- •Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Содержание практики:
- •2.1 Перечень нормативно-правовых документов
- •Основные направления работы учреждения образования.
- •Состав специалистов и их функциональные обязанности.
- •Изучение профессиональной деятельности социальный педагог в оу
- •2.2 Конспект вводной лекции.
- •Описание проведенной беседы с социальным педагогом.
- •Перечень документов, регламентирующих деятельность социального педагога в оу
- •План работы социального педагога мбоу «Гимназия» на 2014-2015 уч. Год Социально-информационное направление
- •Социально-реабилитационное и коррекционное направление
- •Социально-экономическое направление
- •Социально-педагогическое направление
- •Социально-медико-психологическое направление
- •Социально-правовое направление
- •Конспект методов и технологий, используемых в работе социального педагога:
- •Конспект направлений деятельности социального педагога.
- •Составление индивидуального графика работы студента
- •2.3 Конспект индивидуального плана работы студента на время прохождения практики. Индивидуальный план работы студента на практике.
- •Закрепление за классом учащихся, посещение уроков с целью наблюдения за учащимися, их взаимоотношениями.
- •3.1 Список закрепленного класса 4 “а”
- •Описание расписания учебных занятий на неделю
- •Анализ изучения классной документации.
- •Конспект программы наблюдения за деятельностью класса, отдельным ребенком.
- •Конспект индивидуальной беседы с ребенком, одноклассниками в закрепленном классе.
- •Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •Результаты наблюдения за учеником в течение нескольких дней
- •Конспект проведённого внеклассного мероприятия на тему: «Слагаемые здоровья».
- •Анализ внеклассного мероприятия.
- •Самоанализ деятельности.
- •Участие в профессиональной деятельности социального педагога образовательного учреждения
- •3.2Перечень и образцы оформленной документации
- •План сопровождения учащегося.
- •Конспекты проведенных бесед по плану социального педагога.
- •Описание диагностического исследования с описанием методик
- •Результаты проведенного диагностического исследования.
- •Рекомендации:
- •Конспект коррекционно-развивающего мероприятия по плану социального педагога.
- •Научно-исследовательская работа.
- •3.4 Список изученной литературы.
- •Аннотации к публикациям по современным проблемам обучения и воспитания. К проблемам разработки теоретических и методологических основ образовательной интеграции (Назарова н.М.).
- •Предмет педагогической психологии: психология обучения и/или психология воспитания. (Савин е.Ю., Фомин а.Е.)
- •Методология образования (Новиков а.М.)
- •Конспект доклада на тему «Возрастные особенности учащихся».
- •Перечень современных образовательных технологий (по г.К. Селевко)
- •Методическая копилка Организация деятельности службы
- •Кодекс социального педагога в образовании
- •Права и обязанности социального педагога Социальный педагог имеет право:
- •Социальный педагог обязан:
- •Функции и роли социального педагога
- •Этический кодекс деятельности социального педагога.
Конспект программы наблюдения за деятельностью класса, отдельным ребенком.
Описание хода урока, анализ работы учащихся на уроке.
Урок: литература
Урок по расписанию: 4 урок
Класс: 4 «А»
Тип урока: урок обобщения материала
Психологическое состояние класса перед уроком: дети были заинтересованы, возбуждены перед предстоящим уроком, т.к. наблюдали подготовительную работу педагога: подготовка наглядного материала на доске, раздача карточек с заданием. Эмоциональный фон начала урока положительный. Урок способствовал развитию познавательных процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления). С этой целью педагогом были использованы разнообразные методы и приемы активизации: 1.Сам урок проходил в игровой форме; 2.Нестандартность заданий (викторина, игра «Угадай чьи это слова?», кроссворд); 3.Наличие наглядного и раздаточного материала; 4.Задания как групповые, так и индивидуальные; 5.Соревновательный момент. Урок проходил в умеренном темпе, без пауз. Внимание детей было предельно повышенным на протяжении всего урока, что обеспечивалось эмоциональным восприятием происходящего, созданием в ходе урока ситуаций, вызывающих удивление, интерес. Речь педагога выразительная, интонации четкие и разнообразные. Широко применялась на уроке наглядность: карточки, задания на доске, кроссворд, что способствовало развитию образной памяти, запоминанию, закреплению, повторению материала. Создание проблемных ситуаций, соревновательный момент стимулировали мыслительную деятельность детей, побуждая делать обобщения, выводы. На уроке использовались приемы развития мыслительных операций – сравнения, обобщения, анализа. Психологические особенности учителя: а) педагог на протяжение всего урока была спокойна, уверена, требовательна. Жесты и мимика сдержанные, соответствуют ситуации. б) речь педагога спокойная, правильная, образная. При ответах детей педагог помогала формулировать выводы более точно и лаконично. в) учитель владеет умением удерживать в поле зрения весь класс, адекватно реагирует на проявления поведения детей. г) оценки, выставленные учащимся были объективными и четко аргументированы; д) учителем были реализованы задачи воспитания доброжелательного отношение друг к другу.
Конспект индивидуальной беседы с ребенком, одноклассниками в закрепленном классе.
Беседа с ребенком
- Настя, нравится ли тебе учиться в гимназии?
- Много у тебя друзей?
- Какие предметы тебе нравятся?
- Чем ты занимаешься в свободное время?
- Ходишь ли ты в какие-нибудь кружки?
В процессе беседы девочка легко идёт на контакт, ей нравится посещать школу. Она любит учиться, среди ее любимых предметов достаточно сложные дисциплины (русский язык и математика). Девочка очень общительная, имеет много друзей. Также очень разносторонняя, любит петь, танцевать, много читает.
Беседа с одноклассницей Катей.
В разговоре с Катей выяснилось, что Настя является ее лучшей подругой, и они сидят за одной партой. Катя сказала, что Настя П. очень добрая и отзывчивая девочка, никогда не откажет в помощи. Кате очень нравится с ней дружить.