ФОС.Стратегичнское_развитие_региона
.pdfФонд оценочных средств по дисциплине: СТРАТЕГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕГИОНА.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины Студент должен обладать следующими компетенциями:
- умением определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации (ПК-1);
Компоненты компетенции |
|
|
|
|
Формы и средства |
||
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
Знает |
|
|
|
|
|
Лекция. |
|
способы определения приоритетов профессиональной |
|
Самостоятельная работа, |
|||||
деятельности, способы разработки и эффективного |
|
|
лабораторные работы, |
||||
исполнения решений, в том числе в условиях |
|
|
решение тестовых и кейс- |
||||
неопределенности и рисков, об адекватных инструментах |
|
заданий |
|
||||
и технологиях регулирующего воздействия при |
|
|
|
|
|||
реализации управленческих решений в публичной сфере |
|
|
|
||||
Умеет |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
ориентироваться и оценивать приоритеты |
|
|
практические работы с |
||||
профессиональной деятельности в сфере публичного |
|
|
использованием |
||||
управления, ориентироваться и оценивать способы |
|
|
интерактивных форм работы. |
||||
разработки и эффективного исполнения решений, в том |
|
Самостоятельная работа, |
|||||
числе в условиях неопределенности и рисков, |
|
|
решение тестовых и кейс- |
||||
ориентироваться и оценивать адекватные инструменты и |
|
заданий |
|
||||
технологии регулирующего воздействия при реализации |
|
|
|
||||
управленческих решений в публичной сфере |
|
|
|
|
|||
Владеет |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
Комплексными навыками определения приоритетов |
|
|
практические работы. |
||||
профессиональной деятельности в сфере публичного |
|
|
Самостоятельная работа, |
||||
управления; |
|
|
|
|
|
решение тестовых и кейс- |
|
-комплексными навыками разработки управленческих |
|
заданий. |
|
||||
решений в публичной сфере; |
|
|
|
|
|
|
|
-комплексными навыками использования адекватных |
|
|
|
|
|||
инструментов и технологий, регулирующего воздействия |
|
|
|
||||
при реализации управленческих решений в публичной |
|
|
|
||||
сфере |
|
|
|
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|||
Уровни |
Знает |
Умеет |
|
Владеет |
Средства |
||
освоения |
|
|
|
|
|
|
оценивания |
компетенци |
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
частично |
частично |
|
частичныминавы |
Тесты: №№…, |
||
уровень |
приоритеты |
ориентироваться |
|
камиопределения |
практические |
||
|
профессионально |
в приоритетах |
|
приоритетовпро |
работы, кейс- |
||
|
й деятельности в |
профессионально |
|
фессиональнойде |
задания №№…, |
||
|
сфере |
й деятельности в |
|
ятельностив |
экзамен |
||
|
публичного |
сфере |
|
сфере |
|
|
|
|
управления; |
публичного |
|
публичного |
|
||
|
- частично |
управления; |
|
управления; |
|
||
|
способы |
- частично |
|
-частичными |
|
||
|
разработки |
ориентироваться |
|
навыками |
|
||
|
управленческих |
в способах |
|
разработки |
|
||
|
решений в |
разработки |
управленческих |
|
|
публичной |
управленческих |
решений в |
|
|
сфере; |
решений в |
публичной |
|
|
- частично |
публичной |
сфере; |
|
|
адекватные |
сфере; |
-частичными |
|
|
инструменты и |
- частично |
навыками |
|
|
технологии |
ориентироваться |
использования |
|
|
регулирующего |
в применении |
адекватных |
|
|
воздействия при |
адекватных |
инструментов и |
|
|
реализации |
инструментов и |
технологий, |
|
|
управленческих |
технологий |
регулирующего |
|
|
