ktp-vsemirnaja-istorija-5kl

Продолжение

1

2

3

4

5

6

Учащиеся должны уметь:

рассказывать историю

создания первых календарей;

пониматьзначениекалендарей

в истории человечества;

определять по дате десяти­­

летие, век, тысячелетие, наша­

эра, до нашей эры; соотносить

события с исто­рическим пе­

риодом, вести счет лет в исто­

рии.

Раздел I. ОТ ПЕРВОБЫТНОСТИ К ЦИВИЛИЗАЦИИ (7 ч)

3.

Древнейшие

1

Учащиеся должны знать и

Эвристическая беседа;.

§ 3,зад. 3, 6 на с. 12 учеб.

люди

понимать: понятия: «человек

Работа с исторической

пособия, зад. 3, 6, 8 на с.

1. Происхожде-

умелый», «человек прямоходя­

картой «Стоянки древ­

9—10 раб. тетради.

ние человека

щий», присваивающее хозяй­

нейших людей» на с. 2

2. Первые ору-

ство, неандерталец, перво­

атласа;

дия труда и за-

бытное человеческое стадо,

Работа с документом

нятия древней-

орудия труда.

(с. 13 учебного посо­­

ших людей

понимать стадии развития

бия): выделить­ главную

3. Первобытное

человека(отчеловекообразной

мысль, ответить на воп­

человеческое

обезьяны до неандертальца);

росы, пересказать со­

стадо.

знать даты исторических со­

держание­.

4. Неандерталь­­

бытий: появление «человека

Работа с таблицей

цы

прямоходящего»; появление

«Стадии­ развития че­

неандертальцев.

ловека»­.

Работа с хронологией.

Продолжение

1

2

3

4

5

6

Учащиеся должны уметь:

определять причины выде­

ления­ человека из животного­

мира;

описывать древнейшие спо­со­

бы добывания пищи;

называть отличительные осо­

бенности неандертальца

4.

Люди каменно­

1

Учащиеся должны знать и

Эвристическая беседа.

§ 4, зад. 1, 6, 7 на с. 17

го века

понимать: понятия: каменный

Работа со схемой «Ов­

учеб.пособия, зад. 2, 6, 7

1. Изобретение

век, ледниковый период, палка-

ладение­ огнем» (см.

на с. 11—12 раб. тетра-

новых орудий

копалка, загонная охота, со­

Схема­ 1, пособия для

ди. Индивидуальное: со-

труда.

бирательство, дубина, ручное

учителя);­

ставить рассказ от имени

2. Использова-

рубило,

скребок, про­колка,

Работа с лентой вре­

первобытного человека:

ние огня.

копье, гарпун.

мени.

а) об организации охоты­

3. Овладение

даты исторических событий:

Работа с исторической

на мамонта (для маль­чи­

речью.

начало каменного века, нас­

картой.

ков);

4. Похолодание

тупление последнего ледни­­

Работа с иллюстра­ци­

б) о жизни в условиях

на Земле и роль

кового периода.

ями на с. 15—16.

ледникового периода (для

охоты в жизни

Учащиеся должны уметь:

Работа с документом

девочек).

первобытных

описывать изобретения и от­

(с. 17 учебного посо­

людей.

крытия,­

совершенные пер­

бия): выделить главную

вобытными людьми в каменно­

мысль, ответить на воп­

веке;

росы, пересказать со­

различать виды орудий труда

держа­ние­.

первобытных людей;

рассказывать о влиянии

ледникового периода на жизнь

людей.

Продолжение

1

2

3

4

5

6

5.

Первые шаги

1

Учащиеся должны знать и

Эвристическая беседа с

§ 5, зад. 3, 6, 7 на с. 20—21

человека

понимать:­ понятия: кромань­­

опорой на знания уча­

учеб.пособия, зад. 2, 4, 7,

современного

онец («человек разум­ный»),­

щихся.

8 на с. 13—14 рабочей те-

вида

родовая община (род), ро­

Самостоятельная ра­

тради.

1. Появление

ди­чи, старейшина; да­ты ис­

бота с учебным пособи­­

«человека раз-

торических событий: появ­­

ем (составление прос­

умного»

ле­ние «человека ра­зум­ного».

того плана «Пере­ход­

2. Жилища

Учащиеся должны уметь:

к родовой­ общине»;

первобытных

рассказывать опоявлении «че­

Работа с исторической

людей.

ловека разумного», описывать

картой «Расселение че­

3.Переход к ро-

его внешность, занятия и образ

ловека современного

довой общине.

