10. Части речи в школьной грамматике

В действующих школьных учебниках вопрос о частях речи специально не излагается. Понятие о частях речи, о системе, которую они образуют, формируется в процессе их изучения. Из учебника I класса ученики узнают, что в русском языке различаются слова, которые отвечают на вопросы кто?; что?; что делает?; какой? какая? какое? какие?, а также сло­ва в, из, к, на, от, по, с, у, которые пишутся отдельно от дру­гих слов. В учебнике II класса сообщается, что «наша речь со­стоит из слов» и «каждое отдельное слово — это часть речи», вводятся термины: « Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог — это части речи». В Ш классе к уже изве­стным частям речи присоединяются местоимения и наречия. Все изучаемые в школе 10 частей речи перечисляются в IV классе: имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия (знаменательные слова), предло­ги, союзы, частицы (служебные слова), междометия. Причастия и деепричастия рассматриваются как формы глагола (V класс).

Категория состояния как часть речи в школьном учебнике отсут­ствует. В составе наречий слова категории состояния тоже не упоми­наются, несмотря на то, что они, по нашим подсчетам, составляют довольно значительную группу, которая включает более 1000 слов. В упражнениях встречаются отдельные слова категории состояния: скучно, легко, нелегко и др. Они явно не подходят под определение наречия: выступают в безличном предложении в функции сказуемого и ни к каким словам не относятся, ни от каких слов не зависят, значит, ни признаков действия, ни признаков предмета или другого признака обозначать не могут. Отсутствуют также модальные слова и звуко­подражания.

В школьных учебниках части речи характеризуются как лек­сико-грамматические разряды слов. В связи с этим изучаются их общие значения и важнейшие морфологические и синтакси­ческие свойства.

Тема 2. Имя существительное

1. Имя существительное как часть речи

Имена существительные обозначают предметность и выра­жают это значение в формах рода, числа и падежа, выступают чаще всего в функции подлежащего или дополнения, способны также выполнять роль определения и обстоятельства, употреб­ляются в составе именного сказуемого. Важнейший синтаксический признак существительного — способность его присоединять имена прилагательные и глаголы, способность сочетаться с ними по способу согласования {высокое дерево, зеленая трава, море волнуется, вода кипит, мальчик улыбается). Примеры: Прак­тичность (подл.), по-моему, очень похвальное свойство (сказ.) (Горький). Вот поставлена последняя гайка (подл.) или последняя точка (подл.), творческая мысль (подл.) материализовалась, стала вещью (сказ.), вещь (подл.) поступает к людям (доп.), в мир (обет.) вещей (опр.), машина или поэма (подл.)— это все равно: процесс (подл.) творчества (опр.) был одинаков (В. Панова). Весть (подл.) о пожаре (опр.) разнеслась по всему околотку (обет.) (Пушкин).

Предметность как категориальное значение имени сущест­вительного понимается широко. Это названия конкретных пред­метов {шляпа, карандаш, дом и т. п.), лица, живые существа (человек, космонавт, доярка, птица, насекомое, Василий Тер­кин, Серко и т. п.), растения (дуб, цветок, одуванчик и т. п.), вещества (золото, нефть, соль и т. п.), географические назва­ния (Москва, Россия, Байкал и т. п.), качества, свойства в от­влечении от носителя (белизна, синь, доброта и т. п.), явления природы (ветер, дождь, буря и т. п.), состояние (грусть, весе­лье и т. п.) и действие в отвлечении от субъекта (бег, взлет, движение и т. п.), названия мифических существ (бог, русалка, леший и т. п.) и т. д., т. е. все слова, которые отвечают на вопрос кто? пли что?