Ekonomika_UMP

УДК 328 (076.5)

ББК 65 я 73-5

Э - 40

Авторы-составители:

В.Н. Кораблев – д.м.н., к.э.н., проф., заведующий кафедрой экономики и управления на предприятии здравоохранения ГБОУ ВПО ДВГМУ Росздрава Л.К. Шайкина – к.э.н., доцент кафедры экономики и управления на предприятии здравоохранения ГБОУ ВПО ДВГМУ Росздрава Н.А. Хальзова – к.э.н., доцент кафедры экономики и управления на предприятии здравоохранения

Л.В. Ковалева – ст. преподаватель кафедры экономики и управления на предприятии здравоохранения Е.Л. Дементьева – ст. преподаватель кафедры экономики и управления на предприятии здравоохранения

Рецензенты:

Капитоненко Н.А. – заведующий кафедрой общественное здоровье и здравоохранение, д.м.н, профессор Крапивина И.В. - председатель методического совета факультета высшего сестринского образования

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов, изучающих дисциплину «Экономика», содержит руководство к практическим занятиям для самостоятельной аудиторной работы студентов, определяет направленность курса, объем знаний и умений, которые должен приобрести студент.

Экономика : учебно-методическое пособие к практическим занятиям для студентов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов / авт.- сост.: В.Н. Кораблев, Л.К. Шайкина, Н.А. Хальзова, Л.В. Ковалева, Е.Л. Дементьева. – Хабаровск : ДВГМУ, 2011. – 283 с.

© Дальневосточный государственный медицинский университет

2011 г.

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дисциплина «Экономика» имеет ключевое значение в системе общественных наук и в целом в системе образования. Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для освоения студентами базового курса и направлено на:

–овладение терминологией, категорий и понятий;

–приобретение теоретических и практических знаний по курсу экономической теории как методологической основы всех экономических дисциплин;

–развитие способностей к самостоятельной оценке экономического потенциала в стране и за рубежом;

–осуществление контроля со стороны преподавателя за усвоением и закреплением всего пройденного материала;

–развитие аналитического экономического мышления у студентов.

Учебное пособие включает в себя 16 тем. По каждой теме поставлены учебные цели, даны, во-первых, основные термины, понятия, категории темы, на которых необходимо сосредоточить внимание студентов; во-вторых, контрольные тесты, предполагающие выбор единственно верного ответа; в-третьих, предлагаемые упражнения выявляют причинно-следственные связи, тенденции и действующие объективные экономические законы; в-четвертых, от студента требуется сориентироваться в правильности (верно, неверно) оценки предлагаемых утверждений; в-пятых, решение задач предполагает не только знание теоретического вопроса, но и основ высшей математики, логического доказательства правильности решения с использованием необходимых расчетных экономических показателей.

При составлении пособия по экономике были использованы как собственные многолетние разработки практических заданий по дисциплине, так и материалы, опубликованные в учебных и учебно-методических изданиях российских и зарубежных авторов.

Все виды заданий, включённые в практикум, адаптированы к базовым учебникам, используемым при изучении данного курса, имеют разную степень сложности и ориентированы на различные уровни подготовки студентов.

В библиографическом списке приводятся основные и дополнительные источники литературы.

Учебно-методическое пособие предназначено для практического освоения дисциплины «Экономика». Пособие окажет помощь студентам при подготовке к семинарским занятиям и тестированию, позволит усвоить логику курса, проверить полученные знания.

Пособие соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта учебной дисциплины.

Авторский коллектив надеется на то, что данное пособие будет полезно как студентам, так и преподавателям при подготовке к занятиям по дисциплине «Экономика».

4

Тема занятия №1: Основы экономической теории.

Основные изучаемые вопросы:

1.Общее представление о значении и состоянии экономической теории в современном мире.

2.Возникновение и основные этапы развития экономической науки.

3.Предмет экономической теории.

4.Метод экономической теории.

5.Современные направления и школы экономической теории.

Мотивационная характеристика темы:

Экономическая наука окончательно сформировалась в самостоятельную отрасль знаний в XVIII в., когда возникла классическая политическая экономия

— первая научная школа, сумевшая представить целостное экономическое видение мира. Тогда же появилось знаменитое краткое определение предмета политической экономии как науки о богатстве народов, принадлежащее А. Смиту. Большинство современных школ экономической теории определяет свой предмет как производство экономических благ, направленных на удовлетворение потребностей людей в условиях редкости или ограниченности ресурсов.

Потребности являются главным движущим мотивом человеческой деятельности. Они имеют сложную структуру и включают потребности человека в определенных жизненных благах, услугах, жилье, духовном развитии и общении, в самореализации и самоутверждении.