решений в |
регулирующего |
воздействия при |
|
|
публичной |
воздействия при |
реализации |
|
|
сфере. |
реализации |
управленческих |
|
|
|
управленческого |
решений в |
|
|
|
решения в |
публичной сфере |
|
|
|
публичной сфере |
|
|
Средний |
приоритеты |
ориентироваться |
навыками |
Тесты: №№…, |
уровень |
профессионально |
в приоритетах |
определения |
практические |
|
й деятельности в |
профессионально |
приоритетов |
работы, кейс- |
|
сфере |
й деятельности в |
профессионально |
задания №№…, |
|
публичного |
сфере |
й деятельности в |
коллоквиум, |
|
управления; |
публичного |
сфере |
экзамен |
|
-способы |
управления; |
публичного |
|
|
разработки |
-ориентироваться |
управления; |
|
|
управленческих |
в способах |
-навыками |
|
|
решений в |
разработки |
разработки |
|
|
публичной |
исполнения |
управленческих |
|
|
сфере; |
решений, в т.ч. в |
решений в |
|
|
-адекватные |
условиях |
публичной |
|
|
инструменты и |
неопределенност |
сфере; |
|
|
технологии |
и и рисков в |
-навыками |
|
|
регулирующего |
публичной |
использования |
|
|
воздействия при |
сфере; |
адекватных |
|
|
реализации |
-ориентироваться |
инструментов и |
|
|
управленческих |
в применении |
технологий, |
|
|
решений в |
адекватных |
регулирующего |
|
|
публичной сфере |
инструментов и |
воздействия при |
|
|
|
технологий |
реализации |
|
|
|
регулирующего |
управленческих |
|
|
|
воздействия при |
решений в |
|
|
|
реализации |
публичной сфере |
|
|
|
управленческого |
|
|
|
|
решения в |
|
|
|
|
публичной сфере |
|
|
Продвинут |
имеет глубокие |
ориентироваться |
комплексными |
Тесты: №№…, |
ый уровень |
знания о |
и оценивать |
навыками |
кейс-задания |
|
приоритетах |
приоритеты |
определения |
№№…, |
|
профессионально |
профессионально |
приоритетов |
практические |
|
й деятельности в |
й деятельности в |
профессионально |
работы, |
|
сфере |
сфере |
й деятельности в |
коллоквиум, |
|
публичного |
публичного |
сфере |
экзамен. |
|
управления; - |
управления; |
публичного |
|
|
имеет глубокие |
-ориентироваться |
управления; |
|
|
знания о |
и оценивать |
- комплексными |
|
|
способах |
способы |
навыками |
|
|
разработки и |
разработки и |
разработки |
|
|
эффективного |
эффективного |
управленческих |
|
|
исполнения |
исполнения |
решений в |
|
|
решений, в т.ч. в |
решений, в т.ч. в |
публичной |
|
|
условиях |
условиях |
сфере; |
|
|
неопределенност |
неопределенност |
-комплексными |
|
|
и и рисков в |
и и рисков в |
навыками |
|
|
публичной |
публичной |
использования |
|
|
сфере; |
сфере; |
адекватных |
|
|
-имеет глубокие |
-ориентироваться |
инструментов и |
|
|
знания об |
и оценивать |
технологий, |
|
|
адекватных |
адекватные |
регулирующего |
|
|
инструментах и |
инструменты и |
воздействия при |
|
|
технологиях |
технологии |
реализации |
|
|
регулирующего |
регулирующего |
управленческих |
|
|
воздействия при |
воздействия при |
решений в |
|
|
реализации |
реализации |
публичной сфере |
|
|
управленческих |
управленческого |
|
|
|
решений в |
решения в |
|
|
|
публичной сфере |
публичной сфере |
|
|
- владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования к (ПК-2);
Компоненты компетенции |
Формы и средства |
|
формирования |
Знает |
Лекция. |
Навыки использования основных теорий мотивации, |
Самостоятельная работа, |
лидерства и власти для решения стратегических и |
лабораторные работы, |
управленческих задач, а также для организации |
решение тестовых и кейс- |
групповой работы на основе знания процессов групповой |
заданий |
динамики и принципов формирования |
|
