Трудные и социальные дети.

Почти все лагеря на период школьных каникул обязаны принять воспитанников детских домов и интернатов. Причем многие детские дома не высылают своих воспитателей с детьми, а полагаются на силы лагеря. Мы заранее настраиваем себя на самое плохое, когда дело касается работы с сиротами. А в конце смены часто удивляемся, что все прошло совсем не плохо, а даже хорошо. В работа с детьми сиротами ничего ужасного и страшного нет. Это проверенно многими вожатыми.

Трудные дети – категория детей, демонстрирующих явные отклонения в личностном развитии. Отнесение ребенка к данной категории осуществляется, как правило, по внешним проявлениям его индивидуально-психологических особенностей, служащих препятствием для нормального протекания учебно-воспитательного процесса. В современной психолого-педагогической литературе трудными обычно называют тех детей, чье поведение резко отклоняется от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. Поэтому используется также синоним «трудновоспитуемые дети», т.к. они наименее склонны следовать педагогическим предписаниям и проявляют крайнюю невосприимчивость к традиционным педагогическим воздействиям.

Перечислим факторы, определяющие подростков как трудных:

№	Факторы	Описание
1.	Биосоциальный	1. Физические влечение к противоположному полу (либидо), стремление удовлетворить половую потребность. 2. Раннее начало полового созревания и пробуждение сексуальных устремлений.
2.	Средовой	1. Влияние друзей, знакомых наличие ориентации на негативную компанию. 2. Нарушение эмоционального контакта с родителями, натянутые взаимоотношения, невозможность откровенных бесед. 3.Стимуляция отклоняющегося поведения окружающей средой: получение негативной информации через книги, кино и видеофильмы, от друзей, знакомых и т. д. 4. Раннее начало курения, приема наркотиков, употребление алкоголя и т.д.
3	Социально-психологический	1. Потребность в эмоциональной близости и способы ее удовлетворения. 2. Употребление спиртных напитков в кругу компании.
4	Социальной дезадаптации	1. Нарушение социальной адаптации, натянутые отношения с родителями (конфликты, наказания). Последствия нарушенной социальной адаптации: сужение круга знакомств до асоциальной компании, праздное времяпрепровождение, отказ от учебы и трудовой деятельности.
5	Нравственно-этический	1. Усвоенные общественные нормы.
6	Реакция эмансипации.	1. Стремление стать взрослее, завоевать уважение друзей, подруг.
7	Неблагополучная семья.	1. Воспитание в условиях деформированной и неполной семьи

Несколько аспектов, на которые надо обратить внимание при работе с детьми-сиротами:

1. Замкнутость, отрицание всех авторитетов

Обычно это происходит в орг. период. В основном это быстро проходит, ребенок вливается в коллектив и забывает о своей выдуманной отчужденности. Но если этот период затянулся, значит что-то в отряде не в порядке. Скорее всего, ребенок не нашел контакт с детьми, а может и с вожатыми.

2. Повышенная ласковость

Здесь надо быть предельно осторожным. Это главный способ для сироты завоевать расположение взрослых ради своей выгоды. Если вы попадете на этот крючок, то манипулировать вами станет очень легко. Будьте бдительны.

3. Использование статуса сироты для личных целей

Оказываясь среди домашних детей, лишенные родителей выставляют свой статус. С помощью этого они привыкли получать, что хотят. Скажите, разве вы устоите, если вам скажут: «Угостите сиротку», « разрешите… мы же сироты», «неужели вы откажите сироте?». Естественно мы не отказываем, а потом поздно замечаем, что нами хитро манипулируют. Надо уметь сказать «НЕТ».

Еще одна социальная группа, которую считают сложной в воспитании. Это «подопечные» дети. Те, у которых нет родителей, а только опекуны, близкие родственники, бабушки и дедушки.

Особенности опекаемых детей:

1. Такие дети очень ранимы. Они уже пережили тяжелую травму – потеряли родителей.

2. Они агрессивно настроены по отношению к обычным, домашним детям. Особенно это проявляется в родительские дни, когда ко всему отряду приезжают родители. Надо обязательно придумать досуг детям, к которым никто не приехал. Иногда у таких детей возникают необъяснимые вспышки гнева.

