Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Башкирский государственный университет» Бирский филиал
Социально-гуманитарный факультет Кафедра истории, философии и социально - гуманитарных наук
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИЦИПЛИНЫ
«Безопасность жизнедеятельности»
Направление подготовки
38.03.04. «Государственное и муниципальное управление»
Профиль подготовки
«Муниципальное управление»
Квалификация
Бакалавр
Форма обучения - Заочная
Составитель:
Доцент кафедры ИФиСГН |
|
______________ |
Э.Н. Яппарова |
|
|
|
«31» августа 2015 г. |
Программа одобрена кафедрой ИФиСГН, протокол от «31» августа 2015 г. № 1 |
|||
Зав. кафедрой, доцент |
__________ |
____________ |
И.С. Гареев |
С О ГЛ АС О ВА Н О
Председатель методической комиссии факультета протокол от 31 августа 2015 г. № 1
доцент, к.и.н. |
(подпись) |
М.Л. Мусорина |
|
(И.О. Фамилия) |
|||
|
Бирск 2015
1
Содержание
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ..................................................
2.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО............................................
3.ТРЕБОВАНИЯКРЕЗУЛЬТАТАМОСВОЕНИЯСОДЕРЖАНИЯДИСЦИПЛИНЫ....................
4 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)..................................................
4.1Содержание разделов дисциплины........................................................................................
4.2Объем дисциплины и виды учебной работы........................................................................
4.3Лабораторные работы.............................................................................................................
4.4Практические занятия (семинары).......................................................................................
4.5Самостоятельное изучение разделов дисциплины.............................................................
5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.......................................................................................
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
.......................................................................................................................................................
6 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРО-
МЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ....................................................................................................
6.1Контрольные вопросы для подготовки к зачету.................................................................
6.2Примерные тесты для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося........................................................................................................................................
7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) |
....................... |
7.2 Основная литература............................................................................................................. |
21 |
7.3Периодические издания........................................................................................................
7.4Интернет-ресурсы..................................................................................................................
7.5Методические указания к лабораторным занятиям...........................................................
7.6Методические указания к практическим занятиям............................................................
7.7Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий.........................................................................................................................................
8 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ............................... |
25 |
РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ............................................................................................... |
|
2
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
Задачами дисциплины являются: 1) теоретический компонент:
-знать объект и предмет курса;
-осмыслить сущность безопасности жизнедеятельности, ее содержание, формы, виды и уровни.
2) познавательный компонент:
-изучить систему организации безопасности жизнедеятельности населения в РФ и за рубежом.
-узнать организацию безопасности труда в РФ.
-иметь представление о содержании угроз безопасности жизнедеятельности населения при возникновении чрезвычайных ситуаций (ЧС) природного, техногенного, социального и экологического характера идентифицировать основные опасности среды обитания человека; 3) практический компонент:
-рассмотреть приемы, методы и способы защиты населения при ЧС и существующую систему организации гражданской защиты населения страны.
-рассмотреть законодательно-правовую базу по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения России.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплинам профессионального цикла.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в результате обучения в средней общеобразовательной школе в курсе ОБЖ, физики, химии, биологии.
Данная дисциплина входит в систему пропедевтических курсов - в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах. Общекультурные и профессиональные компетенции, сформированные в курсе изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» являются основой для изучения последующих дисциплин: трудовое право, деловые коммуникации, конституционное право
3.ТРЕБОВАНИЯКРЕЗУЛЬТАТАМОСВОЕНИЯСОДЕРЖАНИЯДИСЦИПЛИНЫ - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