жизни;

типа»­ на с. 3 атласа;

4. Жизнь людей

выделять отличительные

Работа с иллюс­тра­ци­

в родовой об-

особенности родовой общины

ями с. 19—20

щине.

от праобщины;

Работа в группах с тек­

раскрывать условия жизни

стом учебного пособия:

людей в родовой общине.

заполнение

таблицы

«Обязанности членов

рода» (задание 6, с. 20—

21 учебного пособия)

6.

Возникновение

1

Учащиеся должны знать

Работа с иллюстра­ци­

§ 6, зад. 1, 3, 6 на стр.

искусства

и понимать:

опре­де­ле­­

ями наскальной­ пер­

23—24 учеб. пособия, зад.

и религии

ния понятий:

живо­пись,­

вобытной живописи,

5, 6, 7 на стр. 15—16 раб.

1. Возникнове-

скульптура, гра­фика,­

ор­

идолов (с. 21—22);

тетради.

ние искусства

намент,­ культ,

идол,

боги,­

Работа

со

схемой

2.  Наскальная

многобожие; даты исто­ри­чес­­

«Возникновение­ рели­­

живопись.

ких событий: время первой­

гиозных

пред­став­ле­

3. Скульптура.

находк пещерной жи­вописи;

ний» (см. учебно-ме­

датировку са­мых древних

тодическое­ пособие)

Продолжение

1

2

3

4

5

6

4. Религиозные

творений­ первобыт­ных­ живо­

представления

писцев;

первобытных

Учащиеся должны уметь:

людей.

описывать

возникновение

искусства­ в первобытном об­

ществе;

определять особенности пер­

вобытной живописи, скульп­

туры, графики; описывать

появление­

религиозных

представлений у первобытных

людей, особенности перво­

бытного язычества, выражать

свое отношение к памятникам

культуры и искусства перво­

бытных людей

7.

Появление

1

Учащиеся должны знать и по­

Работа с хронологией:

§ 7, зад. 4, 6 на с. 26—27

земледелия и жи­

нимать: понятия: произ­во­

представить все даты из

учеб.пособия, зад. 5, 6, на

вотноводства­

дящее хозяйство, мотыжное

параграфа в двух видах:

с. 18 раб. тетради.

1. Совершенство­

земледелие,

оседлый образ

тыс. лет до н. э. и тыс.

Индивидуальное: соста­

вание орудий

жизни, ремесла, племя, совет

лет тому назад. Отме-

вить рассказ:

труда и переход

старейшин.

тить все даты на линии

а) для мальчиков: о жизни

к производящему­

даты исторических событий:

времени. Посчитать,

в племени,

хозяйству.

наступление потепления,

сколько прошло вре-

б) для девочек: о занятиях

2. Первые земле­

переход к земледелию и ско-

мени между изобрете-

женщин в родовой общи­­

дельцы и живот­

товодству.

нием каменного топора

не.

новоды.

;

и началом зарождения

земледелия.

Продолжение

1

2

3

4

5

6

3. Возникнове­

Учащиеся должны уметь:

Работа с исторической

ние ремесла.

описывать изменения в кли­

картой «Первые рай­

4. Род и племя.

мате и образе жизни людей

оны земледелия и жи­

после таяния ледника; описы­­

вотноводства»­ (атлас,­

вать новые изобретения, со­

с с. 4—5).

вершенные 12 тыс. лет назад

определять причины перехода

людей к оседлому образу жиз­

ни;

сравнивать преимущества зем­

леделия, животноводства пе­

ред собирательством и охотой;

рассказывать о племенном

объединении­ людей, его управ­

лении советом старей­шин­.

8.

Переход от ро­

1

Учащиеся должны знать и

Работа по группам: со­

§ 8, зад. 3, 4, 7 на с. 29—30

довой общины

понимать: понятия: торгов­

ставить рассказ об од­

учеб. пособия, зад. 3, 4, 6

к соседской

ля, соседская община, вождь,

ном дне из жизни:

на с. 19—20 раб. тетради;

1.  Появление

знать, племенной союз;

1-ая — вождя, 2-ая —

повторить § 3-8; задания

металлургии.

Учащиеся должны уметь:

торговца, 3-я — кузне­­

для урока обобщения.

2. Развитие ре-

рассказывать об объединении

ца; план рассказа от

месла и возник-

племен в союзы, о переходе от

первого лица, состо­

новение обмена

родовой общины к соседской;

ящий из 3—4 пунктов;

и торговли.