Умеет |
Лабораторные работы, |
Использовать основные теории мотивации, лидерства и |
практические работы с |
власти для решения стратегических и управленческих |
использованием |
задач, а также для организации групповой работы на |
интерактивных форм работы. |
основе знания процессов групповой динамики и |
Самостоятельная работа, |
принципов формирования |
решение тестовых и кейс- |
|
заданий |
Владеетнавыками использования основных теорий |
Лабораторные работы, |
мотивации, лидерства и власти для решения |
практические работы. |
стратегических и оперативных управленческих задач, а |
Самостоятельная работа, |
также для организации групповой работы на основе |
решение тестовых и кейс- |
знания процессов групповой динамики и принципов |
заданий. |
формирования |
|
Оценка уровней освоения компетенций
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
Пороговый |
частично навыки |
частично |
частично |
Тесты: |
уровень |
использования |
использовать |
навыками |
№№…, |
|
основных теорий |
навыки основных |
использования |
практические |
|
мотивации, |
теорий |
основных теорий |
работы, кейс- |
|
лидерства и |
мотивации, |
мотивации, |
задания |
|
власти для |
лидерства и |
лидерства и |
№№…, |
|
решения |
власти для |
власти для |
экзамен |
|
стратегических и |
решения |
решения |
|
|
управленческих |
стратегических и |
стратегических и |
|
|
задач |
управленческих |
оперативных |
|
|
|
задач |
управленческих |
|
|
|
|
задач |
|
Средний |
навыки |
использовать |
навыками |
Тесты: |
уровень |
использования |
навыки основных |
использования |
№№…, |
|
основных теорий |
теорий |
основных теорий |
практические |
|
мотивации, |
мотивации, |
мотивации, |
работы, кейс- |
|
лидерства и |
лидерства и |
лидерства и |
задания |
|
власти для |
власти для |
власти для |
№№…, |
|
решения |
решения |
решения |
коллоквиум, |
|
стратегических и |
стратегических и |
стратегических и |
экзамен |
|
управленческих |
управленческих |
оперативных |
|
|
задач, а также |
задач, а также |
управленческих |
|
|
для организации |
для организации |
задач, а также |
|
|
групповой |
групповой |
для организации |
|
|
работы |
работы |
групповой |
|
|
|
|
работы |
|
Продвинутый |
имеет глубокие |
использовать |
комплексными |
Тесты: |
уровень |
знания о навыках |
навыки основных |
навыками |
№№…, кейс- |
|
использования |
теорий |
использования |
задания |
|
основных теорий |
мотивации, |
основных теорий |
№№…, |
|
мотивации, |
лидерства и |
мотивации, |
практические |
|
лидерства и |
власти для |
лидерства и |
работы, |
|
власти для |
решения |
власти для |
коллоквиум, |
|
решения |
стратегических и |
решения |
экзамен. |
|
стратегических и |
управленческих |
стратегических и |
|
|
управленческих |
задач, а также |
оперативных |
|
|
задач, а также |
для организации |
управленческих |
|
|
для организации |
групповой |
задач, а также |
|
|
групповой |
работы на основе |
для организации |
|
|
работы на основе |
знания процессов |
групповой |
|
|
знания процессов |
групповой |
работы на основе |
|
|
групповой |
динамики и |
знания процессов |
|
|
динамики и |
принципов |
групповой |
|
|
принципов |
формирования |
динамики и |
|
|
формирования |
|
принципов |
|
|
|
|
формирования |
|
- способностью взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-10);
Компоненты компетенции |
|
|
|
Формы и средства |
|||
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
Знает |
|
|
|
|
Лекция. |
|
|
способы разрешения конфликтных интересов с позиции |
|
Самостоятельная работа, |
|||||
социальной ответственности; способы работы с |
