Модуль 5:

Определения

•Наука — особый вид познавательной деятельности, направленной на получение, уточнение и распространение объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении.

•Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и

•Образование является органической частью жизнедеятельности личности и в то же время важнейшей сферой общества.

•Наука сама по себе является ценностью, она развивает человеческий разум, творческую активность, основу творчества в разных проявлениях.

Ценность науки

1.Укрепляет могущество человеческого разума.

2.Способствует развитию творческой активности.

•К внутринаучным ценностям относят:

1. Истину (Без нее нельзя создать систему научных знаний).

2. В самой науке ценностным является не только знание, но и методы (Метод аккумулирует опыт).

Основная проблема в

использовании научных

данных

Польза/Вред

Поэтому принимается ряд мер для ограничения интеллектуальной деятельности, которая приносит вред (ограничение производства трансгенных организмов).

•В XX веке важнейшая мировоззренческая

установка — наука — самая

важная ценность, которая

воздействует на все сферы жизни социума. Знание и наука рассматривается как культурно- исторический образец для остальных сфер деятельности.

Проблемы науки

•Наука не способна сразу решить глобальные проблемы человечества.

(Нужно создавать новую культуру для решения экологических проблем. )

•Смена научных картин мира и теоретических систем

Проблемы образования

•Интеграция в мировое сообщество, в то же время оставаться самим собой, сохраняя свои национальные особенности

•Система образования даже в самых богатых странах испытывает значительные финансовые трудности, законодательное стеснение

( 1.Необходимо преодолеть существующую во многих странах разобщенность между политическими кругами и научным сообществом. Для этого каждая из сторон должна признать ту роль, которую играет в обществе другая.

2. Образование должно иметь абсолютный приоритет в бюджетах всех государств и способствовать развитию всех видов творческой деятельности.

•Современное общество ставит перед человеком новые проблемы. Среди них важное место занимает проблема ориентации во все увеличивающемся море информации, поступающей по самым разным каналам.

(медиаобразование)

• Происходит утрата доверия к образованию со стороны общества

•n Системы образования на всех уровнях - от начального до послевузовского - все чаще демонстрируют неадекватность вложенного достигнутому

Вывод

•Главной, всеопределяющей целью для России на рубеже ХХI в. восстановление доверия к

проводимым дальнейшим реформам образования и науки. Без этого все пойдет впустую. Реформу делают профессора, учителя, учащиеся, но не чиновники. Давно пора понять и принять формулу - не образование для государства, а государство для образования. Нам следует помнить замечательные слова нашего соотечественника: "Одним из отличительных признаков великого народа, - писал профессор Московского университета В.Ключевский, - служит его способность

•Реформирование образования и науки проходит в условиях, когда Россия переживает глубочайший культурный шок, негативное воздействие которого на общество уже носит несоизмеримо более разрушительный характер, прежде всего в нравственном плане, чем то мгновенное обнищание основной массы населения, которое стало результатом шоковой терапии. Финансовая дискриминация ученого, преподавателя, учителя, постоянно звучащие сомнения в их профессиональном уровне, уничижительное противопоставление зарубежным коллегам - это и многое другое