Работа­ со схемой­ «Раз­

3. Соседская об-

называть металлы,обработкой

витие­ общест­венных­

щина.

которых занимались перво­

орга­ни­за­ций­ людей»

4. Образование

бытные­ люди;

союзов племен.

Продолжение

1

2

3

4

5

6

определять преимущества

(см. учебно-методиче-

металлических орудий труда

ское пособие).

по сравнению с каменными

Работа с документом

и костяными;

(с. 30 учебного посо­

рассказыватьовозникновении

бия): выделить главную

обмена­ и торговли; об отли­

мысль, ответить на воп­

чиях соседской общины от

росы, пересказать со­

родовой;­ о причинах обра­зо­

держание­.

вания­ союзов племен.

9.

Урок обобщения

1

Учащиеся должны знать:

Работа с текстом учеб­

Повторить § 1—8; подго­

даты основных исторических

ного пособия (с. 30—

товиться к контролю зна­

событий периода первобыт-

31): составление крат­

ний по теме «»От пер­

ности;

кого плана «От пер­

вобытности к древности».

основные процессы и явления,

вобытности к циви­ли­­

происходившие в период пер-

зации»;

вобытности;

Самостоятельная ра­

Учащиеся должны уметь:

бота­ с заданиями для

Определять последователь-

урока обобщения (с. 32

ность и длительность истори-

учебного пособия)

ческих событий, соотносить

событие с определенным исто-

рическим периодом;

Раскрывать основное содер-

жание исторических понятий,

правильно использовать их

в речи;

Продолжение

1

2

3

4

5

6

Читать условные обозна­­

чения на исторической карте­

и определять на ней место­­

нахождение изучаемых ис­

торических объектов;

Описывать

исторические

события.

Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК И АМЕРИКА (22 ч)

Тема 1. Древний Египет (7 ч)

10.

Природа и

1

Учащиеся должны знать и

Работа с исторической

§ 9, зад. 5, 6 на с. 37 учеб.

население

понимать: понятия: дельта,

картой «Древний Еги­

пособия, зад. 5, 6, 7 на с.

Древнего

папирус, ил, «Черная земля»,

пет» (с. 33 учеб.посо-

26—27 раб. тетради.

Египта

шадуф, дамба, орошаемое зем­

бия, с. 8 атласа); Рабо-

Индивидуальное:

1. Географиче-

леделие; даты исторических

та с иллюстрациями на

подготовить

рассказ

ское положение

событий: возникновение го­

с. 34—36; документом

«Один день

из жиз­ни

и природа Древ-

сударства­ в долине Нила;

(с. 37—38 учебного по-

земледельца,­

ремес­лен­­

него Египта.

Учащиеся должны уметь:

собия);

ника,­ жреца, мальчика/­

2. Значение

показывать на карте и описы­­

Самостоятельная ра­

девочки»­ (по выбору);­

реки Нил в

вать местоположение, природ­­

бота с текстом учеб­

подготовить сообще­ние

жизни древних

ные условия Древнего Египта,­

ного пособия (за­пол­

(буклет,­ плакат и др.)

египтян.

понимать значение разливов

нить таблицу

«Хо­

о египетских­ пирамидах.

3. Древние за-

Нила в возникновении древ­

зяйст­венная

жизнь

мледельцы в до-

неегипетской циви­ли­зации и

в Древнем

Египте»,­

лине Нила.

хозяйственной жизни страны;

используя­

матери­ал­

4. Египтяне —

описывать основные занятия

учебного­ пособия на

ремесленники.

древних египтян;

с. 33—37).

даватьоценкуролиземледелия

и ремесла в жизни жителей.

Продолжение

1

2

3

4

5

6

Работа с документом

(с. 37—38 учебного по­

собия): выделить глав­

ную мысль, отве­тить­ на

вопросы, пересказать­

содержание­.

11.

Государство

1

Учащиеся должны знать и

Работа с документом

§ 10, зад. 4, 5 на с. 41 учеб.

фараонов

понимать: понятия: Нижний

(с. 41 учеб. пособия);

пособия, зад. 3, 5, 6 на

1. Образование

Египет, Верхний Египет, фара­

Работа со схемой

с. 27—29 раб. тетради.

единого

он, пирамиды, семь чудес света,

«Древнеегипетское­

Индивидуальное:

государства

вельможи, жрецы, писцы;

государство»­ (см. уч.

подготовить сообщения

в долине Нила.

