52 Риторика
.pdf
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Башкирский государственный университет» Бирский филиал
Социально-гуманитарный факультет Кафедра отечественной и зарубежной истории и документоведения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИЦИПЛИНЫ
«Риторика»
Направление подготовки
38.03.04. «Государственное и муниципальное управление»
Профиль подготовки
«Муниципальное управление»
Квалификация
Бакалавр
Форма обучения - Заочная
Составитель: |
|
|
Доцент, Ст. пр. кафедры ИФиСГН _____ |
|
Р.Ф. Хасанов |
|
«31» августа 2015 г. |
|
Программа одобрена кафедрой ИФиСГН, |
|
|
протокол от «31» августа 2015 г. № 1 |
|
|
_____ |
___ И.С. Гареев |
|
Зав. кафедрой, доцент |
|
|
С О ГЛ АС О ВА Н О
Председатель методической комиссии факультета доцент, к.и.н. протокол от 31 августа 2015 г. № 1
М.Л. Мусорина
(подпись) |
(И.О. Фамилия) |
Бирск 2015
|
Содержание |
|
1 |
Цели и задачи освоения дисциплины……………..................................................................3 |
|
2 |
Место дисциплины в структуре ООП ВПО.......………………….........................................3 |
|
3 |
Требования к результатам освоения содержания дисциплины............................................ |
3 |
4 Содержание и структура дисциплины (модуля)…………………………..........................4
4.1 |
Содержание разделов дисциплины...................................................................................... |
6 |
4.2 |
Структура дисциплины......................................................................................................... |
8 |
4.3 |
Лабораторные работы…………………………………………………..………...………8 |
|
4.4 |
Практические занятия (семинары)....................................................................................... |
8 |
4.5 |
Курсовой проект (курсовая работа)..................................................................................... |
9 |
4.6 |
Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….........................................9 |
|
5 Образовательные технологии................................................................................................. |
9 |
|
5.1 |
Интерактивные образовательные |
технологии, используемые в аудиторных |
занятиях…………………………………………………………………………………….....9
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной |
|
аттестации.................................................................................................................................. |
10 |
6.1Контрольные вопросы для подготовки к зачету…………………………………....…10
6.2Примерные тесты для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося……………………………………………………………………………....…11
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)................................................. |
25 |
7.1Основная литература……………………………………………………….......................25
7.2Дополнительная литература…………………………………………….…......................26
7.3Периодические издания.....……………………………………………….……………...26
7.4 |
Интернет-ресурсы................................................................................................................. |
26 |
|
7.5 |
Методические указания к лабораторным занятиям ……………………........................26 |
||
7.6 |
Методические указания к практическим занятиям .......................................................... |
26 |
|
7.7 |
Методические указания к самостоятельной работе ......................................................... |
26 |
|
7.8 |
Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных |
|
|
технологий .................................................................................................................................. |
27 |
||
8 |
Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………….........................27 |
||
9 |
Рейтинг-планы дисциплины…………………………………………………………….…28 |
||
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИОСВОЕНИЯДИСЦИПЛИНЫ
Целью курса «Риторика» является изучение и усвоение теоретических основ риторики (ораторского искусства) и получение навыков устного публичного выступления. Обучение ораторскому искусству происходит одновременно с изучением основ культуры речи.
Основная задача курса - познакомить студентов с риторикой как системой правил, предназначенных для успешного осуществления публичных выступлений, ее структурой, а также заложить основу для выработки конкретных практических навыков по подготовке и презентации выступлений разных по жанру и тематическому наполнению.
|
2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО |
|
||
Данная |
учебная |
дисциплина входит в |
раздел С1В1 |
«Гуманитарный, |
социальный и экономический цикл» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 38.03.04. -«Государственное муниципальное управление». Успешное общение — искусство,
которым |
нужно овладеть. Поэтому высокая культура речи является |
главной |
характеристикой, свидетельствующей об общей и профессиональной |
эрудиции |
|
индивида, |
его коммуникативной компетенции и успешной социализации. |
|
Актуальность и значимость курса «Риторика» обусловлены его направленностью на расширение общегуманитарного кругозора будущих специалистов, выработку навыков хорошей речи . Система лекционных и практических занятий составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);
Компоненты компетенции
Знает
орфографическую, фонетическую, лексическую и грамматическую норму современного русского языка, систему стилей языка, единицы текста, его семантическую, структурную и коммуникативную целостность, основные композиционно-речевые формы и особенности их построения в устной и письменной речи, основы деловой речи и правила оформления документации
Умеет
анализировать поверхностную и глубинные стороны текста, выявлять необходимую информацию, применять знания и нормы русского языка при выполнении устного перевода с иностранных языков, правильно пользоваться толковыми и специальными словарями и справочной литературой, оформлять деловую документацию в соответствии с требованиями
Владеет
всеми видами речевой деятельности на русском и иностранных языках, навыками оформления деловой документации, формулами речевого этикета
Оценка уровней освоения компетенций
Формы и средства формирования
Лекция.
