7) Анализ результатов: Анализируемые показатели:

• темповые характеристики деятельности;

• параметры внимания (устойчивость, распределение и переключение);

• количество ошибок и их характер (ошибки пространственного, оптичес­кого типа и т.п.);

• динамика распределения ошибок зависимости от этапа работы, его темпа и пространственного расположения на листе;

• наличие факторов пресыщения или утомления.

По количеству правильно зачеркнутых букв можно установить степень устой­чивости внимания, его объем, а распределение ошибок по всему листу ука­зывает на колебания внимания: если ошибки заметно нарастают к концу ра­боты, то это может говорить об ослаблении внимания в связи с утомлением (снижение работоспособности) или пресыщением; если ошибки распределя­ются достаточно равномерно, это говорит о снижении устойчивости внима­ния, трудностях его произвольной концентрации; волнообразное появление и исчезновение ошибок чаще всего говорит о флуктуациях или колебаниях внимания.

8) Оценка результатов: для детей 6-7 лет объем внимания должен ровняться 400 знаков и выше, концентрация внимания – 10 ошибок и меньше; для детей 8-10 лет объем внимания должен ровняться 600 знаков и выше, концентрация внимания – 5 ошибок и меньше; для взрослого человека объем – 850 знаков и выше, концентрация – 5 ошибок и меньше.

1) Название методики: Тест Мюнстерберга

2) Возрастной диапазон: 8-10 лет

3) Цель методики: определение избирательности и концентрации внимания.

4) Оборудование: Текст из сплошных букв, ручка.

бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч  ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы  фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ  хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл  ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш  лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс  йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж  эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ  хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ  нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт

5) Инструкция: Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача - как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова.  Время выполнения задания - 2 минуты

6) Обучающая помощь: Пример: «лгщьбапамятьшогхеюжп» 

7) Анализ результатов: Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).  В тексте содержится 25 слов.

8) Оценка результатов: Хорошим считается результат - 20 и более баллов (желательно без пропуска слов). Низкие показатели - 18 и менее баллов.

1) Название методики: Методика изучения уровня внимания (п.Я.Гальперин, с.Л.Кабылицкая)

2) Возрастной диапазон: 9-11 лет

3) Цель методики: Изучить уровень внимания и самоконтроля школьников

4) Оборудование:Текст с ошибками, ручка.

Текст

Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.

5) Инструкция: «Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой».

6) Обучающая помощь: не требуется

7) Анализ результатов:Исследователь фиксирует время работы с текстом, особенности поведения ребенка (уверенно ли работает, сколько раз проверяет текст, читает про себя или вслух и прочее).

Для нахождения и исправления ошибок не требуется знания правил, но необходимы внимательность и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок.

8) Оценка результатов:Подсчитывается количество пропущенных ошибок:

• 0-2 – высший уровень внимания,

• 3-4 – средний уровень внимания,

• более 5 – низкий уровень внимания.

Исследователь должен обратить внимание на качество пропущенных ошибок: пропуск слов в предложении, букв в слове, подмена букв, слитное написание слова с предлогом или др.