_ОЗО 2015-2016 4 курс педпрактика / Доп_материалы / урок по информатике

Схема анализа урока

1. Школа, класс, предмет, дата, время, фамилия учителя (студента).

2. Тема урока, образовательно-воспитательные задачи урока, обоснование отбора содержания учебного материала (со слов учителя), тип урока, форма учебного занятия

3. Организационное начало урока:

а) готовность учителя к уроку (наличие конспекта или подробного плана урока, наглядных пособий, раздаточного материала, компьютерного и демонстрационного оборудования;

б) подготовленность учащихся к уроку (дежурные, наличие у учащихся необходимых тетрадей, учебников и пособий, письменных принадлежностей, и т.п.);

в) подготовленность классного помещения к уроку (чистота, классная доска, мел, освещение и т.п. ).

4. Организационная структура урока:

а) мобилизующее начало урока;

б) четкость всей структуры урока и законченность отдельных его этапов;

в) соответствие структуры урока содержанию учебного материала; последовательность, взаимосвязь и соотношение частей; роль и место компьютера на уроке;

г) насыщенность урока и темп его проведения;

д) контакт учителя с классом;

е) активность учащихся на разных этапах.

5. Анализ содержания учебного материала урока:

а) научность изложения материала и его соответствие современному уровню развития информатики;

б) соответствие образовательному стандарту и уровню знаний учащихся по предмету;

в) соотношение практического и теоретического материала;

г) системность изложения;

д) подготовленность компьютерного этапа урока;

е) соответствие изученного на уроке воспитательным целям;

ж) связь с жизнью и практикой.

6. Общие педагогические и дидактические требования к уроку и их выполнение:

а) цель урока и соответствие плана (конспекта) урока поставленной цели;

б) соответствие применяемых методов поставленной цели;

в) соблюдение единства процессов обучения и воспитания;

г) выделение главного, основного, подведение итогов;

д) многообразие методов, характер их сочетания, педагогическая обоснованность их выбора;

е) усвоение материала на уроке;

ж) эффективность использования компьютера на уроке;

з) подбор упражнений по нарастающей степени трудности;

и) вопросы профориентации;

к) использование учителем наглядных пособий на уроке;

л) учет индивидуальных особенностей и интересов учащихся, специфических особенностей данного коллектива;

м) связь работы на уроке с внеклассной и внешкольной работой учащихся;

н) выявление внутрипредметных и межпредметных связей в учебном материале;

о) моменты урока, способствующие нравственному и эстетическому воспитанию учащихся, формирование их мировоззрения;

п) учет знаний учащихся;

7. Деятельность учителя:

а) поведение учителя на уроке (контакт учителя с классом, эрудиция, авторитет учителя, речь учителя, пед. такт);

б) изложение учителем новых знаний;

в) организация закрепления учебного материала;

г) организация самостоятельной работы учащихся (в том числе и за компьютером);

д) организация деятельности учащихся в компьютерном классе;

е) проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся;

ж) вопросы учителя и требования к ответам учащихся;

з) внимание учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала, к формированию приемов организации учебной деятельности;

и) работа учителя с учащимися разного уровня подготовки по информатике;

к) руководство познавательной и практической деятельностью учащихся в процессе работы за компьютером;

л) общая атмосфера урока, эффективность методов, с помощью которых учитель поддерживает рабочее настроение в классе;

м) использование учителем на уроке оригинальных форм и методов обучения;

н) соблюдение требований, предъявляемых к организации занятий в компьютерном классе;

о) эффективность использования компьютера на различных этапах урока;

п) соответствие заданного на дом материала психическим и физическим возможностям учащихся;

8. Деятельность учащихся на уроке:

а) организация рабочего места учащегося в компьютерном классе;

б) поведение учащихся на уроке (дисциплина, прилежание, речь, активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой);

в) сосредоточенность и устойчивость внимания учащихся в начале урока и на всех этапах работы в классе;

г) степень и характер участия в работе коллектива в целом и отдельных учащихся;

д) взаимоотношение учителя и учащихся на уроке;

е) самостоятельная работа учащихся;

ж) знание учащимися теории, вычислительная культура, сознательность усвоения учебного материала, сообразительность, умение обоснованно мыслить, уровень компьютерной грамотности, умение анализировать результаты работы на компьютере.

9. Общая оценка урока (выполнение плана урока; достижение цели урока; выполнение задач урока, особенно интересное и поучительное на уроке; что произвело на уроке особенно сильное впечатление, какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему.)

10. Выводы, оценка.