Компоненты компетенции |
Формы и средства формиро- |
|
вания |
Знает |
Лекция. |
Волевые качества личности, пути повышения своей квали- |
Самостоятельная работа, лабо- |
фикации, методы самосовершенствования |
раторные работы, решение те- |
ВладеетЛабораторные работы, практические работы с ис- |
стовых и кейс-заданий |
Лабораторные работы, практи- |
|
пользованием интерактивных форм работы. |
ческие работы. Самостоятель- |
Приемами развития памяти, мышления, анализа и обобще- |
ная работа, решение тестовых и |
ния информации, навыками профессионального мышле- |
кейс-заданий. |
ния, развитой мотивацией к саморазвитию с целью повы- |
|
шения квалификации и профессионального мастерства, на- |
|
выками выражения своих мыслей и мнений в межличност- |
|
ном и деловом общении, навыками эффективного взаимо- |
|
действия в сложных ситуациях человеческих отношений |
|
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейс-заданий |
|
Умеет |
|
3
Применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, анализировать и обобщать полученные результаты, самостоятельно расширять и углублять знания, стремиться к саморазвитию
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Уровни осво- |
Знает |
|
|
Умеет |
|
|
|
Владеет |
|
|
Средства |
|
|||
ения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
||
тенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
Волевые |
каче- |
Применять методы |
Тесты: |
№№…, |
|
|
|
|||||||
уровень |
ства личности |
и средства |
позна- |
практические |
ра- |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
ния |
для |
интеллек- |
боты, кейс-задания |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
туального |
разви- |
№№…, экзамен |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
тия, |
повышения |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
культурного |
уров- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
ня, профессиональ- |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
ной компетенции, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Приемами |
разви- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
тия |
памяти, |
мыш- |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
ления, |
анализа |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
обобщения |
инфор- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
мации, |
навыками |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
профессионально- |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
го мышления, раз- |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
витой мотивацией |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
к саморазвитию с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Средний уро- |
Волевые |
каче- |
Применять методы |
Приемами |
разви- |
Тесты: |
№№ |
||||||||
вень |
ства |
личности, |
и средства |
позна- |
тия памяти, |
мыш- |
…, практиче- |
||||||||
|
пути |
повышения |
ния |
для |
интеллек- |
ления, |
анализа |
и |
ские |
работы, |
|||||
|
своей |
квалифи- |
туального |
разви- |
обобщения инфор- |
кейс-задания |
|||||||||
|
кации |
|
|
тия, |
повышения |
мации, |
навыками |
№№…, |
кол- |
||||||
|
|
|
|
культурного |
уров- |
профессионально- |
локвиум, |
эк- |
|||||||
|
|
|
|
ня, профессиональ- |
го мышления, раз- |
замен |
|
|
|||||||
|
|
|
|
ной |
компетенции, |
витой |
мотивацией |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
анализировать |
и |
к саморазвитию с |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
обобщать получен- |
целью |
повышения |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
ные |
результаты, |
квалификации |
и |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
самостоятельно |
|
профессионально- |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
расширять и углуб- |
го мастерства, |
на- |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
лять знания, |
|
|
выками выражения |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
своих |
мыслей |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мнений в межлич- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ностном и деловом |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общении |
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
Волевые |
каче- |
Применять методы |
Приемами |
разви- |
Тесты: |
№№ |
||||||||
уровень |
ства |
личности, |
и средства |
позна- |
тия памяти, |
мыш- |
…, |
кейс- |
|||||||
|
пути |
повышения |
ния |
для |
интеллек- |
ления, |
анализа |
и |
задания |
№№ |
|||||
|
своей |
квалифи- |
туального |
разви- |
обобщения инфор- |
…, практиче- |
|||||||||
|
кации, |
методы |
тия, |
повышения |
мации, |
навыками |
ские |
работы, |
|||||||
|
самосовершен- |
культурного |
уров- |
профессионально- |
коллоквиум, |
||||||||||
4
ствования |
ня, профессиональ- |
го мышления, разэкзамен. |
||||||
|
ной |
компетенции, |
витой |
мотивацией |
||||
|
анализировать |
и |
к саморазвитию |
с |
||||
|
обобщать получен- |
целью повышения |
||||||
|
ные |
результаты, |
квалификации |
и |
||||
|
самостоятельно |
профессионально- |
||||||
|
расширять и углуб- |
го |
мастерства, на- |
|||||
|
лять |
знания, |
стре- |
выками выражения |
||||
|
миться к самораз- |
своих |
мыслей |
и |
||||
|
витию |
|
мнений в межлич- |
|||||
|
|
|
|
ностном и деловом |
||||
|
|
|
|
общении, |
навыка- |
|||
|
|
|
|
ми |
эффективного |
|||
|
|
|
|
взаимодействия |
в |
|||
|
|
|
|
сложных |
ситуаци- |
|||
|
|
|
|
ях |
|
человеческих |
||
|
|
|
|
отношений |
|
|||
- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрез-
вычайных ситуаций (ОК-9); |
|
Компоненты компетенции |
