ТУСЭ [Андреева]

1.НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС КАК ГЛАВНЫЙ ФАКТОР

2.6.Исторический вклад Кондратьева и Шумпетера в поиск

2.7.Карлота Перес – современный экономист и последователь теории

2

3СТАНОВЛЕНИЕ И СМЕНА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УКЛАДОВ В

3.2.Новая технико-экономическая парадигма и система

3.4.Периодизация и становление технологических укладов в истории

3.5.Технико-экономический механизм становления и смены

3.7.Организационно-экономический механизм государственного

4.ИННОВАЦИОННАЯ СТРУКТУРА В ПЕРИОД СМЕНЫ

3

5.РОЛЬ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ В КОНЦЕПЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ

5.3.Значение систем управления для реализации технологий нового

5.4.Опыт применения систем управления в государственной

6.ИНСТРУМЕНТЫ ПЛАНИРОВАНИЯ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ С

6.1.Основные направления (сценарии) развития нового

6.3Технологическая платформа как инструмент стимулирования

4

7.1.Ключевые факторы, потребности и перспективы перехода на

5

ВВЕДЕНИЕ

Целью дисциплины «Технологические уклады современной экономики» является формирование знаний, навыков и умений, необходимых для понимания и практической реализации современных концепций управления инновационным развитием социально-экономических систем различного уровня. Задачи дисциплины: формирование представлений о техникоэкономическом развитии; изучение принципов инновационного развития социально-экономических систем различного уровня; уяснение целей, задач, функций и принципов управления инновационным развитием; изучение методов, моделей и инструментов инновационного развития социальноэкономических систем; изучение методов государственного регулирования инновационной деятельности в России и за рубежом. Большое внимание уделено знакомству с современными технологиями научно-технического прогресса России и других стран.

Вданном курсе такая многогранная задача изучения дисциплины достигается через понятие технологического уклада, отражающего закономерности долгосрочного технико-экономического развития и составляющее основу современной парадигмы экономической теории.

Врезультате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

–закономерности долгосрочного технико-экономического развития: понятие и значение НТП в экономике, теорию цикличности развития экономики;

–теорию «длинных волн» Н.Д. Кондратьева, теорию Й. Шумпетера, понятие об информационно-технологической парадигме К. Перес;

–концепцию технологических укладов С.Ю. Глазьева, ее роль и место в современной экономике нашей страны и всего мира;

–теоретические условия становления нового технологического уклада, особенности становления технологических укладов в России и других странах;

–значение государственной структурной и научно-технической политики, создание соответствующих институтов обеспечения инновационного

6

развития в соответствии с теорией технологических укладов в России и других странах;

–роль систем управления в концепции технологических укладов;

–варианты сценарного развития шестого технологического уклада в России и в мире;

–инструменты стратегического планирования и прогнозирования инноваций для становления нового технологического уклада: Форсайт, технологические платформы, технологические дорожные карты.

–ключевые факторы нового технологического уклада: НБИКтехнологии (нано-, био-, инфо-, когнитотехнологии) и их характеристики;

–перспективы развития новейших технологий в различных областях экономики России.

Уметь:

–применять терминологию и закономерности долгосрочного техникоэкономического развития в инновационной деятельности;

–проводить анализ состояния отрасли, производств, технологий, продуктов, проектов и других объектов в различных областях экономики России

идругих стран с целью выявления потребностей и перспектив инновационного развития в условиях доминирования соответствующего технологического уклада и перехода на новый;

–анализировать, прогнозировать и планировать инновационную деятельность с учетом концепции технологических укладов;

–ориентироваться в современных технологиях нового технологического

уклада;

–проводить сравнительную оценку вариантов реализации инновации с учетом теории чередования циклов Кондратьева и смены фаз технологического уклада;

–составлятьтехнологическиедорожныекартыинновационныхпроектов с целью их продвижения.

Владеть:

7

–понятиями концепции технологических укладов;

–знаниями в области новейших НБИК-технологий;

–инструментом планирования и прогнозирования техникоэкономического развития инноваций – дорожными картами инноваций.

8

1.НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС КАК ГЛАВНЫЙ ФАКТОР СОВРЕМЕННОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1. Сущность экономического развития

Экономическое развитие общества представляет собой процесс, который включает:

–экономический рост;

–структурные сдвиги в экономике;

–совершенствование условий и качества жизни населения.

Можно выделить несколько моделей экономического развития (модель Германии, США, Китая, стран Юго-Восточной Азии, России, Японии и других стран). Но при всем их многообразии и национальных особенностях существуют общие закономерности и параметры, описывающие процесс экономического развития.

По уровню экономического развития различают:

–развитые страны (США, Япония, ФРГ, Швеция, Франция и др.);

–развивающиеся (Бразилия, Индия и др.), в том числе наименее развитые (в основном государства тропической Африки);

–страны с переходной экономикой (бывшие советские республики, страны центральной и восточной Европы, Китай, Вьетнам, Монголия), которые занимают положение между развитыми и развивающимися странами.

Вцелом экономическое развитие общества – трудно измеряемый процесс, который происходить не прямолинейно и по восходящей линии. Развитие характеризуется неравномерностью, включая периоды роста и спада, количественными и качественными изменения в экономике, положительными и отрицательными тенденциями. При этом экономическое развитие должно рассматриватьсязасредне-идолгосрочныепериоды,атакжеврамкахотдельной страны или мирового сообщества в целом.

Неравномерность экономического развития отдельных стран и регионов мира особенно проявилась во второй половине ХХ века, когда наиболее

динамично развивающимся регионом стала Азия. Так, больших успехов в

9

экономическом развитии добились такие страны, как Япония, а затем Китай и новые индустриальные страны Юго-Восточной Азии. Темпы роста ВВП в развивающихся странах за период с 1950 г. по настоящее время почти вдвое превзошли соответствующий показатель развитых стран, в результате чего доля последних в мировой экономике сократилась с 63 % до 52,7 %, а доля развивающихся стран выросла с 21,7 % до 31,4 %. Большие изменения произошли в экономическом развитии стран с переходной экономикой. Самая тяжелая экономическая ситуация сложилась в государствах тропической Африки, так как здесь темпы роста ВВП были самыми низкими среди всех стран с рыночной экономикой, их удельный вес в мировой экономике к концу ХХ века снизился с 2,3 до 1.8 % [16].

1.2. Факторы экономического роста

Экономический рост – это увеличение объемов товаров и услуг, произведенных за определенный период времени.

Исследование вопроса о взаимосвязи экономического роста и развития характерно для экономистов самых разных школ и направлений. Вопрос о границах количественного роста экономики был впервые поставлен в работах известного К. Маркса и других представителей того времени. Постепенно экономисты отметили важную роль технологического фактора в экономическом развитии, описали взаимосвязь между базовыми технологиями и характером экономического развития общества.

Проблема качества в вопросе экономического роста стала наиболее актуальна на Западе в связи с нефтяными шоками 70-х гг. XX в. Прослеживалась невозможность долгосрочного устойчивого развития на основе простого количественного роста и провозглашалась задача перехода к качественно иному типу развития, основанному на качественном росте экономики.

Экономический рост определяется множеством факторов. Под факторами экономического роста в экономической теории понимаются те явления и процессы, которые определяют возможности увеличения реального

10