В экономической теории различают потенциальные и платежеспособные потребности. Потенциальной потребностью называют принципиальное желание использовать те или иные блага. К платежеспособным потребностям относятся лишь те из потенциальных, которые обеспечены реальными денежными средствами и трансформируются в покупательский спрос. С течением времени потребности обнаруживают тенденцию к росту. Чтобы создавать необходимые для удовлетворения потребностей блага, в производство необходимо непрерывно вовлекать экономические ресурсы.

Ограниченность ресурсов заключается в их недостаточном количестве по отношению к растущим потребностям людей. С развитием экономики существенно увеличивается производственный потенциал общества. Несмотря на это, проблема ограниченности ресурсов не снимается, поскольку она связана не с абсолютной величиной используемых ресурсов, а с пропорцией между ними и всеми имеющимися потребностями.

Перед обществом в условиях ограниченности наличных ресурсов возникает проблема выбора. При выборе наилучшего способа использования ограниченных ресурсов приходится учитывать разные альтернативные варианты применения одних и тех же ресурсов, разные цели, которые преследует государство, фирма, домохозяйство.

С проблемой выбора сталкиваются все экономические организации во все

5

времена, она имеет всеобщий характер. Поэтому все чаще предмет экономической теории определяется как наука о способах распределения ограниченных ресурсов между разнообразными целями или как наука об управлении ресурсами.

Основные категории и понятия

Экономика, микроэкономика, макроэкономика, предмет экономической теории, политическая экономия, экономикс, общая экономическая теория, функции экономической теории, методы экономической теории, этапы становления и развития экономической теории, блага, потребности, экономические ресурсы, редкость, факторы производства, экономическая эффективность, нормативная экономика, позитивная экономика, меркантилизм, физиократы, классическая буржуазная политическая экономия, маржинализм, кейнсианство, монетаризм, институционализм.

Цели занятия.

Общая цель: изучить основы экономической теории, предмет и метод экономической теории, исторические этапы развития представлений о предмете экономической теории, структуру потребностей, экономических ресурсов, факторов производства.

Конкретные цели

Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:

1.Что изучает экономическая наука?

2.Как вы понимаете термин "ограниченные ресурсы"?

3.Раскройте содержание понятия - "Выбор наиболее рациональных путей использования ограниченных природных ресурсов".

4.Охарактеризуйте современные направления и школы экономической теории: неоклассическое направление, кейнсианское, монетаризм, неолиберализм и др.

5.Раскройте понятия “Предмет и метод экономической теории”.

Базисный тестовый контроль:

1.Экономическая теория – это наука:

6

1.изучающая способы лучшей организации работы фирм в целях получения максимальной прибыли

2.изучающая деятельность различных участников рынка

3.которая анализирует и прогнозирует экономические ситуации в стране

4.которая изучает, как общество использует ограниченные ресурсы для производства товаров и услуг с целью удовлетворения потребностей всех его членов

5.о производстве товаров и услуг

2.К факторам производства относятся:

1.земля

2.труд

3.предпринимательская способность

4.капитал

5.правильно 1,2,3,4

3.К средствам труда относится всё то:

1.чем обладает человек

2.из чего получается продукт труда

3.на что направлен человеческий труд

4.с помощью чего человек воздействует на предмет труда

5.над чем трудится человек

1.совокупность инновационных процессов в экономике

2.отношения обмена

3.совокупность производственных отношений в обществе по поводу вещей

4.отношения субъектов

5.отношения потребителей

6.Предметом исследования макроэкономики являются:

1.уровень безработицы в стране

2.объем инвестиционного спроса в экономике

3.влияние фискальной политики на экономический рост

4.правильно 1 и 2

5.правильно 1, 2 и 3

7. Под общественным разделением труда понимается:

1.специализация производства по выработке какого-нибудь продукта

2.обособление производителей друг от друга

3.выполнение каждым участником процесса производства определенных функ-

7

циональных обязанностей

4.правильно 1 и 2

5.Правильно 1, 2 и 3

8.Если экономические проблемы решаются и рынком, и правительством, то экономика является:

1.командной

2.натуральной

3.рыночной

4.смешанной

5.переходной

9.Кривая производственных возможностей показывает:

1.лучшую комбинацию двух товаров

2.альтернативную комбинацию двух товаров при данном количестве ресурсов и неизменной технологии

3.время вступления в действие закона убывающей производительности факторов производства

4.количественное соотношение двух предлагаемых к производству товаров

5.стоимость предлагаемых товаров

10.Экономические отношения – это отношения:

1.между людьми, связанные с их повседневной жизнью

2.международные, которые складываются между отдельными странами

3.между людьми, складывающиеся в процессе производства, распределения, обмена и потребления товаров и услуг

4.складывающиеся в политической, социальной и духовной жизни общества

5.на производстве

Учебная задача 1:

Точка В на кривой производственных возможностей характеризует комбинацию:

а) объемов выпуска средств производства и предметов потребления, произведенную в условиях полной занятости ресурсов;

б) объемов выпуска средств производства и предметов потребления, недоступную в рамках имеющейся ресурсной базы;

в) товаров, при которой достигается выпуск максимального количества средств производства, в то время как объем выпуска предметов потребления равен нулю;

г) товаров, при которой достигается выпуск максимального количества предметов потребления, в то время как объем выпуска средств производства равен нулю.

8

Средства

производства

А . В .

Х .

Предметы потребления

Учебная задача 2:

Студент за первый год обучения заплатил 20 тыс. руб. Бросив ВУЗ, он может зарабатывать 80 тыс. руб. в год. Одновременно работать и учиться у него не хватает времени.

Величина упущенной выгоды в первый год обучения в ВУЗе равна: а) 100 тыс. руб.; б) 80 тыс. руб.; в) 20 тыс. руб.; г) 60 тыс. руб.

Ориентировочная основа действий

Слово «теория» (греч. theoria – наблюдение, исследование) означает совокупность обобщенных положений, образующих какую-либо науку или ее раздел. Начало экономической теории было положено в Древней Греции, где мыслители занимались наукой профессионально, отмежевываясь от религиозной и мифологической традиций в способе выражения знаний. Ими впервые рассматривается вопрос о предмете экономической теории.

Исторические этапы развития представлений о предмете экономической теории

Ойкономия Выделим четыре этапа развития науки: 1 этап донаучного развития (до

XVII в), 2 этап – фаза рождения экономической науки (1750–1870), 3 этап открытия и разработки основополагающих теоретических принципов (1870–1930), и этап современного углубления и расширения исследований.

Термин «ойкономия» (греч. oikonomia – управление хозяйством), в котором "ойкос" означает дом, хозяйство, а "номос" – закон, в качестве названия науки первым применил представитель богатой афинской аристократии Ксено-

9

фонт (430–355 гг. до н.э.). Он написал книгу с таким же названием, которое переводится как «домострой» или «домоводство». В книге словами Сократа Ксенофонт указывает: ” … домоводство есть название какой-то науки, а эта наука, как мы определили, есть такая, при помощи которой люди могут обогащать хозяйство, а хозяйство, согласно нашему определению, есть все без исключения имущество, а имуществом каждого мы назвали то, что полезно ему в жизни, а полезное, как мы нашли, – это все, чем человек умеет пользоваться».

В первоначальном определении наука «ойкономия» имеет два взаимосвязанных, но различных вывода:

1)целевая функция науки сводится к «помощи» людям в деле обогащения хозяйств;

2)в методологическом смысле наука занимается раскрытием «номос», т.е. законов или правил, которые соответствуют умению человека пользоваться имуществом таким образом, чтобы его хозяйство обогащалось.

Ксенофонт в историю экономических учений вошел как ученый, который впервые дал анализ разделению труда, а говоря о ценности товара, рассматривал ценность как в смысле потребительской стоимости, так и в смысле ценовой стоимости.

У древних греков экономическим идеалом считалось, по словам Аристотеля (384–322 гг. до н.э.), небольшое земледельческое хозяйство, где трудятся рабы. А то немногое, чего не хватает, можно получить путем обмена с соседями. Естественные возможности обогащения такого хозяйства рассматриваются, прежде всего, как способы улучшения земледелия, т.е. агрономия.

Натурально-хозяйственная концепция была характерна и для экономических взглядов Платона (428-348 г.г. до н.э.). В своем проекте о государственном устройстве он отвел государству функцию разрешения противоречия между многообразием потребностей людей и однообразием их способностей. По мнению Платона, частную собственность могли иметь лишь лица, не способные к политической деятельности, т.е. представители третьего сословия: земледельцы, ремесленники и торговцы. Философы, управляющие обществом, и стражи не должны иметь никакой собственности. Затрагивая вопросы товарного производства, Платон подошел к пониманию того, что в процессе обмена имеет место приведение к "соразмерности и единообразию" несоразмерных и разнообразных товаров.

Аристотель (384-322 г.г. до н.э.)большой вклад в развитие экономической науки внес своим анализом форм стоимости, двойственности товара и развития форм торговли. Интересны его рассуждения о путях приобретения богатства и удовлетворения потребностей. В связи с применением денег изменяется характер меновой торговли – в ней появляется стремление к увеличению денежного дохода. В этой связи Аристотель отмечает, что, если первоначально обмен ограничивался исключительно предметами первой необходимости, то в период меновой торговли «развилось вполне логически и искусство наживать состоя-

10