даты исторических событий:

учебно­-методическое

(пре­зентации) о жизни и

2. Власть и по-

объединение Верхнего и Ниж-

пособие);­ используя

деятельности фараонов

ложение фара-

него Египта в единое центра-

ил­люстрации на с. 38,

Тутмоса III, Рамсеса II,

онов.

лизованное государство со сто-

39, 40, 42, 49 расска-

Эхнатона­.

3. Устрой-

лицей в г. Мемфисе.

зать о жизни фараона

ство древне­­

Учащиеся должны уметь:

по плану:

египетского

рассказывать историю объе-

а) полномочия, обязан­

государства.

динения Египта царем Миной;

ности, управление

4. Власть жре-

описывать обществоигосудар-

страной;­

цов.

ственное устройство Древнего

б) отношение к нему со

Египта, социальную структуру

стороны знати и бедня-

древнеегипетского общества;

ков;

называть обязанности фара-

в) повседневная жизнь.

она и оценивать отношение к

Работа с документом

его особе со стороны знатных и

«Античный историк Ге-

бедных египтян; рассказывать

родот о строительстве

о роли жречества в религиоз-

пирамид» (см. учебно-

Продолжение

1

2

3

4

5

6

ной и политической жизни

методическое пособие)

Древнего Египта.

или с документом (с. 41

учебного пособия): вы-

делить главную мысль,

ответить на вопросы,

пересказать содержа-

ние.

12.

Превращение

1

Учащиеся должны знать и

Работа с хронологией

§ 11, зад. 3, 5, 6 на с. 44

Египта в могу­

понимать: понятия: гиксосы,

по ленте времени (по

учеб. пособия, зад. 2, 5, 6,

щественную

хетты, мирный договор, Пе­

рядам); с картой «Еги­

7 на с. 29—31 раб. тетради;

державу

редняя Азия, рабство; даты

пет (XVI—VII вв. до

Индивидуальное:

1. Завоева-

исторических событий: за­

н. э.)» — с. 9 атласа;

по материалам сети Ин­

ние гиксосов

воевание Египта кочевыми

Работа с документом

тер­нет или

по

итогам

и новое

пле­менами гиксосов; за-

(с. 45 учеб. пособия):

пу­тешествий

в

Египет

усиление

ключение

договора между

выделить­

главную

с семьей подготовить сооб­

Египта

Рамзесом­

II и Хаттусили;

мысль, ответить на

щения о жизни древних

2.Военные похо-

завоевание Египта Персией.

вопросы,­ пересказать­

египтян (по выбору).

ды фараонов.

Учащиеся должны уметь:

со­держание. Выступ­

3. Завоевания

раскрывать причины и ре­

ления­ учащихся с со­

Тутмоса III

зультаты­ завоевания Египта

об­щениями

о жиз­ни

и Рамзеса II.

кочевниками­-гиксосами;

и деятельности фара­­

4. Фараон Эх-

давать оценку завоевательной

онов Тутмоса III, Рам­

натон.

политике Тутмоса III и Рам­

сеса­ II, Эхнатона.

5. Постепенный

сеса II и ее значению для

упадок власти

превращения­ Египта в могу­

и могущества

щественную державу Древнего

фараонов.

Востока;

Продолжение

1

2

3

4

5

6

описывать реформаторскую

деятельность фараона Эхна­

тона;

определять причины упадка

власти фараонов после прав­

ления Рамсеса II.

13.

Быт и повсед­

1

Учащиеся должны знать:

Работа с иллюстраци-

§ 12, зад. 2, 4, 5 на с. 48

невная жизнь

Особенности жизни земле-

ями (с. 46-47 учебного

учеб.пособия, зад. 2, 4, 7

древних египтян

дельцев, ремеслеников и знат-

пособия).

на с. 31—32 раб. тетради.

1. Жизнь про-

ных египтян;

Работа с документами:

Индивидуальное/

стых египтян.

Учащиеся должны уметь:

«Древнеегипетская се-

Индивидуальное:

2.В доме знатно-

описывать занятия и повсед-

мья», «Древнеегипет-

написать рассказ на тему:

го египтянина.

невную жизнь простых и знат-

ский мудрец Птахотеп

«Один день из жизни еги-

3 .

О д е ж д а

ных египтян,

о том, как надо обра-

петского мальчика /девоч-

и

внеш­ний об-

рассказывать о семейных от-

щаться с женой в кни-

ки».

лик.

ношениях в Древнем Египте,

ге наставлений в нази-

4. Египетскаясе-

питании древних египтян.

