- •Программа на итоговую аттестацию по модулю «Педагогика»
- •Закономерности и принципы обучения.
- •Характеристики основных концепций развивающего обучения. Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения.
- •Сущность содержания образования и его исторический характер. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.
- •Организационные формы и системы обучения. Виды современных организационных форм обучения.
- •Методы обучения. Дидактические средства. Контроль в процессе обучения.
- •Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность социализации и ее стадии.
- •Воспитание и формирование личности. Роль обучения в развитии личности.
- •Факторы социализации и формирования личности. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
- •Сущность методов воспитания и их классификация. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности.
- •Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива. Этапы и уровни развития детского коллектива. Основные условия развития детского коллектива.
- •18. Структура и этапы развития воспитательной системы. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.
- •Классный руководитель в воспитательной системе школы.
- •Сущность педагогической технологии. Структура педагогического мастерства учителя.
- •Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач, их характеристика и этапы решения. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач.
- •Планирование работы классного руководителя. Планирование в деятельности учителя-предметника.
- •Понятие о технологии осуществления педагогического процесса. Структура организаторской деятельности и ее особенности. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации.
-
Воспитание и формирование личности. Роль обучения в развитии личности.
Понятие о личности, ее развитии и формировании. Диалектико-материалистическое понимание развития и формирования личности. Роль наследственности, среды и воспитания в формировании и развитии личности. Воспитание – решающий фактор формирования личности. Взаимосвязь воспитания и развития личности.
Закономерности и движущие силы развития личности. Противоречия процесса развития личности. Роль деятельности и общения в развитии личности. Личность как объект и субъект воспитания. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания.
Понятие целей воспитания. Изменение целей воспитания в разные исторические эпохи. Зарождение и развитие идеи совершенной личности. Представители прогрессивной педагогической мысли о сущности гармонического развития личности и путях его реализации. Новые подходы к определению цели воспитания в современной педагогике. Культурологический взгляд на процесс воспитания и его цель. Цель воспитания – личность, способная строить жизнь, достойную Человека. Основные принципы целенаправленной деятельности педагога по формированию личности, способной строить жизнь, достойную Человека: принцип ценностной ориентации, принцип субъектности, принцип целостности. Профессиональная позиция педагога в реализации нового подхода к воспитанию личности.
Иерархия целей воспитания и образования в целостном педагогическом процессе.
-
Факторы социализации и формирования личности. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
Социализация человека. Характеристика макро-, мезо-, микрофакторов социализации.
Социальное воспитание с позиции государства (общества). Социальное воспитание с позиции социальных институтов и самой личности как его субъектов. Социальное воспитание и социализация личности. Сущность, принципы и факторы социального воспитания. Семья как субъект педагогического взаимодействия.
Развитие, социальное воспитание. Факторы социализации, средства социализации. Механизмы социализации: импринтинг, подражание, идентификация, рефлексия.
-
Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Цели и задачи гуманистического воспитания. Личность в концепции гуманистического воспитания. Закономерности и принципы гуманистического воспитания.
Особенности процесса воспитания. Общие закономерности воспитания. Понятие о принципе воспитания. Система принципов гуманистической педагогики: личностный подход; сочетание личной и общественной направленности воспитания; связь воспитания с жизнью, трудом; опора на положительное в воспитании; единство воспитательных воздействий. Правила реализации принципов гуманистического воспитания.
Принципы организации целостного педагогического процесса: гуманистическая направленность, связь педагогического процесса с жизнью и производственной практикой; соединение обучения и воспитания с трудом; научность; обучение и воспитание в коллективе; преемственность, последовательность и систематичность; наглядность.
Принципы управления деятельностью воспитанников: сочетание педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; воспитание сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе; уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью; опора на положительное в человеке; единство требований школы, семьи и общественности; сочетание прямых и параллельных педагогических действий; учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; прочность и действенность результатов воспитания.
Концепции гуманистического и культурологического подходов к воспитанию.
Движущие силы воспитательного процесса. Противоречия современного воспитательного процесса, пути их преодоления в профессиональной деятельности учителя.