Экзамен по предмету «Педагогика»

Вопросы:

1.Профессиональная деятельность и личность педагога.

2.Общая и профессиональная культура педагога.

3. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

4.Педагогика как наука.

5. Образование как общественное явление и педагогический процесс,

6. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

7. Структура педагогической науки

8. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

9. Связь педагогики с другими науками.

10. Понятие методологии педагогической науки.

11.Научные исследования в педагогике.

12. Методы и логика педагогического исследования.

13.Сущность образовательного процесса.

14.Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.

15.Закономерности и принципы обучения.

16.Анализ современных дидактических концепций.

17.Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

18. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.

19. Двусторонний и личностный характер обучения.

20.Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. 21.Федеральный государственный образовательный стандарт.

22.Методы и средства обучения.

23.Современные модели организации обучения.

24.Типология и многообразие образовательных учреждений.

25.Авторские школы.

26. Инновационные образовательные процессы.

27. Сущность воспитания.

28. Место воспитания в целостной структуре образовательного процесса. 29.Движущие силы и логика воспитательного процесса.

30.Базовые теории воспитания и развития личности.

31.Закономерности, принципы и направления воспитания.

32.Система форм и методов воспитания.

33.Педагогическое взаимодействие в воспитании.

34. Понятие о воспитательных системах.

35.Коллектив как объект и субъект воспитания.

36. Национальное своеобразие воспитания.

37.Возникновение воспитания и обучения в первобытном обществе.

38. Образование в древнейших государствах.

39. Становление педагогических традиций в Античном мире.

40. Развитие педагогических традиций христианских цивилизаций.

41. Воспитание и система образования в эпоху Возрождения.

42. Я.А.Коменский – основоположник педагогической науки.

43. Педагогика и школа Западной Европы в эпоху Просвещения.

44. Век Просвещения в России.

45. Педагогическая система швейцарского педагога И.Г.Песталоцци.

46. Классики немецкой педагогики.

47. К.Д. Ушинский – основоположник педагогической науки в России. Педагогика России XIX века.

48. Педагогика России конца XIX–нач.XX.вв (П.Ф.Каптерев, В.В.Розанов,К.Вентцель).

49. Зарубежная гуманистическая педагогика: основные направления.

50. Отечественная педагогика XX-нач.XXI века.

1.Профессиональная деятельность и личность педагога.

Педагогическая деятельность как профессиональная имеет место в специально организованных обществом образовательных учреждениях.

Основная, исторически сложившаяся, цель педагогической профессии – воспитание. Педагог, реализуя свою деятельность, должен стремиться к формированию личности человека, способной к успешной жизнедеятельности в современном обществе. Основными объектами педагогического воздействия являются воспитательная среда, деятельность воспитанников, воспитательный коллектив и индивидуальные особенности воспитанников. Среди ведущих задач педагога выделяют формирование воспитательной среды, организация деятельности воспитанников, создание воспитательного коллектива, развитие индивидуальности личности.

Основными видами педагогической деятельности традиционно являются воспитание и преподавание.

Педагогическая профессия предъявляет некоторые требования к личности педагога, а именно, он должен обладать устойчивой социальной и профессиональной позицией, которая выражается в его отношениях к окружающему миру, профессии и субъектам педагогики.

Профессиональная готовность учителя определяется соответствием его личностных и профессиональных качеств в профессиограмме, которая объединяет их идеализированный вариант в три взаимосвязанных комплекса: общегражданские качества; качества, определяющие специфику профессии учителя; специальные знания, умения и навыки по предмету.

Важнейшую роль в деятельности педагога играет его личностная направленность.