3. Труд

Умственный труд преобладает над физическим. Что либо выполняет только тогда, когда представляет сильный интерес или вызывает желание, все остальное решить без конфликта не возможно. Правда, если уж берется за дело то выполняет очень хорошо, щепетильно относится к деталям, аккуратен сам и требует это от других. Из этого стоит сделать вывод, что и в труде мотив самоутверждения главенствует.

Методы: наблюдение

4. Общественная деятельность и активность.

К общественной деятельности коллектива совершенно равнодушен, с охотой участвует только в сценических постановках, где играет всегда главные роли, а зачастую выступает как автор и режиссер последних. Очень тщеславен и не берется за какие-либо ответственные общественные обязанности , боится неудач, да ему их не доверяют из-за его непостоянства и ленивости .

Методы : беседа с классным руководителем

5. Направленность личности учащегося и специальные способности.

Характеризуя направленность личности Максима необходимо отметить, что основными ценностями, которые являются для мальчика первостепенными, выступают духовные: познание, самоактуализация, самовыражение, самоидентификация. Наблюдаются и потребность в общении с друзьями в плане собственного самоутверждения, но это выступает как особенность возраста и через пару лет пройдет, а главные мотивы останутся. Основная сфера интересов лежит в области музыки и чтения. Из музыки предпочитает такие группы как Metallica, AC\DC и другие, в основном металл направления, никаких индикаторов низкого интеллектуального развития как Rap , шансон в его интересах нет, что лишний раз говорит о его хорошем развитии, богатом воображении, высоком уровне человеческих потребностей. Из литературы, исходя из анализа библиотечной документации и личных бесед, стоит выделить что первые книги его были из репертуара Русской классики, что бесспорно сыграло свою роль в формировании его мозга и стиля мышления. Однако, потом он переключился на детективы и фантастику, а буквально недавно вернулся обратно к классике, что говорит об этапе переосмысления. Попадались и эпизоды литературы психолого-философского направления, говорящие о его правильном и естественном интеллектуальном развитии.

Интересна его страсть к коллекционированию, будь то книги, фильмы, да что угодно, лишь бы это было лучшее , и тем самым являлось способом привлечь к себе внимание, оказаться в центре событий, показать исключительность его вкуса, одним словом удовлетворить тщеславие и повысить самооценку, самоактуализоваться, что , видимо, в семье ему недоступно. Косвенным доказательством может быть то, что он до сих пор не может найти себя, не знает кем хочет быть.

Методы: анализ документации, беседа с учеником, одноклассниками, анкета интересов.

6. Дисциплинированность.

Крайне не дисциплинирован , проявляет излишнюю подвижность, на уроках постоянно громко разговаривает, шутит, прерывает учителя. Школьный режим не соблюдает, опаздывает на уроки, прогуливает их. Требования взрослых выполняет неохотно.

7. Взаимоотношение с коллективом и отношение к школе.

Мальчик в классе имеет много друзей, по данным социометрического исследования он принадлежит к статусу предпочитаемых. В основном его друзьями являются мальчики. К девочкам подросток испытывает пренебрежительное отношение. Со своими друзьями Максим ответственен, доброжелателен, однако иногда исполняет роль «серого кардинала», решая собственные проблемы за счет некоторых одноклассников. В силу природного ума и сообразительности мальчик изворотлив и хитер. Эти качества отмечает классный руководитель и многие одноклассники Максима, в основном девочки. Помимо школьных друзей у Максима обширный круг общения вне школы.

Методы: социометрия, беседа с классным руководителем, социальным педагогом, самими подростком.