|
лабораторные работы, |
|||||
кодексами этического служебного поведения в системе |
|
решение тестовых и кейс- |
|||||
государственной и муниципальной службы; способы |
|
заданий |
|
||||
поступать в соответствии с этическими требованиями, |
|
|
|
|
|||
проявления нетерпимости к отступлениям от правил |
|
|
|
|
|||
этического поведения |
|
|
|
|
|
|
|
Умеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
||
выстраивать служебные отношения в коллективе; |
|
практические работы с |
|||||
диагностировать этические проблемы и применять |
|
использованием |
|
||||
основные модели принятия этичных управленческих |
|
интерактивных форм работы. |
|||||
решений; применять принципы служебной этики при |
|
Самостоятельная работа, |
|||||
карьерном движении и оценке коррупционного |
|
решение тестовых и кейс- |
|||||
поведения служащих |
|
|
|
заданий |
|
||
Владеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
||
навыками разрешения конфликтных интересов с позиции |
практические работы. |
||||||
социальной ответственности; навыками работы с |
|
Самостоятельная работа, |
|||||
кодексами этического служебного поведения в системе |
|
решение тестовых и кейс- |
|||||
государственной и муниципальной службы; навыками |
|
заданий. |
|
||||
поступать в соответствии с этическими требованиями, |
|
|
|
|
|||
проявления нетерпимости к отступлениям от правил |
|
|
|
|
|||
этического поведения |
|
|
|
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|||
Уровни |
Знает |
Умеет |
|
Владеет |
|
Средства |
|
освоения |
|
|
|
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
частично способы |
частично |
|
Частично |
|
Тесты: |
|
уровень |
разрешения |
выстраивать |
|
навыками |
|
№№…, |
|
|
конфликтных |
служебные |
|
разрешения |
|
практические |
|
|
интересов с |
отношения в |
|
конфликтных |
|
работы, кейс- |
|
|
позиции |
коллективе; |
|
интересов с |
|
задания |
|
|
социальной |
диагностировать |
|
позиции |
|
№№…, |
|
|
ответственности; |
этические |
|
социальной |
|
экзамен |
|
|
способы работы с |
проблемы |
|
ответственности; |
|
|
|
|
кодексами |
|
|
навыками работы |
|
|
|
|
этического |
|
|
с кодексами |
|
|
|
|
служебного |
|
|
этического |
|
|
|
|
поведения в |
|
|
служебного |
|
|
|
|
системе |
|
|
поведения |
|
|
|
|
государственной и |
|
|
|
|
|
|
|
муниципальной |
|
|
|
|
|
|
|
службы |
|
|
|
|
|
|
Средний |
способы |
выстраивать |
|
навыками |
|
Тесты: |
|
уровень |
разрешения |
служебные |
|
разрешения |
|
№№…, |
|
|
конфликтных |
отношения в |
|
конфликтных |
|
практические |
|
|
интересов с |
коллективе; |
|
интересов с |
|
работы, кейс- |
|
|
позиции |
диагностировать |
|
позиции |
|
задания |
|
|
социальной |
этические |
социальной |
№№…, |
|
ответственности; |
проблемы и |
ответственности; |
коллоквиум, |
|
способы работы с |
применять |
навыками работы |
экзамен |
|
кодексами |
основные |
с кодексами |
|
|
этического |
модели принятия |
этического |
|
|
служебного |
этичных |
служебного |
|
|
поведения в |
управленческих |
поведения в |
|
|
системе |
решений |
системе |
|
|
государственной и |
|
государственной и |
|
|
муниципальной |
|
муниципальной |
|
|
службы; способы |
|
службы; всеми |
|
|
поступать в |
|
навыками |
|
|
соответствии с |
|
поступать в |
|
|
этическими |
|
соответствии с |
|
|
требованиями |
|
этическими |
|
|
|
|
требованиями |
|
Продвинутый |
все способы |
выстраивать |
Всеми навыками |
Тесты: |
уровень |
разрешения |
служебные |
разрешения |
№№…, кейс- |
|
конфликтных |
отношения в |
конфликтных |
задания |
|
интересов с |
