- •Психодиагностика развития детей дошкольного возраста.
- •(Методика "Чем залатать коврик?")
- •1.1. Вторая младшая группа (четвёртый год жизни)
- •2.2. Средняя группа (пятый год жизни)
- •2.3. Старшая группа (шестой год жизни)
- •2.4. Подготовительная к школе группа (седьмой год жизни)
- •Диагностика «Словарная мобильность»
- •Задание в. Образование предложений с данными словами
- •Воспроизводящий тест
- •Воспринимающий тест
- •1 Блок заданий
- •2 Блок заданий
- •3 Блок заданий
- •Задание 2. Изучение осознания детьми нравственных норм
- •Задание 7. Изучение самооценки и морального поведения
- •Задание 8. Изучение негативных личностных проявлений
- •Изучение мотивов взаимодействия со взрослыми
- •Изучение представлений дошкольников об отношении к ним педагога
- •Оценка результатов
- •Методика непрямой экспресс-диагностики уровня психического развития дошкольников (упр) по наблюдениям родителей и/или воспитателей
- •Непрямая экспресс-диагностика упр дошкольника
- •Методика рисуночной диагностики адаптации детей к детскому саду и школе
- •Экспресс-диагностика
- •Краткая графическая запись состояния воспитуемости и воспитанности ребенка, применяемая при фронтальной экспресс-диагностике
- •Диагностика физической подготовленности детей к обучению в школе
- •Выявление показателей правильности развития основных движений
Диагностика физической подготовленности детей к обучению в школе
Составитель заданий Э.Я.Степаненкова 17, - С.160-163.
Выявление показателей правильности развития основных движений
(по Е.Г. Леви-Гориневской)
Показатели физической подготовленности детей 6-7 лет:
Показатели |
Пол |
Возраст | |
6 лет |
7 лет | ||
Скорость бега на 10 м с хода (с) |
М Д |
2,4-1,9 2,5-2,0 |
2,2-1,8 2,4-1,8 |
Скорость бега на 30 м со старта (с) |
М Д |
8,4-7,6 8,9-7,7 |
8,0-7,4 8,7-7,3 |
Длина прыжка с места (см) |
М Д |
86,3-108,7 77,7-99,6 |
94,0-122,4 80,0-123,0 |
Высота прыжка вверх с места (см) |
М Д |
21,1-26,9 20,9-27,1 |
23,8-30,2 22,9-29,1 |
Дальность броска правой рукой (м)* |
М Д |
4,4-7,9 3,3-5,4 |
6,0-10,0 4,0-6,8 |
Дальность броска левой рукой (м) |
М Д |
3,3-5,3 3,0-4,7 |
4,2-6,8 3,0-5,6 |
Дальность броска набивного мяча (1 кг) из-за головы (см) |
М Д |
221-303 156-256 |
242-346 193-311 |
Скорость бега на 120 м (с) |
М Д |
35,7-29,2 35,7-29,2 |
- - |
Скорость бега на 150 м (с) |
М Д |
- - |
41,2-33,6 41,2-33,6 |
* - Бросание мешочка с песком весом 150-200 г.
Овладение детьми школой мяча: бросание, ловля, забрасывание в баскетбольную корзину, ведение, различные манипуляции с мячом.
«Челночный бег» - 10 м Х 3 раза.
Бег с высокого старта – 30 м.
Измерение способов удерживать равновесие.
Рекомендуется использовать модифицированную позу М.И.Ромберга:
простоять в позе руки по швам 15 с – если не устоял, оценка «2» или «1»;
вытянуть руки вперёд, простоять ещё 5 с – оценка «3»;
закрыть глаза и простоять в данной позе ещё 15 с.
Статическая характеристика равновесия модифицирована методом позы Ромберга – стояние на одной ноге. Сняв обувь, ребёнок принимает положение, стоя с опорой на одну ногу. Другая нога согнута так, что её подошвенная поверхность касается коленной чашечки опорной ноги, руки вытянуты вперёд, пальцы – в стороны. Проба выполняется с открытыми и закрытыми глазами в течение 15 с.
При оценке указанных проб принимают во внимание длительность сохранения заданной позы, степень устойчивости (стоит неподвижно, покачивается, дрожание век и пальцев). Ошибкой и прекращением выполнения задания считается перемена места, поворот, переступание, смещение пятки или носка с линии, опускание ноги. Сильное покачивание из стороны в сторону.
Оценка координации движений. Выполнение заданий во время ходьбы:
шаг левой ногой, правая вверх, шаг правой ногой, левая вверх, левая на плечо, правая вниз, левая вниз и т.д.;
во время ходьбы перекрёстная смена положения рук – в сторону, на плечи, вверх, на пояс;
Подвижные игры.
6. Выяснить знание детьми названий подвижных игр, их количество. Умение детей организовывать знакомые им игры, объяснять их, придумывать варианты.
Умение придумывать комбинации движений, их выразительность в играх «Запрещённое движение», «Делай наоборот», «Другая поза», «Выполни точные движения» и др.
Тест-опросник, выявляющий способность ребенка-дошкольника к творчеству (креативность) 7
Предложен М.Н.Ильиной, хотя в основе своей являет разработки известных тестов Дж.Гилфорда и Ф.Вильямс (в интерпретации Е.Е.Туник).
Данная методика представляет собой опросник для родителей.
Инструкция: «Оцените своего ребенка по семи пунктам. Каждый пункт оценивается по шкале, содержащей пять градаций: 1 — никогда, 2 — редко, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — всегда».
№ |
Утверждение: «Мой ребёнок способен…»
|
Ответы (в баллах) | ||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | ||
Никогда |
Редко |
Иногда |
Часто |
Всегда | ||
1 |
(БЕГЛОСТЬ) Выдвигать и выражать большое количество различных идей |
|
|
|
|
|
2 |
(ГИБКОСТЬ) Предлагать различные виды, типы, категории идей |
|
|
|
|
|
3 |
(ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОСТЬ) Предлагать дополни-тельные идеи, детали, версии или решения |
|
|
|
|
|
4 |
(НЕСТАНДАРТНОСТЬ) Проявлять воображе-ние, чувство юмора |
|
|
|
|
|
5 |
(ОРИГИНАЛЬНОСТЬ) Демонстрировать не-ожиданные, оригинальные, но полезные ва- рианты решения какой-либо проблемы |
|
|
|
|
|
6 |
(НЕЗАВИСОМОСТЬ) Воздержаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбрать лучшую |
|
|
|
|
|
7 |
(САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ) Проявлять уверен-ность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию |
|
|
|
|
|
Исходя из общего (суммарного балла) наблюдается следующая шкала результатов:
35-28 баллов - высокий уровень креативности;
27-17 баллов - средний уровень;
16-0 баллов - низкий