Интернет-тренажеры. Общий тест
.doc
К задачам истории педагогики относят …
|
|
|
|
изучение процесса возникновения и развития форм и методов обучения и воспитания |
|
|
|
|
изучение педагогических взглядов и деятельности педагогов прошлого |
|
|
|
|
выявление основных закономерностей и механизмов социализации личности |
|
|
|
|
определение уровней методологии педагогики |
«Мерой всех вещей» античные философы-софисты называли …
|
|
|
|
человека |
|
|
|
|
образование |
|
|
|
|
воспитание |
|
|
|
|
знание |
Главными типами европейских школ, появившихся в период раннего Средневековья, являлись __________ и _______ школы.
|
|
|
|
кафедральные |
|
|
|
|
монастырские |
|
|
|
|
гильдийские |
|
|
|
|
цеховые |
Основными методами элементарного умственного образования И. Г. Песталоцци считал …
|
|
|
|
наблюдение |
|
|
|
|
опыт |
|
|
|
|
слово учителя |
|
|
|
|
чтение |
В число глобальных образовательных тенденций входят …
|
|
|
|
массовый характер образования и его непрерывность |
|
|
|
|
ориентация обучения на личность учащихся |
|
|
|
|
приоритет социальной значимости образования |
|
|
|
|
элементарный характер образования |
Установите последовательность документов, определивших развитие отечественной системы образования.
|
1 |
|
|
«Положение о начальных народных училищах» |
|
2 |
|
|
«Положение о Единой трудовой школе РСФСР» |
|
3 |
|
|
Постановление ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» |
|
4 |
|
|
Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» |
Эффективность социального воспитания определяется …
|
|
|
|
усвоением и воспроизводством человеком культурных ценностей |
|
|
|
|
готовностью личности к сознательной активности и самовоспитанию |
|
|
|
|
социальной мобильностью личности |
|
|
|
|
конформизмом личности к влиянию социума |
Город как фактор социализации создает условия для …
|
|
|
|
территориальной мобильности |
|
|
|
|
социальной мобильности |
|
|
|
|
усредненности стилей жизни |
|
|
|
|
социального контроля |
Дифференциация содержания, форм и методов социального воспитания отражает сущность принципа _________ социального воспитания.
|
|
|
|
вариативности |
|
|
|
|
природосообразности |
|
|
|
|
дополнительности |
|
|
|
|
коллективности |
К материальным ресурсам, значимым для полноценного семейного воспитания, не относится …
|
|
|
|
регулярное материальное вознаграждение детей |
|
|
|
|
доход на каждого члена семьи |
|
|
|
|
продуманное питание |
|
|
|
|
наличие у младших персональной территории в жилище |
Педагогическая техника включает …
|
|
|
|
способы и средства управления педагогом своей деятельностью и организации взаимодействия с учениками |
|
|
|
|
формы и методы обучения и воспитания |
|
|
|
|
средства обучения и воспитания |
|
|
|
|
профессиональные знания педагога в области преподаваемого предмета |
Педагогическая задача может иметь …
|
|
|
|
множество решений |
|
|
|
|
одно решение |
|
|
|
|
два решения |
|
|
|
|
три решения |
Этапы педагогического проектирования включают в себя …
|
|
|
|
конкретизацию и обоснование способов реализации целей |
|
|
|
|
определение содержания и видов деятельности |
|
|
|
|
диагностику исходного состояния |
|
|
|
|
подведение итогов деятельности |
Расположите в верной последовательности этапы технологии коллективного взаимодействия.
|
1 |
|
|
подготовка учебного материала, разделение его на единицы усвоения, отбор учебных текстов |
|
2 |
|
|
ориентация учащихся, сообщение целевых установок, усвоение правил, способов учета результатов обучения |
|
3 |
|
|
проработка каждым учеником своего материала |
|
4 |
|
|
обмен знаниями с партнером по правилам ролевой игры «учитель – ученик» |
|
5 |
|
|
проработка воспринятой информации, поиск нового партнера для взаимообучения |
Педагогическим менеджментом называется …
|
|
|
|
комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательными системами |
|
|
|
|
выработка единства действий управленцев и исполнителей |
|
|
|
|
контроль за деятельностью подчиненных |
|
|
|
|
воздействие на подчиненных |
Общественный характер управления системой образования проявляется в …
|
|
|
|
создании органов, состоящих из представителей всех участников образовательного процесса |
|
|
|
|
организации в школе политических партий |
|
|
|
|
разработке учебного плана общеобразовательного учреждения |
|
|
|
|
организации деятельности, направленной на выработку решений и контроль в сфере образования |
Разделение внутришкольной управленческой информации на директивную, ознакомительную и рекомендательную осуществляется по …
|
|
|
|
целевому назначению |
|
|
|
|
времени |
|
|
|
|
функциям управления |
|
|
|
|
источникам поступления |
В ходе аттестации при оценке профессионализма и продуктивности педагога к критериям процесса не относят …
|
|
|
|
качество знаний учащихся по предмету |
|
|
|
|
работу учителя над повышением своей квалификации |
|
|
|
|
качество уроков |
|
|
|
|
работу с родителями |
В ст. 43 Конституции РФ, закрепляющей право на образование, говорится, что …
|
|
|
|
основное общее образование обязательно |
|
|
|
|
каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование |
|
|
|
|
РФ устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты |
|
|
|
|
среднее (полное) общее образование обязательно |
|
|
|
|
каждый вправе бесплатно получить высшее образование |
Специальные права и обязанности в области образования дифференцируются в зависимости от …
|
|
|
|
формы его получения |
|
|
|
|
возраста обучающихся |
|
|
|
|
социальных особенностей жизнедеятельности обучающихся |
|
|
|
|
материального обеспечения родителей (законных представителей) |
|
|
|
|
уровня профессиональной компетентности педагога |
Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям осуществляется на основе оценки их профессиональной деятельности …
|
|
|
|
аттестационными комиссиями |
|
|
|
|
администрацией образовательного учреждения |
|
|
|
|
родителями учащихся |
|
|
|
|
руководителями методических объединений |
К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной организации относятся …
|
|
|
|
экстерны |
|
|
|
|
учащиеся |
|
|
|
|
воспитанники |
|
|
|
|
служащие срочной службы |
|
|
|
|
докторанты |
Существенный вклад в развитие отечественной истории педагогики как области научного знания внесли …
|
|
|
|
П. Ф. Каптерев, Л. Н. Модзалевский |
|
|
|
|
В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко |
|
|
|
|
Н. К. Крупская, А. В. Луначарский |
|
|
|
|
Я. А. Коменский, А. Дистервег |
Первые университеты возникли в Европе в …
|
|
|
|
XII–XIII вв. |
|
|
|
|
IX–X вв. |
|
|
|
|
XVI–XVII вв. |
|
|
|
|
V–VI вв. |
Большой вклад в развитие педологии как научной дисциплины о комплексном изучении ребенка внесли такие ученые, как …
|
|
|
|
Э. Торндайк, С. Холл, А. Бине |
|
|
|
|
И. Г. Песталоцци, А. Дистервег, И. Гербарт |
|
|
|
|
Я. А. Коменский, Ж. Ж. Руссо |
|
|
|
|
К. Роджерс, А. Маслоу |