Самостоятельная работа, лабораторные работы, решение тестовых и кейс-заданий
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий.
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
Пороговый |
орфографическую, |
анализировать |
всеми видами |
Тесты: №№…, |
уровень |
фонетическую, |
поверхностную и |
речевой |
практические |
|
лексическую и |
глубинные |
деятельности на |
работы, кейс- |
|
грамматическую |
стороны текста, |
русском и |
задания №№…, |
|
норму |
выявлять |
иностранных |
экзамен |
|
современного |
необходимую |
языках |
|
|
русского языка, |
информацию |
|
|
|
систему стилей |
|
|
|
|
языка |
|
|
|
Средний |
орфографическую, |
анализировать |
всеми видами |
Тесты: №№…, |
уровень |
фонетическую, |
поверхностную и |
речевой |
практические |
|
лексическую и |
глубинные |
деятельности на |
работы, кейс- |
|
грамматическую |
стороны текста, |
русском и |
задания №№…, |
|
норму |
выявлять |
иностранных |
коллоквиум, |
|
современного |
необходимую |
языках, навыками |
экзамен |
|
русского языка, |
информацию, |
оформления |
|
|
систему стилей |
применять знания |
деловой |
|
|
языка, единицы |
и нормы русского |
документации |
|
|
текста, его |
языка при |
|
|
|
семантическую, |
выполнении |
|
|
|
структурную и |
устного перевода с |
|
|
|
коммуникативную |
иностранных |
|
|
|
целостность |
языков, |
|
|
Продвинуты |
орфографическую, |
анализировать |
всеми видами |
Тесты: №№…, |
й уровень |
фонетическую, |
поверхностную и |
речевой |
кейс-задания № |
|
лексическую и |
глубинные |
деятельности на |
№…, |
|
грамматическую |
стороны текста, |
русском и |
практические |
|
норму |
выявлять |
иностранных |
работы, |
|
современного |
необходимую |
языках, навыками |
коллоквиум, |
|
русского языка, |
информацию, |
оформления |
экзамен. |
|
систему стилей |
применять знания |
деловой |
|
|
языка, единицы |
и нормы русского |
документации, |
|
|
текста, его |
языка при |
формулами |
|
|
семантическую, |
выполнении |
речевого этикета |
|
|
структурную и |
устного перевода с |
|
|
|
коммуникативную |
иностранных |
|
|
|
целостность, |
языков, правильно |
|
|
|
основные |
пользоваться |
|
|
|
композиционно- |
толковыми и |
|
|
|
речевые формы и |
специальными |
|
|
|
особенности их |
словарями и |
|
|
|
построения в |
справочной |
|
|
|
устной и |
литературой, |
|
|
|
письменной речи, |
оформлять |
|
|
|
основы деловой |
деловую |
|
|
|
речи и правила |
документацию в |
|
|
|
оформления |
соответствии с |
|
|
|
документации |
требованиями |
|
|
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
Компоненты компетенции
Знает
Волевые качества личности, пути повышения своей квалификации, методы самосовершенствования
Умеет
Применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, анализировать и обобщать полученные результаты, самостоятельно расширять и углублять знания, стремиться к саморазвитию
Владеет
Приемами развития памяти, мышления, анализа и обобщения информации, навыками профессионального мышления, развитой мотивацией к саморазвитию с целью повышения квалификации и профессионального мастерства, навыками выражения своих мыслей и мнений в межличностном и деловом общении, навыками эффективного взаимодействия в сложных ситуациях человеческих отношений
Оценка уровней освоения компетенций
Формы и средства формирования
Лекция.
Самостоятельная работа, лабораторные работы, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий.