коллективе; |
интересов с |
№№…, |
|
позиции |
диагностировать |
позиции |
практические |
|
социальной |
этические |
социальной |
работы, |
|
ответственности; |
проблемы и |
ответственности; |
коллоквиум, |
|
все способы |
применять |
всеми навыками |
экзамен. |
|
работы с |
основные |
работы с |
|
|
кодексами |
модели принятия |
кодексами |
|
|
этического |
этичных |
этического |
|
|
служебного |
управленческих |
служебного |
|
|
поведения в |
решений; |
поведения в |
|
|
системе |
применять |
системе |
|
|
государственной и |
принципы |
государственной и |
|
|
муниципальной |
служебной этики |
муниципальной |
|
|
службы; способы |
при карьерном |
службы; всеми |
|
|
поступать в |
движении и |
навыками |
|
|
соответствии с |
оценке |
поступать в |
|
|
этическими |
коррупционного |
соответствии с |
|
|
требованиями, |
поведения |
этическими |
|
|
проявления |
служащих |
требованиями, |
|
|
нетерпимости к |
|
проявления |
|
|
отступлениям от |
|
нетерпимости к |
|
|
правил этического |
|
отступлениям от |
|
|
поведения |
|
правил этического |
|
|
|
|
поведения |
|
- умением вести делопроизводство и документооборот в органах государственной власти Российской Федерации, органах государственной власти субъектов Российской Федерации, органах местного самоуправления, государственных и муниципальных предприятиях и учрежден (ПК-15);
Компоненты компетенции |
Формы и средства |
|
формирования |
Знает |
Лекция. |
о современных требованиях зарубежных и |
Самостоятельная работа, |
отечественных специалистов по документоведению и |
лабораторные работы, |
делопроизводству в процессе управления, об основах |
|
решение тестовых и кейс- |
||||
документоведения и делопроизводства, цели и функции |
|
заданий |
|
|||
управления, существующие структуры управления |
|
|
|
|||
документацией, существующие структуры |
|
|
|
|||
документирования управленческой деятельности, |
|
|
|
|||
нормативно-правовую базу организации работы со |
|
|
|
|||
служебными документами России |
|
|
|
|
|
|
Умеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
вести делопроизводство и документооборот в органах |
|
практические работы с |
||||
государственной власти Российской Федерации, органах |
|
использованием |
|
|||
государственной власти субъектов Российской |
|
интерактивных форм работы. |
||||
Федерации, органах местного самоуправления, |
|
Самостоятельная работа, |
||||
государственных и муниципальных предприятиях и |
|
решение тестовых и кейс- |
||||
учреждений |
|
|
|
|
заданий |
|
Владеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
навыками ведения делопроизводства и |
|
практические работы. |
||||
документооборота в органах государственной власти |
|
Самостоятельная работа, |
||||
Российской Федерации, органах государственной власти |
|
решение тестовых и кейс- |
||||
субъектов Российской Федерации, органах местного |
|
заданий. |
|
|||
самоуправления, государственных и муниципальных |
|
|
|
|||
предприятиях и учреждений |
|
|
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|||
Уровни |
Знает |
Умеет |
|
Владеет |
Средства |
|
освоения |
|
|
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
частично о |
частично вести |
|
частично |
Тесты: |
|
уровень |
современных |
делопроизводств |
|
навыками ведения |
№№…, |
|
|
требованиях |
о и |
|
делопроизводства |
практически |
|
|
зарубежных и |
документооборот |
|
и |
е работы, |
|
|
отечественных |
в органах |
|
документооборот |
кейс-задания |
|
|
специалистов по |
государственной |
|
а в органах |
№№…, |
|
|
документоведени |
власти |
|
