• Построение индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе кредитных и балльно-рейтинговых единиц предполагает:

Реорганизация образовательного процесса в рамках выполнения Болонских соглашений предусматривает, кроме введения многоуровневого образования, обязательный переход на обучение в системе зачетных единиц (академических кредитов). Применение балльно-рейтинговой системы оценки знаний обучающихся позволит повысить объективность данных о успеваемости обучающихся, даст возможность своевременного определения способностей и склонностей обучающихся, позволит стимулировать обучающихся к систематической работе, а также эффективно решать вопросы общей и предметной аттестации обучающихся на разных этапах и уровнях обучения

До сведения обучающихся по каждой дисциплине в первую неделю семестра должна доводиться информация о максимальном количестве баллов, которое можно получить по ней и о минимальном, ниже которого обучающийся не может претендовать на до- пуск к зачету или экзамену. В те же сроки обучающиеся должны быть ознакомлены с регламентами дисциплин. Число набранных по дисциплине баллов выставляется в рейтинговую/ экзаменационную/ зачетную ведомость

Преподаватель обязан вести журнал результатов текущего контроля успеваемости студентов, форма которого определяется решением Ученого Совета факультета (института)

Работа обучающегося на практических и семинарских занятиях может контролироваться в различных формах: устные ответы на семинарских и практических занятиях, контрольные и проверочные работы, выступления обучающихся на семинарах с докладами по подготовленным ими рефератам на темы, обозначенные в программе как дополнительные и др.

В течение семестра преподавателем должно быть проведено не менее одной письменной контрольной проверки знаний каждого обучающегося учебной группы в зависимости от объема курса

• Актуальность проблемы коренного реформирования всей системы управления образованием можно объяснить тем, что:

1 Старая система будет неэффективной, либо вообще не будет работать.

2 Новая система будет сформирована под воздействием новых тенденций в образовательном процессе, следовательно будет более эффективной.

3 Ключевое слово – «управление», следовательно невозможно управлять чем-то новым старыми методами.

• Сознательное и системное управление инновационным процессом как стратегическая ориентация на целенаправленные изменения предполагает:

1. Внесение в образование новых элементов и его переход в новое качество;

2. Разработка и реализация новых технологий обучения;

3. Применение методов, приемов, средств освоения новых программ;

4. Изменение деятельности и стиля мышления как преподавателей, так и обучающихся, изменение взаимоотношений между ними;

5. Создание и развитие творческих инновационных коллективов на факультетах и кафедрах.

• Педагогический менеджмент и образовательный менеджмент.

Чем характеризуется каждый из них? Заполните таблицу:

Педагогический менеджмент	Образовательный менеджмент
Целенаправленная педагогическая деятельность руководителей по организации и созданию эффективной системы управления процессом обучения специалистов	Управление и организация процесса обучения в различных аспектах: индивидуально-личностном, производственном, социальном, культурном и организационном
Процесс обучения следует рассматривать как единый педагогический технологический процесс - педагогическую технологию	Коммуникативный процесс, который реагирует на нужды и потребности индивида, организации и предприятия, формирует эффективную отрасль образовательных услуг, рыночно ориентированную, способную к решению нестандартных ситуаций
Новое качество и удовлетворение в педагогическом процессе	Специфическая отрасль управленческих наук, вобравшая в себя истоки педагогики, психологии, социологии управления, менеджмента и маркетинга
Менеджмент невозможен без регулярного отслеживания всего процесса управления, т.е. мониторинга.	Управление, опирающееся на образование как субъектов, так и самой организации; образовательный менеджмент - это управление организационными структурами, их стратегией и культурой, опирающееся на образование как индивидуумов, так и организации

• Можно ли утверждать, что тьюторство и коучинг в высшем образовании есть один из способов реализации системного подхода к управлению образовательным процессом? Аргументируйте эту позицию или обозначьте свою

Тьютор— это тот, кто организует условия для складывания и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося. Таким образом, посредством влияния на условия, тьютор может формировать личность, образовательный процесс обучающегося, т.е. реализовывать управление образовательным процессом.

Коучинг (англ. coaching — обучение, тренировки) — метод консалтинга и тренинга; от классических консалтинга и тренинга отличается тем, что коуч не даёт советов и жёстких рекомендаций, а ищет решения совместно с клиентом. От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. Работа с коучем предполагает достижение определённой цели, новых, позитивно сформулированных результатов обучении. Таким образом, консультируя и помогая найти нужное решение, коуч выполняет управление образовательным процессом.