дание потомкам» (учеб.

мья.

учебно-методическое

5. Питание древ-

пособие).

них египтян.

Самостоятельная рабо-

та: составление плана

ответа «Быт и повсед-

невная жизнь древних

египтян»:

Продолжение

1

2

3

4

5

6

14.

Религия древ­

1

Учащиеся должны знать и

Работа с иллюст­ра­ци­

§ 13, зад. 2, 5на с. 52 учеб.

них египтян

понимать: понятия: амулет,

ями основных богов

пособия, зад. 4, 6, 8,на

1. Верования

храмы, сфинксы, мумия, сар­

древн­ еегипетского

с. 33—34

раб. тетради.

древних

кофаг;

панте­она;­

Самосто­­

Индивидуальное/

египтян.

Учащиеся должны уметь:

ятельная работа­ (ра­

Индивидуальное: ис­поль­

2.Поклонение

рассказывать о загробных

бота в группах): запол­

зуя доп. литературу, ре­

богу Озирису.

представлениях­ египтян; на­

нение таблицы «Боги­

сурсы сети Интернет,

3. Вера в загроб-

зывать священных животных

Древнего Египта»;­

про­должить заполнение

ную жизнь.

Древнего Египта; о главных

таблицы­ «Боги Древнего

4. Обожествле-

божествах­ пантеона (Ра, Оси­

Египта»;­

подготовить

ние животных.

рис, Изида, Хапи, Собек, Бас­

сообщение об открытии

5. Обожествле-

тет, Анубис, Тот)

Ж.-Ф. Шампольон

ние Нила

описывать религиозные веро­

вания жителей Древнего Егип­

та;

сравнивать верования древних

египтян и первобытных людей.

15.

Культура

1

Учащиеся должны знать и

Самостоятельная ра­бо­

§ 14, зад. 3, 5, 6 на с. 56

древних египтян

понимать: понятия: папирус,

та посоставлению прос­

учеб. пособия, зад. 4, 6, 8

1. Язык и пись-

иероглифы, , обелиск, астро­но­

того плана по тексту

на с. 34—35 раб. тетради.

менность.

мия, египтология.

параграфа.

Повторить § 9-14, подго­­

2. Египетская

Учащиеся должны уметь:

Работа с документом

товиться к уроку обоб­

школа.

перечислять памятники куль­

(с. 56—57

учебного

щения.

3. Искусство

туры Древнего Египта;

пособия):­

составить

Древнего Египта.

описывать систему образо­­

рассказ­ от имени уче­

4.Научные зна-

вания в Древнем Египте; опи­

ника об одном дне

ния.

сывать научные знания древ­

в древнеегипетской

5. Медицина.

них египтян (астрономия, ма­

школе­.

6. Математика

тематика,­ медицина).

6

Продолжение

1

2

3

4

5

6

16.

Урок обобще­

Учащиеся должны знать:

Работа с текстом учеб­

С. 58; повторить § 9—14;

ния

даты основных событий исто-

ного пособия (с. 30—

подготовиться к контролю

рии Древнего Египта;

31): составление крат­

знаний по теме «Древний

основные процессы и явления,

кого плана «От пер­

Восток»

происходившие в данный пе­

вобытности к циви­ли­­

риод;

зации»;

Учащиеся должны уметь:

Самостоятельная ра­

Определять последо­ва­тель­

бота­ с заданиями для

ность и длительность исто­

урока обобщения (с. 32

рических событий, соотносить

учебного пособия)

событие с определенным исто­

Урок-игра «Путешест­­

рическим периодом;

вие по Древнему Егип­

Раскрывать основное со­дер­

ту» (возможно

про­

жание исторических понятий,

ве­дение защиты

ми­

правильно использовать их

ни-­проектов «Путе­во­­

в речи;

дитель по Древ­нему

Читать условные обозначения

Египту»

на исторической карте и оп­

ределять на ней место­на­

хождение­ изучаемых исто­ри­­

ческих объектов;

Описывать исторические со­

бытия.

Тема 2. Передняя Азия в древности (10 ч)

17.

Между Тигром

1

Учащиеся должны знать:

Контроль знаний уча­

§ 15, зад. 2, 4 на с. 62

и Евфратом

понятия:­ Передняя Азия, Тигр,

щихся по теме «Древнй

учеб. пособия, зад. 6, 7,

1. Географиче-

Евфрат, Междуречье (Ме­

Египет». Вариант 1.

