Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»
Кафедра педагогики и психологии |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
(наименование кафедры) |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Чувашева Елена Сергеевна |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
(фамилия, имя, отчество студента) |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Институт |
КФ С(А)ФУ |
курс |
1 |
группа |
531417 |
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
РЕФЕРАТ |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
По дисциплине |
Безопасность жизнедеятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
На тему |
Принципы и методы эргономики труда |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
(наименование темы) |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Отметка о зачёте |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
(дата) |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Руководитель |
доцент |
|
|
|
Экономова Т.П. |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
(должность) |
|
(подпись) |
|
(инициалы, фамилия) |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
(дата) |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
Коряжма 2014 |
|
Оглавление
Введение
-
Понятие эргономики. Этапы развития эргономики……………………………3
-
Разделы эргономики……………………………………………………………...8
-
Методы эргономического анализа. Перспективы развития эргономики……9
Заключение……………………………………………………………………………...13
Список использованных источников …………………………………………………15
Введение
Труд можно рассматривать с самых различных сторон и с использованием своих особых специфических методов его изучают: физиологи, социологи, философы, психологи, технологи, юристы, врачи, дизайнеры и т.д. Таким образом, психология труда - это часть разнообразных знаний о труде.
В психологии трудовой деятельности условно можно выделить следующие разделы: психология труда в традиционном варианте, инженерная психология, психология управления (в более современном звучании - организационная психология), профориентация, профессиональное образование: профессиональное обучение, больше ориентированное на целенаправленное формирование личности профессионала и профессиональное саморазвитие субъекта труда, предполагающее психолого-педагогическую поддержку (или сопровождение) самоопределяющейся в труде личности.
А также можно выделить дополнительные разделы психологии труда, образовавшиеся на стыке ее основных разделов: психофизиология труда; психогигиена труда; психологические (и психофизиологические) аспекты трудовой реабилитации; профориентация инвалидов; космическая психология; психология юридической деятельности; психология менеджмента, маркетинга и т.п.
Следовательно, в каждой отрасли психологии труда конкретизируется и предмет. Предметом психологии труда является субъект труда, соотвественно, в инженерной психологии это субъект труда, рассматриваемый во взаимоотношении со сложной техникой. На сегодняшний день это система «человек – машина – среда – социум – культура - природа».
Учитывая изучающий труд, огромное количество наук и многообразие направлений, предметов в рамках одной лишь психологии труда, в следствии чего, возникла необходимость в создании общего направления, которое было бы посвящено изучению трудовой деятельности. Направление это инициируется психологией труда и имеет название – «эргономика»