государственной |
экзамен |
|
|
ю и |
|
|
власти |
|
|
|
делопроизводству |
|
|
|
|
|
|
в процессе |
|
|
|
|
|
|
управления, об |
|
|
|
|
|
|
основах |
|
|
|
|
|
|
документоведения |
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
делопроизводства |
|
|
|
|
|
Средний |
о современных |
вести |
|
навыками ведения |
Тесты: |
|
уровень |
требованиях |
делопроизводств |
|
делопроизводства |
№№…, |
|
|
зарубежных и |
о и |
|
и |
практически |
|
|
отечественных |
документооборот |
|
документооборот |
е работы, |
|
|
специалистов по |
в органах |
|
а в органах |
кейс-задания |
|
|
документоведени |
государственной |
|
государственной |
№№…, |
|
|
ю и |
власти |
|
власти |
коллоквиум, |
|
|
делопроизводству |
Российской |
|
Российской |
экзамен |
|
|
в процессе |
Федерации, |
|
Федерации, |
|
|
|
управления, об |
органах |
|
органах |
|
|
|
основах |
государственной |
|
государственной |
|
|
|
документоведения |
власти субъектов |
|
власти субъектов |
|
|
|
и |
Российской |
Российской |
|
|
делопроизводства, |
Федерации, |
Федерации, |
|
|
цели и функции |
органах местного |
органах местного |
|
|
управления, |
самоуправления |
самоуправления |
|
|
существующие |
|
|
|
|
структуры |
|
|
|
|
управления |
|
|
|
|
документацией, |
|
|
|
|
существующие |
|
|
|
|
структуры |
|
|
|
|
документирования |
|
|
|
|
управленческой |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
Продвинуты |
о современных |
вести |
всеми навыками |
Тесты: |
й уровень |
требованиях |
делопроизводств |
ведения |
№№…, кейс- |
|
зарубежных и |
о и |
делопроизводства |
задания |
|
отечественных |
документооборот |
и |
№№…, |
|
специалистов по |
в органах |
документооборот |
практически |
|
документоведени |
государственной |
а в органах |
е работы, |
|
ю и |
власти |
государственной |
коллоквиум, |
|
делопроизводству |
Российской |
власти |
экзамен. |
|
в процессе |
Федерации, |
Российской |
|
|
управления, об |
органах |
Федерации, |
|
|
основах |
государственной |
органах |
|
|
документоведения |
власти субъектов |
государственной |
|
|
и |
Российской |
власти субъектов |
|
|
делопроизводства, |
Федерации, |
Российской |
|
|
цели и функции |
органах местного |
Федерации, |
|
|
управления, |
самоуправления, |
органах местного |
|
|
существующие |
государственных |
самоуправления, |
|
|
структуры |
и муниципальных |
государственных |
|
|
управления |
предприятиях и |
и муниципальных |
|
|
документацией, |
учреждений |
предприятиях и |
|
|
существующие |
|
учреждений |
|
|
структуры |
|
|
|
|
документирования |
|
|
|
|
управленческой |
|
|
|
|
деятельности, |
|
|
|
|
нормативно- |
|
|
|
|
правовую базу |
|
|
|
|
организации |
|
|
|
|
работы со |
|
|
|
|
служебными |
|
|
|
|
документами |
|
|
|
|
России |
|
|
|
1.К классификации инфраструктуры по пространственному признаку относится:
а) межрегиональная инфраструктура; б) финансово-кредитная инфраструктура;
в) внешнеэкономическая инфраструктура; г) кооперативная инфраструктура.
2.Основной целью анализа стратегического развития региона является:
а) оценить состояние окружающей среды и степень использования экологически опасных территорий, отраслей;
б) выявить диспропорции и неиспользуемые возможности экономического роста для последующего обоснования вариантов стратегии социально-экономического развития региона;
в) оценить финансовое положение территории, имеющейся у региона части доходов регионального бюджета, расходование денег из регионального бюджета;
г) оценить достигнутый уровень развития промышленности, сельского хозяйства и рыночной инфраструктуры.