Пример: В отряде была девочка, которая полностью отрицала дисциплину, дети от нее буквально плакали. Ни директор, ни объяснительные не оказывали никакого действия. Однако, когда ей передали гостинцы от опекунов, то она просто разделила их со всем отрядом и вожатыми. Невероятно, скажите вы и будете правы. И положительные, и отрицательные поступки у таких детей стихийны, не прогнозируемы.

3. Зачастую это замкнутые в себе дети. Именно они склонны к побегам, но не из-за того, что скучают по семье, а ради того, чтобы привлечь внимание лагеря. Больше привлекайте детей к коллективным делам: оформлению отрядных уголков и другим творческим делам. Замкнутые дети часто не проявляют интерес к лагерным мероприятиям. Вы спросите: чем же их занять? Ответ прост: возьмите за руку и отведите в кружки и студии.

Пример: В отряде были две девочки с одного детского дома. Во время кружков они прятались в комнате, но вожатый нашел их. На расспросы о причинах отсутствия на занятии, одна девочка расплакалась, выражая свое недовольство и отсутствие желания. После того, как девочка успокоилась, вожатый пошел вместе с ней на кружок и помогал ей в создании поделок. Удивительно, но спустя два дня эта девочка бежала босиком на свой кружок, боясь опоздать. А в конце смены ее работы заняли призовые места.

Следующая категория социальных детей – детдомовцы. Прежде всего, нужно понять, что детдомовец – это ребенок, которого предали самые близкие люди – родители, родственники. И это он проецирует на других взрослых. У них, действительно, специфичные отношения: «старший - младший», «ребенок - взрослый» и т.д.

Режимные вопросы лучше решать прежде всего с самыми старшими в отряде детьми – остальные приложатся. В детдоме у детей все общее, даже личные вещи они постоянно друг и друга занимают. Все это, и ряд других моментов социума уклада жизни отличаются от привычек домашних.

В смешанных отрядах не надо детдомовских выделять вниманием, что они какие-то другие. Детдомовцам не нравится, когда их выделают, они такие же, как и все, просто дарите всем теплоту общения.

Иногда возникают ситуации, что обычные дети не принимают интернатских детей, задача вожатого – сблизить их, найти общие интересы. Если ситуация острая, корректно поговорить со всеми сторонами в отдельности.

Успех вожатого в умении стать своим для ребят.

Заслужить авторитет и ребят не просто. И главное – это не самоцель. Это должно стать результатом той работы, которую они примут за проявление дружбы. Проявите себя сильной личностью, и тогда сможете найти контакт с ребенком. Пойдете на поводу – ребенок завладеет вами.

Вы должны держать все под контролем, или делать такую видимость. Это нужно для того, чтобы детдомовец знал и чувствовал рядом с собой личность, то есть вас. Пусть он думает, что вы можете просчитать его на несколько шагов вперед.

Индивидуальный подход и внимание требуются каждому ребенку, но во сто крат они нужнее тем, кто не по своей воле остался без родителей. Ребята из детских домов и интернатов видят в вас больше, чем просто вожатого.

Повышенный тон и крик – крайне не эффективные средства воздействия. Гораздо более действенное средство привлечения внимания – заинтересовать. Поделитесь с ними своими знаниями, найди то, что не только станет интересным для ребят, но, вероятно, пригодиться им в будущем. В походе научите преодолевать препятствия, помогать товарищу; во время игры – верить в победу, добиваться ее честно, не опускать руки от неудачи.

Не будьте слабовольными, не идите на провокации. Дешевый авторитет – не то, что нужно настоящему вожатому. Мы прекрасно понимаем, что на время смены детей не заставишь отказаться от вредных привычек, но ни в коем случае нельзя этого одобрять. Помните, авторитет, завоеванный, к примеру, на сигаретах – это всего лишь авторитет курильщика, а не авторитет вожатого.

Не стоит сразу и полностью доверять детям из детских домов. Когда у вас выстраиваются отношения со среднестатистическим ребенком не из интерната – вы начинаете ему доверять, но для интернатовского этот порог существенно выше. Вы уже думаете, что ему можно доверять, а он берет и «кидает» вас по полной программе. Будьте к этому готовы и не воспринимайте, как личную обиду. Если вас «кинули» те, к кому вы с любовью и пониманием, значит, вы поспешили с выводами и это именно ваш прокол.