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенци |
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
Пороговый |
Волевые качества |
Применять |
Приемами |
Тесты: № |
уровень |
личности |
методы и |
развития памяти, |
№…, |
|
|
средства |
мышления, |
практическ |
|
|
познания для |
анализа и |
ие работы, |
|
|
интеллектуально |
обобщения |
кейс- |
|
|
го развития, |
информации, |
задания № |
|
|
повышения |
навыками |
№…, |
|
|
культурного |
профессиональн |
экзамен |
|
|
уровня, |
ого мышления, |
|
|
|
профессиональн |
развитой |
|
|
|
ой компетенции, |
мотивацией к |
|
|
|
|
саморазвитию с |
|
Средний |
Волевые качества |
Применять |
Приемами |
Тесты: № |
уровень |
личности, пути |
методы и |
развития памяти, |
№…, |
|
повышения своей |
средства |
мышления, |
практическ |
|
квалификации |
познания для |
анализа и |
ие работы, |
|
|
интеллектуально |
обобщения |
кейс- |
|
|
го развития, |
информации, |
задания № |
|
|
повышения |
навыками |
№…, |
|
|
культурного |
профессиональн |
коллоквиум |
|
|
уровня, |
ого мышления, |
, экзамен |
|
|
профессиональн |
развитой |
|
|
|
ой компетенции, |
мотивацией к |
|
|
|
анализировать и |
саморазвитию с |
|
|
|
обобщать |
целью |
|
|
|
полученные |
повышения |
|
|
|
результаты, |
квалификации и |
|
|
|
самостоятельно |
профессиональн |
|
|
|
расширять и |
ого мастерства, |
|
|
|
углублять |
навыками |
|
|
|
знания, |
выражения своих |
|
|
|
|
мыслей и мнений |
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
межличностном |
|
|
|
|
и деловом |
|
|
|
|
общении |
|
Продвинут |
Волевые качества |
Применять |
Приемами |
Тесты: № |
ый уровень |
личности, пути |
методы и |
развития памяти, |
№…, кейс- |
|
повышения своей |
средства |
мышления, |
задания № |
|
квалификации, |
познания для |
анализа и |
№…, |
|
методы |
интеллектуально |
обобщения |
практическ |
|
самосовершенствова |
го развития, |
информации, |
ие работы, |
|
ния |
повышения |
навыками |
коллоквиум |
|
|
культурного |
профессиональн |
, экзамен. |
|
|
уровня, |
ого мышления, |
|
|
|
профессиональн |
развитой |
|
|
|
ой компетенции, |
мотивацией к |
|
|
|
анализировать и |
саморазвитию с |
|
|
|
обобщать |
целью |
|
|
|
полученные |
повышения |
|
|
|
результаты, |
квалификации и |
|
|
|
самостоятельно |
профессиональн |
|
|
|
расширять и |
ого мастерства, |
|
|
|
углублять |
навыками |
|
|
|
знания, |
выражения своих |
|
|
|
стремиться к |
мыслей и мнений |
|
|
|
саморазвитию |
в |
|
|
|
|
межличностном |
|
|
|
|
и деловом |
|
|
|
|
общении, |
|
|
|
|
навыками |
|
|
|
|
эффективного |
|
|
|
|
взаимодействия |
|
|
|
|
в сложных |
|
|
|
|
ситуациях |
|
|
|
|
человеческих |
|
|
|
|
отношений |
|
- владением методами самоорганизации рабочего времени, рационального применения ресурсов и эффективного взаимодействовать с другими исполнителями (ПК-17);
Компоненты компетенции
Знает
навыки планирования рабочего времени, современные технологии эффективного взаимодействия, методы критики, анализа, самоорганизации рабочего времени и эффективного взаимодействия с другими исполнителями
Умеет
организовывать рабочее время и рационально использовать имеющиеся ресурсы, оценивать организацию рабочего времени с т.д. следования административным регламентом, применять информационные технологии для рационализации рабочего времени, организовывать и эффективно участвовать в командном взаимодействии для решения управленческих задач
Владеет
навыками планирования рабочего времени, современными технологиями эффективного взаимодействия, методами критики, анализа, самоорганизации рабочего времени и эффективного взаимодействия с другими исполнителями
Оценка уровней освоения компетенций
Формы и средства формирования
Лекция.
Самостоятельная работа, лабораторные работы, решение тестовых и кейс-заданий
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий.
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
Пороговый |
Частично навыки |
Частично |
Частично навыки |
Тесты: №№…, |
уровень |
планирования |
организовывать |
планирования |
практические |
|
рабочего времени |
рабочее время и |
рабочего времени, |
работы, кейс- |
|
|
рационально |
современными |
задания №№…, |
|
|
использовать |
технологиями |
экзамен |
|
|
имеющиеся |
эффективного |
|
|
|
ресурсы |
взаимодействия |
|
Средний |
навыки |
организовывать |
навыки |
Тесты: №№…, |
уровень |
планирования |
рабочее время и |
планирования |
практические |
|
рабочего времени, |
рационально |
рабочего времени, |
работы, кейс- |
|
современные |
использовать |
современными |
задания №№…, |
|
технологии |
имеющиеся |
технологиями |
коллоквиум, |
|
эффективного |
ресурсы, |
эффективного |
экзамен |
|
взаимодействия, |
оценивать |
взаимодействия, |
|
|
методы критики, |
организацию |
методами критики, |
|
|
анализа, |
рабочего времени с |
анализа, |
|
|
самоорганизации |
т.д. следования |
самоорганизации |
|
|
рабочего времени |
административны |
рабочего времени |
|
|
|
м регламентом, |
|
|
|
|
применять |
|
|
информационные технологии для рационализации рабочего времени
Продвинуты |
Все навыки |
организовывать |
Все навыки |
Тесты: №№…, |
й уровень |
планирования |
рабочее время и |
планирования |
кейс-задания № |
|
рабочего времени, |
рационально |
рабочего времени, |
№…, |
|
современные |
использовать |
современными |
практические |
|
технологии |
имеющиеся |
технологиями |
работы, |
|
эффективного |
ресурсы, |
эффективного |
коллоквиум, |
|
взаимодействия, |
оценивать |
взаимодействия, |
экзамен. |
|
методы критики, |
организацию |
методами критики, |
|
|
анализа, |
рабочего времени с |
анализа, |
|
|
самоорганизации |
т.д. следования |
самоорганизации |
|
|
рабочего времени |
административны |
рабочего времени |
|
|
и эффективного |
м регламентом, |
и эффективного |
|
|
взаимодействия с |
применять |
взаимодействия с |
|
|
другими |
информационные |
другими |
|
|
исполнителями |
технологии для |
исполнителями |
|
|
|
рационализации |
|
|
|
|
рабочего времени, |
|
|
|
|
организовывать и |
|
|
|
|
эффективно |
|
|
|
|
участвовать в |
|
|
|
|
командном |
|
|
|
|
взаимодействии |
|
|
|
|
для решения |
|
|
|
|
управленческих |
|
|
|
|
задач |
|
|
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
лексические, орфоэпические, грамматические и стилистические нормы речи (в устной и письменной форме); Уметь:применять полученные знания для решения конкретных задач подготовки
публичных выступлений; анализировать выступления современных политиков, деятелей науки и культуры; ставить правильные коммуникативные задачи и обеспечивать их решений на практике; вести дискуссию со специалистами и отстаивать свою точку зрения. Иметь представление:
о структуре целей и основных задачах риторики; о результативности и эффективности презентации текстов разной жанровой специфики в разных условиях; о сущности приемов воздействия на аудиторию.
Обладать навыками подготовки выступлений (сбора материала в соответствии с темой и целью, с использованием различных источников информации; анализа состава аудитории; работы над композицией выступления в соответствии с жанром и видом); публичного выступления без зрительной опоры на текст; интервьюирования.
Воспитательные задачи дисциплины определяются формированием у студентов значимости выбранной профессии. Студенты решают практические задачи, выступают на семинарах и учатся работать в коллективе, а именно иметь свое мнение и уметь доказать правильность своей точки зрения.
«Риторика» учит не только технике публичной речи, но и выполняет задачи, которые преследуют воспитательную цель. В ходе изучения курса студенты должны сформировать риторический идеал, основанный на таких традиционных ценностях как добро, красота, правда. Несмотря на огромное количество негативных примеров в средствах массовой
информации, в повседневном общении, студенты должны открыть для |
себя, что |
|||
образцовой считается |
только та |
речь, которая |
вызвана |
|
интеллектуальными усилиями, имеет благие цели, не вводит в заблуждение слушателей, которая гармонична, логична и образна, и захотеть реализовать этот идеал в своих риторических опытах.
