Раздел 2. Место дисциплины в структуре ооп.

Дисциплина «Государственная социальная политика» относится к циклу дисциплин общенаучного цикла базовой части.

Дисциплина имеет более теоретический, но также и прикладной характер, и опирается на дисциплины общенаучного цикла.

В таблице приведены последующие дисциплины, направленные на формирование компетенций, заявленных в разделе «Цели освоения дисциплины»:

Раздел 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Государственная социальная политика относится к циклу Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл (базовая часть) дисциплины (профессиональный цикл).

В таблице приведены последующие дисциплины, направленные на формирование компетенций, заявленных в разделе «Цели освоения дисциплины»:

№ п/п	Наименование компетенции	Последующие дисциплины (группы дисциплин)
Общекультурные компетенции
1	ОК-9	Современный рынок труда и занятость населения, социальное страхование
2	ОК-6
3	ОК-8
4	ОК-15
Профессиональные компетенции
5	ПК-7	Основы социальной политики
6	ПК-9
7	ПК-14
8	ПК-9

Раздел 3. Компетенции обучающегося, формирующиеся в результате освоения дисциплины (модуля)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

• о специфике социальной, политической, экономической, духовной и экологической культур общественной жизни, характере их взаимодействия в современном мире, культуроцентричности и качестве оющественного развития личности (ОК-9);

Должен уметь:

• разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных проблем (ПК-7);

• использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и технологий реализации современного социального партнерства (ПК-9);

• планировать и осуществлять социальные программы и проекты, направленные на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества (ПК-14).

Раздел 4.Описание образовательных технологий

Для формирования заявленных компетенций используются методологические технологии контекстного и проективного обучения. Основными стратегическими технологиями являются лекционные процедуры, исследовательские процедуры, практика и процедуры самообучения. При организации учебных занятий используются активные и интерактивные методы обучения (диалог, работа в команде, рефлексия собственной деятельности) и разрабатываются соответствующие им форматы учебных занятий: ЛК, СК, СОб.

ЛЕКЦИЯ КЛАССИЧЕСКАЯ (ЛК)

• сообщение темы, плана лекции, списка литературы

• изложение информации под запись студентам (монолог)

• подведение итогов,

• выводы

• ответы на вопросы студентов, возникшие в ходе лекции

(Ознакомительная (создание ориентировочной основы для последующего усвоения материала)

СЕМИНАР КЛАССИЧЕСКИЙ (СК)

Обсуждение вопросов и проблем лекционного материала и информации из других источников, подготовленных студентами заранее, в режиме собеседования или прослушивания докладов, сообщений, видеопрезентаций.

(систематизация и закрепление теоретических и фактических знаний, углубленное изучение фундаментальных знаний, развитие умений логически верно, аргументированно и ясно строить свою устную письменную речь)

САМООБУЧЕНИЕ (САМООБРАЗОВАНИЕ) (СОб)

• процедуры самообучения студентов, инициируемые и управляемые со стороны преподавателя в режиме их подготовки к лекциям, семинарам, практическим занятиям, практикумам, защите рефератов, курсовых работ, проектов, дипломных работ, диссертаций, сдаче экзаменов и зачетов

• процедуры самообучения в условиях свободы выбора заданий для самостоятельного освоения новых знаний, овладения умениями, используя весь арсенал современных источников информации (учебники, учебные пособия, ресурсы интернета, собственный витагенный опыт

• процедуры прохождения учебной, производственной, стажерской практик в режиме самостоятельной профессиональной деятельности

• консультирование и тьюторство со стороны преподавателя – обязательные процедуры

(мотивация на самостоятельную познавательную деятельность, формирование компетенций всех уровней: знать, уметь, владеть)

Выполнение творческих заданий.