_ОЗО 2015-2016 4 курс педпрактика / Доп_материалы / Типы уроков

Типы уроков

1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: восприятие учащимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

2. Урок закрепления знаний.

Цель: вторичное осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Логика процесса и закрепление знаний:

• Актуализация опорных знаний и их коррекция;

• Определение границ (возможностей) применения этих знаний: что с их помощью можно определить, где применить?

• Пробное применение знаний;

• Упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний;

• Упражнения с переносом знаний в новые условия.

3. Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, переносить их в новые условия.

Логика процесса комплексного применения знаний, умений и навыков:

• Актуализация знаний, умений и навыков, необходимых для творческого применения знаний;

• Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

• Усвоение образца комплексного применения знаний, умений и навыков;

• Применение обобщенных знаний, умений и навыков в новых условиях;

• Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: усвоение знаний в их системе.

В основе логики обобщения и систематизации знаний лежит деятельность учащихся по переводу своих знаний от усвоения отдельных фактов, понятий к их обобщению в целостную систему знаний. Оно может осуществляться как по теме, разделу, так и по проблеме.

5. Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков.

Цель: 1) определение уровня усвоения знаний, сформированности умений и навыков, комплексного их применения;

2) закрепление и систематизация знаний;

3) коррекция знаний, умений и навыков.

В основе логики учебно – познавательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постоянно усложняющихся знаний за счет комплексного охвата знаний, применение их на разных уровнях.

Методы организации и осуществления учебно – познавательной деятельности (4 группы)

1. Словесные, наглядные, практические методы (аспект передачи и восприятия учебной информации).

2. Индуктивные и дедуктивные методы (логический аспект).

3. Репродуктивные и проблемно – поисковые методы (аспект мышления).

4. Методы самостоятельной работы и работы под руководством учителя (аспект управления учением).

Краткая характеристика групп методов

1. а) Словесные методы обучения (рассказ, лекция, беседа и др.)

Рассказ предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала, не прерываемое вопросами к учащимся.

Лекция – устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкостью, чем рассказ, большей сложностью логических построений, образцов доказательств и обобщений.

Беседа – разговор учителя с учениками, организуемый с помощью тщательно подобранной системы вопросов, постепенно подводящих учеников к усвоению системы фактов, нового понятия или закономерности.

б) Наглядные методы (иллюстрации, демонстрации)

Метод иллюстраций – показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, зарисовок на доске, картин, чертежей и пр.

Метод демонстраций – демонстрация приборов, опытов, технических установок, показ кинофильмов, диафильмов, учебное телевидение.

в) Практические методы обучения (письменные упражнения, лабораторные работы, выполнение трудовых заданий в мастерских, учебно – производственных цехах, занятия с обучающими машинами – тренажерами и репетиторами).

2. а) Индуктивный метод (от частного к общему)

б) Дедуктивный метод (от общего к частному)

3. в) Репродуктивные методы (активное восприятие и запоминание сообщаемой учителем или другим источником учебной информации)

г) Проблемно – поисковые методы (учитель создает проблемную ситуацию, организует коллективное обсуждение возможных подходов к разрешению проблемной ситуации).

4. а) Метод самостоятельной работы ( работа со школьным учебником, справочной литературой, с приборами и лабораторными установками, написание стихов, сочинений, участие в изобразительном творчестве).

Формы учебных занятий

1. Урок изучения новых знаний – лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа, учебный и трудовой практикум.

Цель – изучение и первичное закрепление новых знаний.

2. Урок закрепления знаний – практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.

Цель – вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений по их применению.

3. Урок комплексного применения знаний – практикум, лабораторная работа, семинар.

Цель – выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, переносить их в новые условия.

4. Урок обобщения и систематизации знаний – семинар, конференция.

Цель – обобщение единых знаний в систему.

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний – коллоквиум, зачет, общественный смотр знаний.

Цель определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Уровни усвоения знаний, сформированности умений и навыков комплексного их применения.

1. Уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел.

2. Уровень готовности применить знания по образцу и в сходных условиях. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел, применил по образцу в измененных условиях, где нужно узнать образец.

3. Уровень готовности к творческому применению знаний. Это значит: овладел знаниями на втором уровне и научился переносить их в новые условия.

Методы контроля и самоконтроля в обучении

1. Методы устного контроля (фронтальный и индивидуальный опрос).

2. Методы письменного контроля (проведение письменных контрольных работ, сочинений, письменных зачетов и пр.)

3. Методы лабораторного контроля (проверка умений пользоваться измерительными приборами (штангенциркулем, микрометром и др.), решение экспериментальных задач, требующих проведения опытов).

4. Методы машинного контроля (контрольные программированные упражнения).

5. Методы самоконтроля (развитие навыков самоконтроля за степенью усвоения учебного материала, умения самостоятельно находить допущенные ошибки, намечать способы устранения обнаруженных пробелов).

6. Методы взаимоконтроля (контроль за работой своего товарища).