• Тьютор и преподаватель. Заполнив таблицу, обозначьте основные характеристики того и другого:

Тьютор	Преподаватель
Умение организовывать учебную деятельность обучающегося	Педагог характеризуется максимальным (или близким к нему) уровнем развития компетентности в области личностных качеств
Управление командой и разрешение конфликтов	Педагог может сформулировать и обосновать цели и задачи собственной педагогической деятельности
Анализ образовательных способностей обучающихся	Построение педагогического взаимодействия осуществляется преимущественно по типу субъект-субъектных отношений
Способность к красноречию, понимать и учитывать чужое мнение	Знание учеников и предмета позволяет разрабатывать инновационные (авторские) программы, новые дидактические и методические материалы
Расширение репертуара освоенных ролей	Гибкое реагирование на возможности учеников, на их готовность осваивать учебный материал
Расширение уровней качества мастерства, ступени карьерного роста	Организация умственной деятельности обучающихся соответствует требованиям индивидуализации и дифференциации

• Определите основные черты тьюторской и традиционной моделей обучения. Заполните таблицу:

Традиционная модель обучения	Тьюторская модель обучения
Учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки	Тьютор проектирует события, направленные на выявление и поддержку образовательных интересов учащихся, активное включение последних в образовательную деятельность
Группа работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию.	Помощь в оформлении, анализе и презентации учащимися своих учебных и образовательных достижений
Основной единицей занятий является лекция(академический час и т.д.)	Тьютор обустраивает индивидуальную и групповую самоподготовку учащихся; проводит тьюториалы, где анализирует с учащимися их образовательные успехи и трудности, эффективность проб, осуществляемых в разных местах и разных видах деятельности, продуктивность переходов от пробного действия к результативному
Занятие, как правило, посвящено одному учебному предмету, теме, в силу чего группа работает над одним и тем же материалом	Тьютор проводит мониторинг образовательной деятельности тьюторанта и помогает тьюторанту оценить эффективность обучения, организует обратную связь с другими субъектами образовательного процесса.
Учебники применяются в основном для самостоятельной работы

• Приведите доводы в пользу того, что образовательная рефлексия является основной функцией тьюторской модели обучения:

Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Цели рефлексии — вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п. Без понимания способов своего учения, механизмов познания учащиеся не смогут присвоить тех знаний, которые они добыли.

Т.к. тьютор помогает построить индивидуальную образовательную программу, то он задействует механизмы самопознания обучающегося, помогает ему осознать способы обучения, понять суть деятельности, что соответствует определению рефлексии.

• Перечислите основные стратегии инновационного развития ВПО в глобальном образовательно-исследовательском пространстве:

1 Новые экономические условия деятельности системы высшего профессионального образования 2 Формирование рынка образовательных услуг

3 Формирование новых форм взаимодействия вузов с государством

4 Ориентация вузов на запросы потенциальных потребителей образовательных услуг

5 Переход образования на инновационные технологии;. 6. Реализация кластерного, системного взаимодействия образования, науки и бизнеса в интересах развития современной России 7. Усиление конкуренции вузов в силу глобализации образовательного пространства

• Назовите, с чем связана необходимость построения образовательного процесса на компетентностной основе (выберите правильные варианты ответа:

- С необходимостью получения более высоких результатов обучения;

- С переходом к более прогностичному образованию;

- С переходом к человекоцентрированному образованию;

- С ориентацией образования на конечный результат;

• Назовите основные преимущества инновационных технологий в образовательном процессе высшей школы по сравнению с традиционной методикой, которые обеспечивают повышение эффективности обучения, личностного развития обучающегося:

1. Разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора

2. Технологическая цепочка действий, операций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата

3. Взаимосвязанную деятельность преподавателя и обучающихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальную реализацию человеческих и технических возможностей, использование диалога, общения

4. Поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должны быть, с одной стороны, воспроизведены любым преподавателем и, с другой, гарантировать достижение планируемых результатов всеми обучающимися

5. Диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

• Вы понимаете информатизацию образования как (уберите неверные варианты ответы или добавьте свои):

- Господство ИКТ в образовательном процессе;

- Способ удешевления образования;

- Переход ко всеобщему дистанционному образованию;

- Открытость образования;

- Переход к универсальным ресурсам образования;

• Обозначьте специфику дистанционного образования в системе ВПО и его характерные черты. Заполните таблицы:

Специфика дистанционного образования

Характерные черты дистанционного образования

Новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а зачастую и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации Совокупность информационных технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление студентам возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала, а также оценку их знаний и навыков, полученных в процессе обучения. Это новая ступень заочного обучения, на которой обеспечивается применение информационных технологий, основанных на использовании персональных компьютеров, видео- и аудиотехники, космической и оптоволоконной техники.

Гибкость Модульность Экономическая эффективность Новая роль преподавателя: на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректирование преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами и др. Специализированный контроль качества образования Использование специализированных технологий и средств обучения Опора на современные средства передачи образовательной информации

• Что Вы понимаете под информационной и технологической грамотностью преподавателя высшей школы?

Заполните таблицу:

Информационная грамотность	Технологическая грамотность
Способность человека идентифицировать потребность в информации, умение ее эффективно искать, оценивать и использовать.	Способность компетентно и эффективно выполнять задачи и разрешать проблемы в сфере профессиональных занятий; активное овладение совокупностью средств и способов достижения высоких результатов.

• Назовите пути повышения эффективности дистанционного образования:

1 Продолжение экономических реформ, выдвигающих новые требования к образованию

2 Формирование новых потребностей населения в современных содержании и технологиях образования

3. Политические изменения, способствующие росту международных связей, в том числе в области образования

4. Появление и быстрое развитие качественно новых технических средств обмена информацией между участниками образовательного процесса

5. Рост международной интеграции в образовании при усилении конкуренции на мировых рынках образовательных услуг

• Можно ли считать проблему качества - центральной проблемой эпохи глобализации? Приведите для этого убедительные доводы:

Гарантия качества программ и сертификатов должна включать:

• разработку и публикацию ожидаемых результатов обучения;

• постоянное внимание учебному плану, составлению и содержанию программ;

• специфические требования различных видов обучения (дневное отделение, заочное отделение, дистанционное обучение, Интернет-обучение) и типов высшего образования (академическое, профессиональное);

• доступность ресурсов обучения;

• официальные процедуры по утверждению программ вышестоящими организациями;

• наблюдение за прогрессом и достижениями студентов;

• регулярные проверки программ (включая проверку специалистами извне);

• постоянное взаимодействие с работодателями, представителями рынка труда и другими соответствующими организациями;

• участие студентов в процедурах гарантии качества.

• Можно ли утверждать, что качественное высшее образование – это (выберите правильные варианты ответа или напишите свои):

- Возможность реализации человеком своих возможностей и способностей;

- Возможность получения достойного места работы;

- Эффективный способ реализации национального потенциала страны;

• Какие критерии устанавливает Болонский процесс при создании современных критериев качества образования? Выпишите эти критерии:

Европейские стандарты и директивы по внутренней гарантии качества, т.е. фактически — требования к внутренней СК ОУ сводятся к следующему: