- •Одобрена
- •1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 186
- •2.Содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 200
- •2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов 228
- •2.2.1 Общие положения 228
- •2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования 229
- •2.2.2.2. Литература 238
- •2.2.2.9. Информатика 373
- •2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 449
- •2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и 454
- •Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
- •1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
- •1.2.1. Общие положения
- •1.2.2. Структура планируемых результатов
- •1.2.3. Личностные результаты освоения основной образовательной программы:
- •1.2.4. Метапредметные результаты освоения ооп
- •1.2.5. Предметные результаты
- •1.2.5.1. Русский язык Выпускник научится:
- •Выпускник получит возможность научиться:
- •1.2.5.2.Литература
- •1.2.5.3. Иностранный язык(на примере английского языка)
- •1.2.5.4. Второй иностранный язык (на примере английского языка)
- •1.2.5.5.История России. Всеобщая история2
- •1.2.5.6.Обществознание
- •1.2.5.7. География
- •1.2.5.8. Математика Выпускник научится в 5-6 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)
- •Выпускник получит возможность научиться в 5-6 классах (для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях)
- •Выпускник научится в 7-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)
- •Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях
- •Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для успешного продолжения образования на углублённом уровне
- •1.2.5.9. Информатика
- •1.2.5.10. Физика
- •1.2.5.11. Биология
- •1.2.5.12. Химия
- •1.2.5.13. Изобразительное искусство
- •1.2.5.14. Музыка
- •1.2.5.15.Технология
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •1.2.5.16. Физическая культура
- •1.2.5.17. Основы безопасности жизнедеятельности
- •1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
- •1.3.1. Общие положения
- •1.3.2 Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
- •1.3.3. Организация и содержание оценочных процедур
- •Содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
- •2.1.1. Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий
- •2.1.2. Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований фгос
- •2.1.4. Типовые задачи применения универсальных учебных действий
- •2.1.6. Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по развитию информационно-коммуникационных технологий
- •2.1.7. Перечень и описание основных элементов икт-компетенции и инструментов их использования
- •2.1.8. Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использованияинформационно-коммуникационных технологий
- •В рамках направления «Обращение с устройствами икт» в качестве основных планируемых результатов возможен следующий список того, что обучающийся сможет:
- •В рамках направления «Фиксация и обработка изображений и звуков» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
- •В рамках направления «Поиск и организация хранения информации» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
- •В рамках направления «Создание письменных сообщений» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
- •В рамках направления «Создание графических объектов» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
- •В рамках направления «Создание музыкальных и звуковых объектов» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
- •В рамках направления «Моделирование, проектирование и управление» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
- •В рамках направления «Коммуникация и социальное взаимодействие» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
- •2.1.9. Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей
- •2.1.11. Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий
- •2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов
- •2.2.1 Общие положения
- •2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования
- •2.2.2.1. Русский язык
- •Речь. Речевая деятельность
- •Культура речи
- •Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке Общие сведения о языке
- •Фонетика, орфоэпия и графика
- •Морфемика и словообразование
- •Лексикология и фразеология
- •Морфология
- •Синтаксис
- •Правописание: орфография и пунктуация
- •2.2.2.2. Литература
- •Обязательное содержание пп (5 – 9 классы)
- •Основные теоретико-литературные понятия, требующие освоения в основной школе
- •2.2.2.3. Иностранный язык
- •2.2.2.4. Второй иностранный язык (на примере английского языка)
- •2.2.2.5. История России. Всеобщая история
- •2.2.2.6. Обществознание
- •2.2.2.7. География
- •2.2.2.8. Математика
- •Элементы теории множеств и математической логики
- •Содержание курса математики в 5–6 классах
- •Наглядная геометрия
- •История математики
- •Содержание курса математики в 7–9 классах Алгебра
- •Статистика и теория вероятностей
- •Геометрия
- •История математики
- •Содержание курса математики в 7-9 классах (углублённый уровень) Алгебра
- •Статистика и теория вероятностей
- •Геометрия
- •История математики
- •2.2.2.9. Информатика
- •2.2.2.10. Физика
- •2.2.2.11. Биология
- •2.2.2.12. Химия
- •2.2.2.13. Изобразительное искусство
- •2.2.2.14. Музыка
- •Перечень музыкальных произведений для использования в обеспечении образовательных результатов по выбору образовательной организации для использования в обеспечении образовательных результатов
- •2.2.2.15. Технология
- •2.2.2.16. Физическая культура
- •2.2.2.17. Основы безопасности жизнедеятельности
- •2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся
- •2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
- •2.3.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися(по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся)
- •2.3.4. Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся
- •2.3.7. Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
- •2.3.8. Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
- •2.3.9. Система поощрения социальной успешности и проявленийактивнойжизненной позиции обучающихся
- •2.3.10. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательнойорганизации в части духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся
- •2.3.11. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственногоразвития, воспитания и социализации обучающихся
- •2.3.12. Планируемые результаты духовно-нравственного развития,воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
- •2.4. Программа коррекционной работы
- •2.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования
- •2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы
- •3. Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
- •3.1. Примерный учебный план основного общего образования
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (минимальный в расчете на 5267 часов за весь период обучения)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (максимальный в расчете на 6020 часов за весь период обучения)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (второй иностранный язык)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (изучение родного языка наряду с преподаванием на русском языке)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (обучение на родном (нерусском) языке)
- •3.1.1. Примерный календарный учебный график
- •3.1.2. Примерный план внеурочной деятельности
- •Система условийреализации основной образовательной программы
- •3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
- •3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования
- •3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательнойпрограммы основного общего образования
- •Определение нормативных затрат на оказание государственной услуги
- •Материально-технические условия реализации основнойобразовательной программы
- •Информационно-методические условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования
- •Создание в образовательной организации информационно- образовательной среды, соответствующей требованиям фгос
- •Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
- •Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимойсистемы условий
- •Условные сокращения
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
1.2.1. Общие положения
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО)представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП ООО, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, программ воспитания и социализации, с одной стороны, и системы оценки результатов – с другой.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для каждого учебного предмета: регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом и, прежде всего, с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.
1.2.2. Структура планируемых результатов
Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающиеосновной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей.
В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:
1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов.Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использованиеисключительно неперсонифицированнойинформации.
2.Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий, раскрывают и детализируют основные направленности метапредметных результатов.
3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.
Предметные результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», относящихся ккаждому учебному предмету: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык»,.«Иностранный язык (второй)», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности».
Планируемые предметные результаты освоения родного языка и родной литературы разрабатываются в соответствии с содержанием и особенностями изучения этих курсов учебно-методическими объединениями (УМО) субъектов Российской Федерации.
Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение какого уровня освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускника. Критериями отбора результатов служат их значимость для решения основных задач образования на данномуровне и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся. Иными словами, в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые могут быть освоены всеми обучающихся.
Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговое оценивание, которое может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, – с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующийуровень обучения.
В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания цели данного блока не отрабатываются со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данномуровне обучения. Оценка достижения планируемых результатов ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Соответствующая группа результатов в тексте выделена курсивом.
Задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля блока «Выпускник научится». Основные цели такого включения – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высоким (по сравнению с базовым) уровнем достижений и выявить динамику роста численности наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующийуровень обучения. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.
Подобная структура представления планируемых результатов подчеркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.