8 на с. 38 рабочей тет­

ское положение

сопотамия,­ Двуречье), даты­

Выполнеине учащими­

ради­. Заполнить табли­­

Продолжение

1

2

3

4

5

6

Древней Месо-

исторических событий: по­

ся проверочной работы.

цу «Природно-геог­ра­­

потамии.

явление в Месопотамии шу­

Вариант 2. Устный оп­

фические­ особенности­

2. Природные

меров­.

рос.

Египта и Между­речья»­

условия

Учащиеся должны уметь:

Работа с исторической

3. Развитие зем-

показывать на карте­ геог­

картой на с. 59 учебного

леделия и жи-

рафическое место­по­ложе­ние­

пособия;

вотноводства.

Древней Месо­потамии,­

Работа с документами

описывать природно-ге­огра­­

(с. 62 учеб. пособия).

фические особенности Меж­

Работа со схемой «При­

дуречья,

родно-геог­рафи­ческие­

сравнивать природные усло­­

условия

Передней

вия Междуречья Египтом;

Азии в древности» (см.

называть основные занятия

учебно­-методическое

жителей Месопотамии;

пособие);­

заполнить

оценивать роль земледелия

схему «Хозяйство жи-

в жизни жителей Древнего

телей Междуречья»,

Междуречья;

используя­

материал

параграфа­ (с. 61).

Работа­ с документом

(с. 62 учебного посо­­

бия): выделить­ главную

мысль, ответить на воп­

росы, пересказать со­

держание­.

18.

Становление

1

Учащиеся должны знать и

Работа с исторической

§ 16, зад. 4, 6 на с. 65учеб.

государства

понимать: понятия: Аккад,

картой «Месопотамия

пособия, зад. 2, 4, 5 на

в Месопотамии

города-государства, шумеры,

(4-е — 3-е тыс. до н. э.)»

с. 39—40 раб.тетради.

1. Ремесла

аккадцы­, даты исторических

атласа (с. 10); лентой

и торговля.

событий:­ возникновение го-­

времени;

Продолжение

1

2

3

4

5

6

2. Возникнове-

родов в Междуречье; прав­ле­

Работа с документом

Индивидуальное: подгото-

ние городов-го-

ние аккадского царя Саргона­.

«Шумерские юриди-

вить сообщение (презен-

сударств.

Учащиеся должны уметь:

ческие документы эпо-

тацию) о царе Хаммурапи.

3. Шумер и Ак-

описывать ремесла и торговлю

хи III династии Ура»

кад.

в Месопотамии;

(см. учебно-методиче-

определять причины возник­­

ское пособие),

новения городов-государств

на территории Междуречья;

сравнивать государственное

управление,­ общественное ус­

тройство, образ жизни жите­­

лей Шумера и Аккада;

19.

Государство

1

Учащиеся должны знать и

Работа с исторической

§ 17, зад. 3, 5, 6 на с. 69

Хаммурапи

понимать: понятия: Вавилон,

картойатласа«Держава

учеб. пособия, зад. 6, 8 на

1. Вторжение

Вавилония, законы Хаммурапи;

Хаммурапи»(с. 11); ра­

с. 41—42 раб. тетради.

кочевников.

даты исторических событий:

бота с докумен­том(с­. 69

Индивидуальное: подго­­

2. Основание

квторжение на территорию

учеб. пособия)

товить сообщения (пре­

Вавилона

Месопотамии­ воинственных

Сообщение (презен­та­

зентации) о На­вухо­­до­

3. Создание го-

кочевников­ с севера и подчи­­

ция) о царе Хаммурапи.

носоре, «висячих садах»­

сударства Хам-

нение большинства горо­дов­-

Задания: составить

Семирамиды

мурапи

государств; правле­ние­ вави­

исторический­ портрет

4. Правление

лонского царя Хамму­рапи­.

царя Хаммурапи, ис­

Хаммурапи.

Учащиеся должны уметь:

пользуя материал учеб­

описывать историю воз­ник­

ного пособия на с. 67—

новения державы Хаммурапи;

68. Дать оценку его дея-

правление царя Хаммурапи,

тельности, правлению.

его внутреннюю политику;

Продолжение

1

2

3

4

5

6

давать оценку его законам,

Работа с документом

сравнивать законыХаммурапи

«Статьи

из

законов

и законы, по которым живет

Хаммурапи»­

(с. 69

современное общество, вы­

учебного­

пособия):

ражать свое отношение к ним.

вы­делить

главную

мысль, ответить на воп­

росы, пересказать со­

держание.