Формы и средства формиро- |
Знает |
вания |
Лекция. |
|
Основы первой медицинской помощи, методы защиты при |
Самостоятельная работа, лабо- |
чрезвычайных ситуациях |
раторные работы, решение те- |
Умеет |
стовых и кейс-заданий |
Лабораторные работы, практи- |
|
В теории и на практике применять знания о методах защи- |
ческие работы с использовани- |
ты при чрезвычайных ситуациях, оказать первую доврачеб- |
ем интерактивных форм рабо- |
ную медицинскую помощь при трамвах и других непред- |
ты. |
виденных чрезвычайных ситуациях |
Самостоятельная работа, реше- |
Владеет |
ние тестовых и кейс-заданий |
Лабораторные работы, практи- |
|
Основными методами защиты в условиях чрезвычайной |
ческие работы. Самостоятель- |
ситуации, основными приемами медицинской помощи, ал- |
ная работа, решение тестовых и |
горитмом действия при различных чрезвычайных ситуаци- |
кейс-заданий. |
ях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Уровни |
осво- |
Знает |
|
|
Умеет |
|
|
Владеет |
|
Средства |
оце- |
||
ения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нивания |
|
|
тенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
Основы |
первой |
В |
теории |
и |
на |
Основными мето- |
Тесты: №№…, |
|||||
уровень |
|
медицинской |
по- |
практике |
приме- |
дами |
защиты |
в |
практические |
||||
|
|
мощи |
|
|
нять знания о ме- |
условиях чрезвы- |
работы, |
кейс- |
|||||
|
|
|
|
|
тодах защиты при |
чайной ситуации |
|
задания |
№№ |
||||
|
|
|
|
|
чрезвычайных си- |
|
|
|
…, экзамен |
||||
|
|
|
|
|
туациях |
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний |
уро- |
Основы |
первой |
В |
теории |
и |
на |
Основными мето- |
Тесты: №№…, |
||||
вень |
|
медицинской |
по- |
практике |
приме- |
дами |
защиты |
в |
практические |
||||
|
|
мощи, методы за- |
нять знания о ме- |
условиях чрезвы- |
работы, |
кейс- |
|||||||
|
|
щиты при чрезвы- |
тодах защиты при |
чайной |
ситуации, |
задания |
№№ |
||||||
|
|
чайных ситуациях |
чрезвычайных си- |
основными прие- |
…, коллокви- |
||||||||
5
|
|
|
туациях, |
оказать |
мами |
|
меди- |
ум, экзамен |
|
|
|
первую доврачеб- |
цинской помощи, |
|
|||
|
|
|
ную медицинскую |
|
|
|
|
|
|
|
|
помощь |
|
|
|
|
|
Продвинутый |
Основы |
первой |
В теории |
и на |
Основными мето- |
Тесты: №№…, |
||
уровень |
медицинской по- |
практике |
приме- |
дами |
защиты в |
кейс-задания |
||
|
мощи, методы за- |
нять знания о ме- |
условиях чрезвы- |
№№…, практи- |
||||
|
щиты при чрезвы- |
тодах защиты при |
чайной |
ситуации, |
ческие работы, |
|||
|
чайных |
ситуаци- |
чрезвычайных си- |
основными |
прие- |
коллоквиум, |
||
|
ях, алгоритм дей- |
туациях, |
оказать |
мами |
|
меди- |
экзамен. |
|
|
ствий при различ- |
первую доврачеб- |
цинской помощи, |
|
||||
|
ных чрезвычай- |
ную медицинскую |
алгоритмом |
дей- |
|
|||
|
ных ситуациях |
помощь при трам- |
ствия при различ- |
|
||||
|
|
|
вах и других не- |
ных |
чрезвычай- |
|
||
|
|
|
предвиденных |
ных ситуациях |
|
|||
|
|
|
чрезвычайных си- |
|
|
|
|
|
|
|
|
туациях |
|
|
|
|
|
- владением методами самоорганизации рабочего времени, рационального применения ресурсов и эффективного взаимодействовать с другими исполнителями (ПК-17);
Компоненты компетенции |
|
|
|
|
|
Формы и средства формиро- |
||||
Знает |
|
|
|
|
|
|
вания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекция. |
|
|
||
навыки планирования рабочего времени, современные тех- |
Самостоятельная работа, |
лабо- |
||||||||
нологии эффективного взаимодействия, методы критики, |
раторные работы, решение те- |
|||||||||
анализа, самоорганизации рабочего времени и эффектив- |
стовых и кейс-заданий |
|
||||||||
ного взаимодействия с другими исполнителями |
|
|
|
|
|
|
||||
Умеет |
|
|
|
|
|
|
Лабораторные |
работы, практи- |
||
организовывать рабочее время и рационально использовать |
ческие работы с использовани- |
|||||||||
имеющиеся ресурсы, оценивать организацию рабочего вре- |
ем интерактивных форм рабо- |
|||||||||
мени с т.д. следования административным регламентом, |
ты. |
|
|
|
||||||
применять информационные технологии для рационализа- |
Самостоятельная работа, реше- |
|||||||||
ции рабочего времени, организовывать и эффективно |
ние тестовых и кейс-заданий |
|||||||||
участвовать в командном взаимодействии для решения |
|
|
|
|
||||||
управленческих задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет |
|
|
|
|
|
|
Лабораторные |
работы, практи- |
||
навыками планирования рабочего времени, современными |
ческие работы. Самостоятель- |
|||||||||
технологиями |
эффективного |
взаимодействия, |
методами |
ная работа, решение тестовых и |
||||||
критики, анализа, самоорганизации рабочего времени и |
кейс-заданий. |
|
|
|||||||
эффективного взаимодействия с другими исполнителями |
|
|
|
|
|
|||||
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|||
Уровни осво- |
Знает |
|
Умеет |
|
|
Владеет |
|
Средства |
оце- |
|
ения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
нивания |
|
тенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
Частично навыки |
Частично |
органи- |
Частично навыки |
Тесты: №№…, |
|||||
уровень |
планирования |
ра- |
зовывать |
рабочее |
планирования ра- |
практические |
||||
|
бочего времени |
время |
и |
рацио- |
бочего |
времени, |
работы, |
кейс- |
||
|
|
|
нально |
использо- |
современными |
задания |
№№ |
|||
|
|
|
вать |
имеющиеся |
технологиями эф- |
…, экзамен |
||||
|
|
|
ресурсы |
|
фективного взаи- |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
модействия |
|
|
||
Средний уро- |
навыки планиро- |
организовывать ра- |
навыки |
планиро- |
Тесты: №№…, |
|||||
6