Creative work with infants

1 We are all surrounded by sounds all the time. At an early stage a baby learns to attend to the sounds which have meaning for him. Even before he can talk, he is aware of, the sounds which mean food and comfort. Very soon he discovers that he can make a whole variety of sounds himself, not onlv with his voice, but also by banging one thing against another, by moving things and probably in other ways too. Later on he sorts out the mixture of sounds which is language.

2 Teachers today often express concern about the fact that children now rarely listen without seeing and so find it more difficult than formerly to concentrate on sound alone.

3 There is a need for children to learn the art of listening. The first stage of working with sounds is to make sounds and listen to them.

4 It may be a good idea to get children to close their eyes and listen to any sounds that are going on around them. After some discussion about what different children have heard, everyone can listen again, this time trying to hear something in particular. In a similar way it may be worth listening to a piece of music or to the teacher reading a short passage, with the children listening to some special sound or sounds. It may be the sound of a certain instrument in the music, or a word, or a particular sound in the reading — the point is that the children are learning to listen to something special.

A1. Before a child can talk, he is aware of the sounds which mean...

a) pleasure

b) food and comfort

c) sleep A2. There is a need for children to learn...

a) the art of making sounds

b) the art of working with sounds

c) the art of listening

A3. A baby learns to attend to the sounds which have meaning for him:

a) at an early stage

b) at the late age

c) both at early and late stages

A4. The first stage of working with sounds is to make sounds and listen to them.

a. 1

b. 2

c. 3 d.4

A5. It's more difficult than formerly to concentrate on sound alone.

a. 1

b. 2

c. 3 d.4

ТВОРЧЕСТВО с младенцами

1 Мы все окружены звуками все время. На ранней стадии ребенок учится проявлять внимание к звукам , которые имеют значение для него. Даже прежде, чем он может говорить , он осознает , звуки , которые означают еду и комфорт . Очень скоро он обнаруживает, что он может сделать все разнообразие звуков себя , не onlv с его голосом , но и , ударяя одно против другого , перемещая вещи и , вероятно, в других отношениях тоже . Позже он перебирает смесь звуков , который является язык .

2 Учителя сегодня часто выражают озабоченность в связи с тем, что дети в настоящее время редко слушаю , не видя и так найти труднее, чем ранее , чтобы сконцентрироваться на звуке в одиночку.

3 Существует необходимость для детей научиться искусству прослушивания. Первый этап работы со звуками , чтобы сделать звуки и слушать их .

4 Может быть хорошей идеей , чтобы получить детей закрыть глаза и услышать, что происходит , что происходит вокруг них. После некоторого обсуждения о том, что разные дети слышали , каждый может слушать снова , на этот раз пытаясь услышать что-то конкретное . Аналогичным образом может быть стоит слушать музыкальное произведение или с учителем , чтение небольшой отрывок , с дети , слушая некоторых специальных звука или звуков. Это может быть звук определенной инструмента в музыке , или слово , или конкретный звук в чтении - дело в том, что дети учатся слушать что-то особенное .

А1 . Прежде, чем ребенок может говорить , он осознает звуки , которые означают ...

а) удовольствие

б) питание и комфорт

в) спать A2. Существует необходимость для детей, чтобы узнать ...

а) искусство создания звуков

б) искусство работе со звуками

в) искусство слушать

А3 . Ребенок учится проявлять внимание к звукам , которые имеют значение для него :

а) на ранней стадии

б) в позднем возрасте

в) как на ранних и поздних стадиях

А4 . Первый этап работы со звуками , чтобы сделать звуки и слушать их .

. 1

б . 2

с . 3 д.4

А5 . Это сложнее, чем ранее , чтобы сконцентрироваться на звуке в одиночку.

. 1

б . 2

с . 3 д.4