4 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1 Содержание разделов дисциплины
№ |
|
|
Форма |
раздел |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
текущего |
а |
|
|
контроля |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Риторика - искусство и |
|
ДЗ |
|
наука |
|
|
2 |
История искусства |
Влияние |
софистики как |
духовно |
ДЗ |
|
|
|
воспитательного учения в Греции на |
|
|||
|
|
формирование красноречия и всего стиля |
|
|||
|
|
олитической |
и |
правовой |
жизни |
|
|
|
демократических |
Афин (Протагор, |
|
||
|
|
Горгий). |
|
|
|
|
2.Аристотель и его «Риторика».
3.Цицерон об ораторском мастерстве (его трактаты и судебные речи).
4.Основные риторические положения М.В.Ломоносова, Н.Ф.Кошанского и Других представителей российской Риторической школы.
5.Современное состояние русской риторики. Неориторика на современном этапе ее развития. Понятие «деловая риторика».
3 |
Классификация |
1. |
Классический |
подход |
к композиции. |
Р,Т |
||
|
публичных |
Выделение |
|
|
«крупных жанров» |
|
||
|
выступлений |
диспозиции: |
|
|
|
обращение, |
|
|
|
|
именование темы, |
|
повествование, |
|
|||
|
|
описание, доказательство, опровержение, |
|
|||||
|
|
воззвание, заключение. |
|
|
||||
|
|
2. |
Основные |
элементы |
композиции. |
|
||
|
|
Вступление |
(именование темы), |
|
||||
|
|
особенности его построения. Обращение, |
|
|||||
|
|
виды вступления (наименование темы). |
|
|||||
|
|
3. Основные |
правила |
|
создания |
|
||
|
|
основной |
части |
выступления |
|
|||
|
|
и |
заключения. |
Понятие |
«отмеченные |
|
||
|
|
позиции» (заголовок, начало и конец |
|
|||||
|
|
речи), их взаимосвязь и значение в |
|
|||||
|
|
подготовке публичного выступления. |
|
|||||
4.Общие рекомендации, выработанные риторикой, к членению речи на части.
5.Роль оратора в создании и исполнении речи. Взаимодействие оратора и аудитории. Условия успеха оратора.
4Содержание и форма публичных выступлений
5Логическая культура выступления.
6Экспрессивность речи. Средства речевой образности и выразительности.
1.Основные этапы подготовки ораторской речи и их характеристика.
2.Основные задачи начального этапа подготовки речи – инвенции
(изобретения). |
Разработка плана |
|
||||
выступления. Классификация планов по |
|
|||||
цели и назначению (предварительный, |
|
|||||
рабочий, основной и др.). |
|
|
|
|||
3. |
Создание |
замысла |
речи: предмет |
|
||
и тема речи; тезис и проблема; общая и |
|
|||||
частные цели речи. |
|
|
|
|||
4. |
Замысел речи как определение |
|
|
|||
основной |
стратегии |
убеждения, |
|
|||
ораторского жанра и средств воздействия |
|
|||||
на аудиторию. |
|
|
|
|
||
Характеристика |
начального |
этапа |
|
|||
подготовки публичного выступления по |
|
|||||
заданой теме |
|
|
|
|
|
|
1. |
Искусство |
речи |
как |
средство |
ДЗ,Т |
|
убедительности. |
|
|
|
|
||
2. |
Средства |
словесной выразительности |
|
|||
и стилистические возможности в речи |
|
|||||
оратора. |
|
|
|
|
|
|
3.Понятие «культура спора». Полемические приемы (корректные и некорректные) и уловки в споре (технические,позволительные и
непозволительные психологическиеи др.).
4.Требования, предъявляемые к речи юриста: точность, понятность, чистота и правильность речи.
5.Невербальные элементы речи как
средство |
усиления |
воздействия |
речи оратора. Группы |
невербальных |
|
средств |
общения: |
кинесические, |
проксемические, |
просодические, |
|
экстра- |
и паралингвистические. |
|
||
1. |
Основные |
законы |
и |
Т |
принципы риторики. |
|
|
|
|
2. |
Речевое событие |
как |
|
|
основная единица |
речевого |
|
||
|
общения. |
Речевое действие. |
|
|
Анализ речевых действий.
3.Речевая ситуация. Структура речевой ситуации. Требования к образу и поведению говорящего.
4.Мотивация и
целеполагание. Речевые цели (намерения). Социальные и речевые