3.Экономический потенциал региональной рыночной инфраструктуры не включает:
а) складские помещения; б) здания и оборудование бирж;
в) персонал торговых организаций; г) телекоммуникационные сети.
4.При определении степени социальной ориентации экономики региона:
а) оценивается динамика структуры материального производства, структуры
промышленности, производственных фондов, степень их износа; б) оценивается по доле производства товаров народного потребления в общем объеме
производства; в) оценивается емкость регионального рынка труда, динамика и структура
безработицы; г) оценивается состояние окружающей среды и степень использования
экологически опасных территорий, отраслей.
5.Выделите факторы определяющие систему межрегиональных экономических связей:
А) общественное разделение труда; Б) темп экономического роста отдельного региона;
В) спецификацией и размещением производства по территориям; Г) прирост населения региона; Д) факторы постоянной миграции; Е) развитость инфраструктуры;
Ж) степень обеспеченности качественными трудовыми ресурсами.
6.Главными проблемами внешнеэкономической деятельности в современной Российской Федерации являются (уберите лишнее):
А) инфляция;
Б) потеря конкурентоспособности многих отраслей производства на внутреннем рынке;
в) усиление государственного вмешательства в экономику; г)преобладание в экспорте сырьевых ресурсов, в экспорте – товаров широкого
потребления; д) потеря многих традиционных рынков сбыта.
7.К формам межрегиональной экономической интеграции относятся:
А) холдинг; Б) финансово-промышленная группа;
В) межрегиональные объединения банков; Г) межрегиональные кредитные организации; Д) межрегиональный кооператив; Е) ассоциация межрегионального развития.
8.Назовите руководящий орган или руководящее лицо стоящее во главе межрегиональных ассоциаций:
a. совет;
b.президиум;
c.губернатор;
d.федеральный инспектор;
e.полпред президента по конкретному федеральному округу.
9.Назовите первую межрегиональную ассоциацию:
А) Северо-западная; Б) ассоциация Центральной России;
В) ассоциация Черноземья; Г) «Большая Волга»; Д) Северного Кавказа;
Е) «Возрождение Урала»; Ж) «Сибирское согласие».
10.ав финансов субъекта входит:
А) средства консолидированного бюджета субъекта; Б) дотации из федерального центра; В) средства собственного бюджета субъекта.
11.Разграничение финансовых полномочий определяется:
1.федеральным законом;
2.законом субъекта;
3.местными нормативно-правовыми актами.
12.К функциям региональных финансов относятся:
1.распределительная;
2.организационная;
3.накопительная.
13.Принцип бюджетного федерализма означает:
1.разграничение полномочий между федеральным центром и субъектами;
2.разграничение источников дохода бюджетов трех уровней;
3.открытость и подконтрольность бюджетного процесса.
14.Экономической основой государственной власти субъекта являются:
1.финансы субъекта;
2.собственность муниципальных образований на территории субъекта;
3.имущество, находящееся в собственности субъекта.
15.Принятие устава субъекта Российской Федерации относится к компетенции: a. губернатора;
b. правительства субъекта;
c. представительного (законодательного) органа.
16.Блок силовых функций сконцентрирован в полномочиях:
a.губернатора субъекта;
b.вице-губернатора;
c.председателя правительства.
17.В число постоянных комиссий Законодательного Собрания входят:
a.мандатная комиссия;
b.комиссия по правам человека;
c.комиссия по труду и социальной политике;
d.комиссия по контролю деятельности должностных лиц.
18.Председатель Законодательного Собрания:
a.назначается губернатором субъекта;
b.избирается населением;
c.избирается депутатами из своего состава.
19.Главной целью регионального управления является:
1.налаживание отношений региона с международными организациями;
2.повышение уровня благосостояния населения;