- •Билеты по Физиологии
- •Вопрос 1: Предмет, содержание и задачи курса: «Возрастная физиология и психофизиология.»
- •Вопрос 2: «Общие закономерности роста детского организма»
- •Вопрос 1: Общие закономерности развития детского организма.
- •Вопрос 2: Постнатальный онтогенез.
- •Вопрос 1: Общий план строения организма человека. Человек как целостная биологическая система.
- •Вопрос 2: Календарный и биологический возраст, их соотношения, критерии определения биологического возраста на разных этапах.
- •Вопрос 1: Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
- •Вопрос 2: Периодизация онтогенетического развития.
- •Вопрос 1: Методы исследования физического развития детей и подростков.
- •Вопрос 2: Методы оценки физ.Развития детей и подростков.
- •Вопрос 1: Морфофункциональные особенности эндокринных желез, роль гормонов в адаптации к мышечным, спортивным и учебным нагрузкам.
- •Вопрос 2: Автономная (вегетативная) нервная система. Вегетативный статус и реактивность, особености вегетативного статуса и нарушение его у детей.
Вопрос 1: Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
С момента рождения и до смерти в организме человека существуют специфические особенности строения, биохимических процессов, которые изменяются в различные периоды жизни. Эти изменения обусловлены наследственными факторами, в известной мере определяющими этапы развития. Решающее значение для проявления этих факторов имеют обучение и воспитание, питание, гигиена и окружающая среда. Для каждого возрастного периода имеются индивидуальные особенности развития, резкие отклонения на первом году жизни связаны с врожденными особенностями. В зависимости от конкретных условиях среды процесс развития может быть ускорен или замедлен.
Вопрос 2: Периодизация онтогенетического развития.
I. Стадия внутриутробной жизни. На этой стадии имеет место полная зависимость зародыша (плода) от организма матери и генетической программы. II. Стадия моторной импульсивности (от рождения до 6 мес.). В этот период ребенок имеет преобладающую потребность в питании и двигательной активности (непроизвольные подергивания, жесты, мимические реакции), что служит основой для выработки условных рефлексов (режима, укачивания). III. Эмоциональная стадия (от 6 до 12 мес.). В это время ребенок с помощью мимики и жестов устанавливает первые отношения с окружающими людьми.
Он научается выражать боль, гнев, симпатии, удовольствие. Наибольший опыт в развитии эмоций младенец получает от контакта с матерью, которая и стимулирует его развитие. IV. Сенсомоторная стадия (от 1 года до 3 лет). В данный период внимание ребенка начинает привлекать все, что не связано с отношениями с близкими людьми. Благодаря ориентировочному рефлексу, хождению и речи он начинает познавать внешний мир. V. Стадия персонализации (от 3 до 5 лет). На этой стадии ребенок стремится подчеркнуть свое «я», появляется желание быть в центре внимания окружающих, а также подражать другим людям. VI. Стадия различения (от 5 до 11 лет).
В данное время расширяется круг взаимоотношений ребенка. В детском коллективе стремится добиться признания, так как там одновременно чувствует себя и свободным, и подчиненным. VII. Стадия полового созревания и юношества (от 11 до 18 лет). Она характеризуется неуравновешенным развитием личности. Развертывание психики отличается ярко выраженными противоречиями. Подростки могут одновременно проявлять любовь и ненависть к одному объекту, самоуверенность и неуверенность в деле, искренность и скрытность в отношениях. Развиваются самоанализ и самооценка.
Билет 5:
Вопрос 1: Методы исследования физического развития детей и подростков.
Физическое развитие- сложный процесс морфологических и функциональных перестроек, который выражается в изменении размеров тела, уровня активности детского организма. В связи с этим темпы физ. Развития могут быть оценены с помощью антропометрических методик. Принято выделять соматометрические признаки (длина тела стоя и сидя, масса тела), физиометрические ( емкость легких, мышечная сила рук), соматоскопичесике ( форма позвоночника, ног, грудной клетки). В настоящее время существуют таблицы, по которым можно определить, есть ли у ребенка отклонение от нормы. Внешним показателем развития является также изменение пропорций тела: чем старше, тем меньше размер головы.