2.Основные тенденции в современном образовании
Постоянно меняющиеся запросы общества приводят к реформированию СО. Обычно это происходит каждые 10-15 лет. В XXвеке российская система реформировалась около 10 раз.
Вербицкий А.А.выделил следующие тенденции в совр. образовании:
осознание каждого уровня образования как составной части непрерывного образования;
индустриализация обучения (компьютеризация, позволяющая усилить интеллектуальную деятельность современного общества);
переход от информационных форм к активным методам и формам обучения. Включение элементов проблемности, научного поиска, использование резерва самостоятельной работы. Переход от «школы воспроизведения» к «школе мышления»;
переход к развивающим, активизирующим, игровым способам организации учебно-воспитательного процесса;
перемещение акцента с «обучающей» деятельности учителя на познающую деятельность учащихся».
Психологические принципы современного образования
- интеграция всех воспитывающих сил общества– органическое единство школы и других специальных институтов с целью воспитания подрастающего поколения;
- гуманизация –усиление внимания к личности каждого ученика, как высшей социальной ценности;
- дифференциация и индивидуализация–создание условий для проявления и развития способностей каждого ребенка;
-демократизация–создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества учащихся и педагогов.
3. S-o и s-s модели обучения
В образовании широко распространены две модели отношений между учителями и учениками:
|
Традиционная школа
воздействие |
Гуманистическая
S (взаимодействие) |
|
Учебный процесс имеет схему:
S О–ученик, студент –объект такого воздействия. Подход к ученику как к превратил его изцели всредство работы школы. Цельтрадиц. обучения: дать знания, умения и навыки. Одн сам Олишен возможности ставить образовательные цели и выбирать средства их достижения. |
S S -учитель, вызывающий интерес к учению, предмету, к себе, как к партнеру. S– ученик, студент. Общение – это сотрудничество в решении учебных задач. РольSорганизовать, координировать, положительно стимулироватьS. Цель не столько дать знания, сколько найти методы средства познания. Субъект-субъектные отношения предполагают свободу выбора ученика, методов, иногда даже партнера обучения –педагога. С психологической точки зрения:
Обеспечивает принятие учебной задачи и удовлетворение от ее решения в сотрудничестве с другими обучающимися. Личность в центре обучения. |
S
O 
S
O+О+О+…О, гдеS–учитель, преподаватель,
субъект педагогического воздействия
и управления.
S + S+
S +… S–схема учебного процесса приSSотношениях.