12. Планирование по коррекции сложной формы дисграфии у учащихся второго класса

Тема

Лексическая

Грамматическая

Виды деятельности

Оборудование

тема

тема

Фонематиче­

Сезонные из­

Единственное

1. Постановка и уточнение ар­

Зеркало, числовые ли­

ский анализ и

менения в при­

и множествен­

тикуляции гласных звуков (по

нейки, слоговые таб­

синтез. Глас­

роде осенью.

ное число имен

методике Т. А. Аристовой).

лицы, буквы, пред­

ные звуки:

Уборка урожая.

существитель­

2. Выделение гласных из ряда

метные картинки,

• уточнение артикуляции:

Овощи и фрук­ты

ных

звуков,слогов, слов. 3. Определение места заданного

лист в крупную клетку и лист нелинованной

а -- •->, о — у, ы — и;

звука в слове. 4. Квазиписьмо.

бумаги, календарь природы, лото «Вре­

• вычленение

5. Игры на уточнение времен­

мена года», «Части су­

гласных зву­

ных представлений.

ток»

ков из сло­

6. Упражнения на развитие гра-

гов, слов,

фомоторных навыков (по методи­

предложений

ке Т.А. Аристовой). Учить чертить

(9ч)

на нелинованном листе бумаги.

7. Чтение стихов С. Я. Маршака

«Времена года»

Согласные зву­

Наш класс.

Использование

1. Упражнения на развитие ре­

Предметные и сюжет­

ки

Школа. Дорога

предлогов по,

чевого дыхания.

ные картинки, схемы

• определение

в школу и до­

из, в, на, к

2. Игры и задания на развитие

пути из школы домой,

согласного

мой

пространственных представлений.

фланелеграф, картин­

звука на слух

3. Сопоставление гласных и со­

ный игровой материал

и по артику­

гласных звуков.

с артикуляционными

ляции;

4. Условное обозначение со­

профилями и упраж­

гласных звуков (квазиписьмо).

нениями

Продолжение

„ Лексическая Гпаыматччо'-»- -~ Лексическая

Грамматическая

Виды деятельности

Оборудование

тема

тема

• вычленение

5. Пальчиковая гимнастика.

согласных

6. Составление схемы пути

звуковиз сло­

гов, слов,

предложений

(4ч.)

Слоговой со­

Семья. Одежда.

Единственное

. Игры и задания на развитие

Разрезная азбука,

став слова.

Обувь. Обоб­

и множествен­

временных представлений.

кроссворды по лекси­

СГ (слог слия­

щение по теме

ное число имен

2. Задания на половозрастную

ческим темам, схемы

ние) как еди­

«Осень»

существитель­

идентификацию.

слов, лото «Семья»,

ница фонема­

ных

3. Звуковой анализ слов с опо­

предметные и

тического раз­

рой на цифровой ряд.

сюжетные картинки,

бора (3 ч)

4. Анализ, синтез слов на СГ и

игры: «Буква заблуди­

звуки -- буквы вне слияния.

лась», «Чьи веши»,

5. Запись слов схематично, под

«Одень куклу»

диктовку.

6. Упражнение на развитие гра-

фомоторных навыков, отработка

нижнего и верхнего соединений

Звонкие и глу­

Зима и зимние

Употребление в

. Уточнение артикуляции со­

Речевые профили; кар­

хие согласные

забавы, Ново­

речи притяжа­

гласных звуков.

тинки со словами на за­

(парные и не­

годние празд­

тельных прила­

2. Сопоставление звуков по ар­

данный звук; карточки

парные)

ники.

гательных

тикуляции, вибрационным ощу­

со схемами; спирогра-

1. Сонорные:

Дикие и до­

щениям гортани и на слух.

фы; перфокарты; циф­

м-н-р-л п.

машние живот­

3. Запись СГ с парными звон­

ровой ряд; загадки, сти­

2. Шипящие:

ные

кими и глухими согласными.

хи; календари природы;

ш-ц-ч (26 ч)

4. Упражнение на закрепление

игры: «Кто как пере­

временных представлений (ме­

двигается», «Где чей

сяц, неделя,сутки).

хвост», «Укрась елку»

Звонкие и глу­хие согласные (парные и не­парные) 1. Сонорные:

Согласование существитель­ных единствен­ного и множе­ственного чис­

5. Игры на развитие памяти. 6. Отгадывание загадок, заучи­вание стихотворений. 7. Игры: «Кто как передвигает­ся», «Где чей хвост», «Укрась

ла с глаголами

елку»

м-н-р-л-п

1. Шипящие:

настоящего

ш-ц-ч (26 ч)

времени

Картинки со словами -квазиомонимами; сло­говые таблицы; твердые и мягкие шарики; схе­мы звуков,слов

Твердые и мяг­кие согласные: • обозначение мягкости со­гласных по­

Весна. Птицы. Насекомые. Ра­стения

Образование слов с умень­шительно-лас­кательными суффиксами

Сравнение слов по звуковому составу и артикуляции (лоси — лось, кони — конь,...). 2. Упражнения на составление схем слов и запись слов в тетра­ди. Сопоставление звукового и

средством

буквенного обозначения слов:

буквы ь;

пыл — пыль, банка — банька,...

• обозначение

3. Фонематическое правило:

мягкости со­

Мышка носик подняла. Мягкий

гласных глас­

звук произнесла. Мышка хвос­

ными второ­

тик опустила, твердый звук про­

го ряда (16ч)

износила.

4. Сравнение слов по звуковому

составу и артикуляции (мал —

мял, пыл — пил,...).

5. Игры и упражнения на разли­

чение твердых и мягких согласных

в слогах, словах, предложениях.

6. Подбор синонимов, антони­

мов к словам.

7. Игры: «Замени звук», «Скажи

наоборот», «Скажи по-другому»

Картинки со словами — квази

омонимами; слоговые таблицы

твердые и мягкие шарики; схе

мы звуков,слов

Тема

Лексическая

Грамматическая

Виды деятельности

Оборудование

тема

тема

Ударение

Слова из раз­

1. Упражнения на определение

Тетради, простые ка­

• смыслоразли-

ных лексичес­

—

ударения в словах различной

рандаши, предметные

чительная

ких групп

слоговой структуры.

картинки кружки —

роль ударения

2. Игра «Определи смысл слова»

кружки, атлас — атлас,

(многознач­

машина — машина.

ность слова,

кошка — кошка,...

утрата смыс­

ла, слова-омо­

нимы) (3 ч)

Слово

Профессии

Согласование

1. Рассматривание предметных

Игра «Живое, нежи­

• слово-

существитель­

картинок, постановка вопросов

вое», «Кто что ест»;

предмет,

ного и глаголов

к ним. (Это кто? Это что?).

предметные и сюжет­

• слово-

настоящего и

2. Графическое изображение

ные картинки; схемы

действие,

прошедшего

слов-предметов.

слов; альбом «Кор­

• слово-

времени.

3. Игры и упражнения на диф­

рекция нарушений

признак (8 ч)

Согласование

ференциацию слов, обозначаю­

письменной речи»

существитель­

щих живые и неживые предметы.

Л. Н. Ефименкова

ного и прилага­

4. Игры: «Кто как передвигает­

тельного муж­

ся?», «Что делают звери?».

ского, женско­

5. Назови действие персонажа,

го и среднего

изображенного на картинке.

рода

6. Графическое изображение

слов-действий.

7. Игры и упражнения на диф­

ференциацию слов, обозначаю­

щих глаголы, существительные.

8. Игры и упражнения: «Какой

(какая, какой) предмет по цвету

(форме, вкусу и т.д.)?»

9. Графическое изображение

слов-признаков.

10. Игры и упражнения на диф­

ференциацию слов, обозначаю­

щих прилагательные, существи­

тельные, глаголы

Словосочета­ние ( 9ч)

Слова из раз­ных лексичес­ких групп

. Согласова­ние прилага­тельного и су­ществительно­го ед. ч, И. п,

Анализ словосочетаний по вопросам и по смыслу. 2. Практические упражнения в составлении словосочетаний. 3. Игры: «Кто где живет», «Кто

Карточки со словосо­четаниями; дидакти­ческие игры, игруш­ки, различные пред­меты, предметные

м. р. (красивый детский стол). 2. Согласование прилагательного и существитель­

кем работает», «Что с чем»...

картинки; стихи, за­гадки, кроссворды (Скворцова И. В. Сис­тема работы по кор­рекции речи у детей с ЗПР. - СПб.. 2000);

ного ед. ч, И. п, ж. р.(длинная красная лента). 3. Согласова­

альбом «Коррекция нарушений письмен­ной речи» Л. Н. Ефи-менковой

ние прилага­

тельного и су­

ществительного

ед. ч, И.п, с. р.

(спокойное си­

нее море).

4. Согласова­

ние прилага­

тельного и су­

ществительно­

го мн. ч, И. п,

(большие яр­

кие шары).

-, Продолжение

Тема

Лексическая тема

Грамматическая тема

Виды деятельности

Оборудование

Словосочета­

Слова из раз­

5. Согласование

———————————-——

ние ( 9ч)

ных лексиче­

глагола и суще-

ских групп

ствительного

без предлога

(рисует дом;

гладит собаку).

6. Согласова­

ние: глагол +

сущ., выражен­

ное косвенным

дополнением

без предлога

(рубит топором,

дарит внучке).

7. Согласова­

ние: глагол +

сущ., выражен­

ное косвенным

дополнением с

предлогом (иг­

рает в саду,

танцует на сцене

8. Согласова­

ние: сущ. + сущ.

без предлога со

значением при­

надлежности

(хвост лисы).

9. Согласова­

ние: сущ. +

сущ. с предло­

гом (чашка с

блюдцем)

Предложение.

Сезонные из­

1. Выделение логического уда­

Карточки с текстами

1. Простое не­

менения в при­

рения.

предложений, схемы

распространен­ное предложе­

роде.

2. Определение границ предло­жения.

предложений; Сквор-цова И.В. Система ра­

ние.

боты по коррекции

• подлежащее

• Согласование

3. Главные члены предложения

речи у детей с ЗПР —

+ сказуемое (П+С) (Де­вочка рисует.)

имени суще­ствительного в И.п. и гла­

4. Распространение предложе­ний по вопросам.

СПб., 2000; логопеди­ческое лото; загадки, стихи; предметные и

2. Простое

голов наст. вр.

5. Работа над просодическими

сюжетные картинки;

распространен­

3-го лица ед.

компонентами.

альбом «Коррекция

ное предложе­ние

ч., прош. вр. Отработка син­

6. Определение смыслового зна­чения предложения в зависимо­

нарушений письмен­ной речи» Л. Н. Ефи-

• П+С+ до­

таксических

сти от логического ударения.

менковой

полнение без

связей;

предлога.

• сущ. И.п. +

7. Составление и различение

(Девочка ри­

глагол наст.

предложений по цели высказы­

сует дом.)

вр., 3-го лица

вания.

• П+С+ пря­

ед. ч., прош.

8. Составление схем предложе­

мое дополне­

вр + сущ.

ний.

ние + косве-

В.п., Р.п.,

ное допол­

Д.п„Т.п.;

9. Графическое изображение

нение. (Де­

• сущ. И.п. +

предложений

вочка рисует

глагол наст.

дом каранда­

вр., 3-го лица

шом.)

ед.ч.. прош.

• П+С+ обсто­

вр. + косв.

дополн.;

ятельство ме­

ста. (Дети иг­

• сущ. И.п. +

глагол наст.

рают в саду.)

вр., 3-го лица

ед. ч. + суш..

П. п. с пред­

логом;

Тема

Лексическая

Грамматическая

Виды деятельности

Оборудование

тема

тема

• П+С+ до­

• сущ. И. п. +

полнение без

глагол наст.

предлош +

вр., 3-го лица

обстоятель­

ед. ч., прош.

ство места.

вр. + сущ.

( Д е в о ч к а

косв. падежа

рвет цветы в

+ сущ. П.п. с

саду.)

предлогом;

• П+С+ до­

• сущ. И. п. •+

полнение +

глагол наст.

определение

вр., 3-го лица

+ дополне­

ед. ч., прош.

ние. (Бабуш­

вр. + прилаг.

ка подарила

+ дополн.

внучке кра-

синую куклу.)

Текст (Зч)

Лето

Синтаксиче­

1. Составление текста типа:

1. Схемы предложе­

ская связь в

Папа собирался ловить рыбу.

ний.

тексте

Он чинил сеть. В лодке отец за­

мазывал дырки смолой. Дочка

2. Сюжетные картин­

помогала ему.

ки.

2. Составление текста типа:

После долгих, хмурых,холодных

3. Деформированный

дней пришла весна.

текст

Светит и греет солнце.

Бегут, журчат весёлые ручейки

Перелётные птицы весело щебе­

чут на деревьях.

Хорошо весной!

3. Составление текста по сюжет­

ным картинкам