Проблемы, которые могут возникнуть при работе с социальными детьми:

1. «Не привыкай!». Жизнь детдомовца устроена как конвейер. Ребенка передают по цепочке: до четырех лет он в «Доме ребенка», потом – в детском доме, а в семь лет его переводят в школу-интернат. В результате детдомовцы привыкают к тому, что взрослые вокруг них – это временщики, которые постоянно меняются. Именно поэтому не стоит сильно привязываться к детям.

Пример: один вожатый настолько привязался к девочке из своего отряда, что всерьез поговаривал о том, чтобы взять над ней опеку. Только спустя некоторое время после смены, его напарнику удалось уговорить вожатого отказаться от этой затеи.

2. «Я в домике!». Другая проблема – замкнутость «детдомовского» мира: ребенок просто не знает, как общаться с внешним миром, он жил по выстроенной кем-то схеме с рождения и никогда не принимал решения сам. Требовать от такого человека проявления инициативы было бы непрофессионально. Хотя есть и такие, кто «смело рвется в бой», но срывается, не знает, как поступить, и опускает руки. В любом случае такие дети совершенно беспомощны в компании других ребят.

3. «Не умею, не хочу, не буду!». Еще одна проблема, с которой возможно придется столкнуться вожатому – удивительная беспомощность ребят в быту. Дети растут в детском доме иждивенцами: не умеют ни готовить, ни убираться, ни зашивать свои вещи. Это не просто лень – это все та же неспособность принимать решения. Проблем будет предостаточно, если вы ошибочно посчитаете, что ребенок, выросший без родителей, должен быть самостоятелен.

4. «В тихом омуте…». Во многих (но не во всех) детских домах воспитательная цель одна – «чтобы не было ЧП». Усвоив это правило крепко накрепко, в отрядах ребята придерживаются той же политики – хулиганят, но тихо. Потому и выявить зачинщика в таком случае бывает нелегко.

Даже если почитать много литературы, всегда остаются вопросы, повисшие в воздухе. Вот некоторые из них:

1. Почему многие мамы возражаю против того, чтобы дети дружили с детдомовцами?

Ответ: Не трудно догадаться: потому что те могут взять чужие вещи, потому что ругаются матом, потому что совершенно не умеют соблюдать тишину и т.д. В этой ситуации для вожатого главная задача – убедить родителей и других детей, что детдомовцы так же, как и обычные дети из семей, бывают разные и все вышеперечисленное – сугубо индивидуальные черты, а не свойства воспитанников детских домов.

2. У многих ребят из детских домов наблюдается задержка в психическом развитии и эмоциональные расстройства. Какие, например?

Ответ: Это нарушение сна, страхи, замкнутость, агрессивность. Понятно, что эти проблемы могут быть и у ребят, выросших в полных семьях, и все же у детей из детдома этих проблем больше хотя бы потому, что их никто не пытался устранить. Начать это делать придется вам. Арт-терапия, психосоматические упражнения, тренинги и другие методы – ваши помощники.

3. Почему воспитанники детских домов, проявляющие себя агрессивно, не сходятся с «разбойниками» из традиционных семей?

Ответ: На самом деле все логично. Как говорится, «два медведя в одной берлоге не переночуют». Двух лидеров в бандитских группировках обычно не бывает. В детском доме «бандит» пытается выстроить модель своей территории, поэтому и во время отдыха в лагере он придерживается привычной для него модели поведения.

4. Часто детдомовцы просят: «Не надо спрашивать о родителях, это больная тема». Есть ли еще какие-то больные темы и общие ли они для всех детей из детдома?

Ответ: Больно всегда говорить о том, чего нет, но очень хочется. Аккуратно ведите разговоры с ребятами о дружбе, любви, личных вещах, их прошлом. Частая реакция – вызывающее поведение, наигранное отторжение. Не страшно. Главное – не делать больно специально, в «лечебных» целях.

Работать вожатыми в отряде с детьми из детских домов могут только люди особой душевной организации. Справиться со стереотипами даже большому профессионалу в области педагогических методик порой бывает невозможно. Самое трудное – научиться слышать и понимать этих сложных ребят, повидавших, пожалуй, больше горя, чем взрослые. Работа с детдомовцами – это проверка на собственные личностные качества, просто методики здесь не срабатывают. Зато, поработав с ними, уже точно понимаешь, что представляешь собой как Человек. И помни: им не нужна твоя жалость, им нужна твоя человечность.

Ты – единственный и незаменимый вожатый, и отряд не может без тебя существовать. Именно ты в состоянии вернуть социальным детям детство, утерянное, казалось бы, навсегда.