Интернет-тренажеры. Общий тест

Образцом гуманистической воспитательной системы эпохи Возрождения стала «Школа радости», основанная …

			Витторино де Фельтре
			Мишелем Монтенем
			Эразмом Роттердамским
			Томазо Кампанеллой

Идеи экспериментальной педагогики как течения реформаторской педагогики получили свое развитие в деятельности …

			А. Лая, А. Бине , У. Килпатрика
			Д. Дьюи, М. Монтессори, Р. Штайнера
			Ж. Ж. Руссо, Д. Локка, Я. А. Коменского
			М. Монтеня, Ф. Рабле, К. Гельвеция

Наибольший вклад в разработку методики развития речи у дошкольников внесла …

			Е. И. Тихеева
			Е. Н. Водовозова
			А. С. Симонович
			Н. К. Крупская

Активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений и навыков, называется …

			обучением
			воспитанием
			социализацией
			преподаванием

Форма организации обучения, направленная на расширение знаний и практических навыков учащихся и организуемая по их выбору и желанию, называется …

			факультативом
			консультацией
			семинаром
			практикумом

Соотнесите формы, методы и средства воспитания с приведенными примерами: 1) средства воспитания 2) методы воспитания 3) формы воспитания

1			стихотворение, слово педагога, видеофильм
2			дискуссия, пример, поощрение
3			классный час, конкурс, праздник
			урок, факультатив, практикум
			анализ, наблюдение, эксперимент

Важнейшим принципом организации детской деятельности в педагогическом процессе является принцип …

			уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему
			учета возрастных особенностей детей
			связи теории с практикой, обучения с жизнью
			научности

К признакам педагогической технологии не относится …

			отсутствие гарантированности высокого уровня качества обучения
			комплексное применение дидактических, технических средств обучения
			четкая, последовательная разработка целей обучения и воспитания
			структурирование информации, подлежащей усвоению

Большая самостоятельность при проектировании образовательного процесса предоставляется …

			старшеклассникам
			младшим школьникам
			дошкольникам
			школьникам среднего звена

К разновидностям педагогических ситуаций не относятся ситуации, выделяемые по …

			количеству вариантов решения
			взаимодействующим субъектам и объектам
			месту возникновения и протекания
			сущности педагогического процесса

Получение образовательных услуг без посещения учебного заведения, с помощью современных систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и Интернет, возможно при технологии ________ обучения.

			дистанционного
			компьютерного
			программированного
			разноуровневого

Специальная педагогика выделяет такие категории лиц, как лица …

			с ограниченными возможностями
			с особыми образовательными потребностями
			с ограниченной трудоспособностью
			с ограниченной дееспособностью

Установите соответствие между видами речевых дефектов их основными характеристиками: 1) алалия 2) дизартрия 3) ринолалия

1			недоразвитие речи у детей, обусловленное органическим поражением головного мозга
2			нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата
3			нарушение звукопроизношения, связанное с врожденным анатомическим дефектом строения артикуляционного аппарата
			нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата

К критериям определения отклоняющегося поведения относятся …

			статистический
			психопатологический
			социально-нормативный
			гносеологический
			онтологический

В специальных классах коррекционно-развивающего обучения показателями физического состояния и развития ребенка являются особенности …

			работоспособности
			развития двигательной сферы
			восприятия пространства и времени
			развития познавательных интересов

К объектам социально педагогической деятельности в узком смысле слова относятся …

			ситуации риска, проблемы нарушения социализации отдельных социальных групп
			способы и средства регуляции процессов социализации и социального воспитания
			способы и средства регуляции поведения социальных групп и личности в обществе
			педагогическую поддержку социальных инициатив детей и взрослых

Система мер социального оздоровления детей из семей группы «риска» входит в __________ функцию социального педагога.

			социально-профилактическую
			прогностическую
			социально-компенсаторную
			охранно-защитную

Аутентичность как личностная характеристика социального педагога включает …

			способность быть самим собой в контактах с окружающими
			склонность к деятельной позиции в отношениях с людьми
			способность делать добро другому человеку, независимо от его происхождения, веры, социального статуса
			способность переносить психологические стрессы

Показателями успешной социальной адаптации являются …

			высокий социальный статус индивида в данной среде и его удовлетворенность этой средой
			нонконформизм индивида по отношению к влияниям среды
			виктимизация индивида
			социальная автономность личности

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению. Движущей силой развития теории и практики педагогики сотрудничества является(-ются) …

			противоречия
			педагоги-новаторы
			инновационные технологии
			государственная политика в области образования

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению. К педагогам-новаторам, реализовавшим идеи педагогики сотрудничества, относятся …

			Ш. А. Амонашвили
			С. Н. Лысенкова
			С. Т. Шацкий
			А. С. Макаренко

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению. Установите последовательность этапов технологии интенсификации обучения на основе опорных схем В. Ф. Шаталова.

1			подробное объяснение учителем алгоритма решения определенного типа учебной задачи с использованием опорных сигналов
2			письменное, фронтальное повторение материала по опорным конспектам
3			общее, фронтальное решение совместно с учащимися типовых задач
4			проверка цепочкой
5			активная взаимопомощь

Педагогическим коллективом школы совместно с родительским активом 7–9 классов была подготовлена и проведена научно-практическая конференция «Семья как фактор социализации, воспитания и развития подростка». При подготовке конференции психологом школы была проведена диагностика детско-родительских отношений в семьях подростков. В рамках конференции был обобщен опыт семейного воспитания, организованы встреча с психологом, педиатром, социальным педагогом, подготовлен обзор литературы и Интернет-источников по проблемам семейного воспитания, подведены итоги конкурса исследовательских проектов учащихся «Семья – семь Я». В качестве одного из решений, принятых на конференции, была предложена организация системы тематических семинаров и тренингов для родителей подростков «Родительская школа». Семья относится к _______ социализации личности.