Учебно-методическое обеспечение

Дисциплины: Международные стандарты аудита

Форма обучения: очная / заочная / заочная ускоренная

Всего часов:70/70/70 , из них лекций 17/8/7, практических 17/2/-

Для направлений (специальностей): 080109.65 « Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Обеспечивающая кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита, факультет учета и финансов

Таблица 1 - Обеспечение дисциплины учебными изданиями

Библиографическое описание издания (автор, наименование, вид, место и год издания, кол-во страниц)	Вид занятия, в котором используется	Число часов, обеспечивае­мых изданием	Количество экземпляров в библиотеке НовГУ (на кафедре)	Приме­чания
1. Жарылгасова Б.Т. Международные стандарты аудита : Учеб.пособие для вузов. - 3-е изд.,стер. - М. : Кнорус, 2007. - 399,[1]с. - Библиогр.: с.399-400. - ISBN 5-85971-674-5	Лекц.,практ., СРС	Полн.	10
2. Жарылгасова Б. Т. Российские и международные стандарты аудиторской деятельности : Классификация, сравнительная оценка, рекомендации по применению : учеб. пособие для вузов / Б. Т. Жарылгасова. - М. : Кнорус, 2010. - 394, [2] с. - Библиогр.: с. 394-395. - ISBN 978-5-406-00544-6	Лекц., прак., СРС	Полн.	10
3. Жарылгасова Б.Т. Российские и международные стандарты аудиторской деятельности: Классификация, сравнительная оценка, рекомендации по применению: Учеб.пособие для вузов.-М.:Кнорус,2008.-394, ISBN 978-5-85971-947-1	Прак.,СРС	Полн.	1
5. Бычкова С.М. Международные стандарты аудита/Ин-т проф.бухгалтеров и аудиторов России.-СПб.:Питер,2009.- 384с. ISBN 978-5-49807-138-1	Лекц., прак.	Полн.	1
6. Тютюрюков В. Н. Международные стандарты аудита : учебник : для экон. вузов / В. Н. Тютюрюков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2010. - 198, [2] c. : ил. - Библиогр.: с. 177-180. - Прил.: с. 181-199. - ISBN 978-5-394-00354-7	Лекции, СРС	Полн.	1

Таблица 2- Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями

Библиографическое описание издания (автор, наименование, вид, место и год издания, кол-во страниц)	Вид занятия, в котором используется	Число часов, обеспечивае­мых изданием	Количество экземпляров в библиотеке НовГУ (на кафедре)	Приме­чания
1. Субботина Т.А., Рабочая программа по дисциплине «Международные стандарты аудита» для специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», НовГУ, 2011, 27 с.	Лекции, практ., СРС	Полн.	1	http://www.novsu.ru/file/11901
2. Субботина Т.А., Лекции по дисциплине «Международные стандарты аудита»	лекции	Полн.	1	http://www.novsu.ru/file/477331
3. Метод. указания для выполнения контрольных и самостоятельных работ по международным стандартам аудита, Субботина Т.А., НовГУ, 2010	Контр.раб., СРС	Полн.	100	http://www.novsu.ru/file/512394
4. Методические указания для выполнения практических и самостоятельных работ по дисциплине «Международные стандарты аудита», Субботина Т.А., НовГУ, 2010	Прак.,СРС	Полн.		http://www.novsu.ru/file/512398

Действительно для учебного года _________ зав. кафедрой БУАА ___________ М.В. Любимова

Приложение Г

Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины

1. С целью организации работы студентов в университете внедрена рейтинговая интенсивная технология модульного обучения (РИТМ). Она основана на коллективно-индивидуальных формах обучения, критерием эффективности её являются результаты практической деятельности студентов. Положение об обучении студентов рейтинговой системе принято Ученым советом в 1993 г.

Рейтинговая (балльная) оценка, формируемая в ходе изучения дисциплины, обеспечивает объективную оценку знаний студентов, активизирует их работу в течение всего учебного года.

Максимальное количество баллов, которое студент может получить при изучении дисциплины, равно общему числу часов, отведенных учебным планом на её изучение. За семестр оно равно 70. Распределение баллов по видам рейтинга:

- текущий рейтинг (практические занятия) - 25 баллов;

- теоретический рейтинг - 45 баллов

Уровень успеваемости студентов устанавливается в следующих пределах:

- «удовлетворительно» - 60%

- «хорошо» - 75%

- «отлично» - 90%.

Темы курса должны быть изучены студентами на лекционных занятиях, с использованием полученных теоретических знаний на практических занятиях.

2. Самостоятельная работа студентов по изучаемому курсу включает подготовку рефератов по темам (вопросам) установленным преподавателем дисциплины, с обязательным выступлением по рассмотренной теме на практических занятиях. Кроме того, каждое практическое занятие должно обязательно сопровождаться предварительной проработкой конспекта лекций и решением задач.

3. Методические указания студентам заочной формы обучения о порядке выполнения контрольных и самостоятельных работ подробно изложены в Методических указаниях для выполнения контрольных и самостоятельных работ, разработанных преподавателем дисциплины, включают следующие основные требования:

1) Контрольная работа является обязательной частью учебного процесса. Без ее выполнения студенты не допускаются к зачету по данной дисциплине.

2) Представляемая для проверки контрольная работа должна быть написана разборчиво, без подчисток и помарок. В случае необходимости расчетные показатели сопровождаются краткими пояснениями.

3) В контрольной работе нужно оставить поля для пометок и замечаний преподавателя. В конце работы должны быть указаны литературные источники, использованные при ее выполнении, подпись студента и дата сдачи работы.

4) Выбор варианта осуществляется по последним цифрам номера зачетной книжки.

5) Контрольная работа состоит из двух теоретических вопросов и практического задания, которые должны быть выполнены верно в соответствии с предъявляемыми требованиями. В случае неверного решения, студентам необходимо исправить ошибки и предоставить работу на повторную проверку вместе с выполненным ранее неправильным решением

Приложение Д

Методические рекомендации для преподавателя

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

5.Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

• изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

• логичность, четкость и ясность в изложении материала;

• возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

• опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

• тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определенной теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

• формулировка темы, соответствующей программе;

• определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

• выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

• подбор литературы для преподавателя и студентов;

• при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

• составление плана семинара из 3-4 вопросов;

• предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

• предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);

• создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

• полнота и конкретность ответа;

• последовательность и логика изложения;

• связь теоретических положений с практикой;

• обоснованность и доказательность излагаемых положений;

• наличие качественных и количественных показателей;

• наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

• уровень культуры речи;

• использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

• качество подготовки;

• степень усвоения знаний;

• активность;

• положительные стороны в работе студентов;

• ценные и конструктивные предложения;

• недостатки в работе студентов;

• задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Необходимо учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении рекомендуется исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

Приложение И