эвристические (частично-поисковые);

Исследовательские.

Логический аспект

Индуктивные (от частого к общему),

Дедуктивные (от общего к частному);

Традуктивные (не меняется уровень обобщения);

Конкретные и абстрактные, синтез и анализ, сравнение, классификация, типологизация, систематизация.

Управленческий аспект

Методы учебной деятельности под руководством учителя;

Методы самостоятельной учебной деятельности.

Методы стимулирования и мотивации

Методы стимулирования и мотивации интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации успеха и ситуации новизны).

Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности (убеждение, требование, приучение, упражнение, личный пример, поощрение, наказание).

Методы контроля и самоконтроля

Устного контроля;

Письменного контроля;

Лабораторно-практического контроля.

Фронтальные;

Групповые;

Индивидуальные.

Итоговые;

Текущие.

С применением ИКТ и без них

Номер этапа

Название этапа

Характеристика этапа

Первый этап

Мотивационный

формируется необходимая познавательная мотивация

Второй этап

Предварительный

предварительное ознакомление с дей­ствием, т.е. построение в сознании обучающего ориентировочной основы

Третий этап

Материализован­ный

работа с информацией в виде различных материальных объектов: моделей, приборов, схем, макетов, чертежей и т.д., сверяя свои действия с письменной инструкцией

Четвертый этап

Внешняя речь

Проговаривание вслух того действия, той операции, которую в данный момент осваивают

Пятый этап

Устная речь

Проговаривание выполняемого действия, операции про себя

Шестой этап

Автоматический

Автоматическое выполнение отрабатываемого действия

Функция

Смысл

Образовательная

Становление ученика как субъекта познавательной активности, способного осуществлять творческую деятельность, овладевшего системой знаний, дающих представления о предметах наук, их методах и приложениях

Воспитательная

Приобретение учащимися интеллектуальных и морально-этических ценностей, личностных качеств, приобщение к логике мышления, характерной для специфической деятельности

Развивающая

Формирование у учащихся познавательных психических процессов и свойств личности

Эвристическая

Обеспечение усвоения разного рода эвристик и связанных с ним приемов, методов познания и овладение умениями применять их в различных конкретных ситуациях

Эстетическая

Приобщение учащихся к красоте, воспитание у них эстетических вкусов и переживаний

Практическая

Ориентация обучения на решение задач, формирование умений исследовать явление реального мира, на практическую направленность учебного материала

Контрольно-оценочная

Контроль и коррекция знаний и умений школьников

Информационная

Знакомство учащихся с историей возникновения идей, их развитием, биографией ученых, с разными точками зрения на те или иные концепции, на борьбу ученых за свои взгляды

Корректирующая

Оценивание информации полученной из многих источников, когда ее значение и сущность могут быть различными

Интеграционная

Формирование системности знаний, понимание взаимосвязей между понятиями, способами деятельности, методами, умениями применять различные методы в решении задач, выделять межпредметные связи и т.д.