«Зеркало быта русского...»

Так называли современники усадьбу Введенское, построенную на рубеже ХVIП-ХIХ вв. Ее автор, знаменитый архитектор Н. Львов, писал тогда владельцу поместья князю Лопухину: «Место сие выйдет, мало есть ли сказать, лучшее из подмосковных». С аллей и террас парка, разбитого на краю крутого склона у Москвы-реки, открывается великолепная панорама речной долины и старинного города Звенигорода. На территории усадьбы сохранились флигеля, службы, удивительная по своему облику Введенская церковь с колокольней "шпилем". Главный дом обветшал и был перестроен в 1912 году, но сохранил при этом "обаяние старины" – недаром же именно его выбрали для съемок некоторых эпизодов в фильме «Война и мир».

Подъехать к Введенскому можно по "малой кольцевой бетонке", свернув на нее с Можайского шоссе в Больших Вяземах. «Безлошадным» туристам достаточно попасть с Белорусского вокзала на ст. Звенигород; усадьба находится неподалеку от перрона.

(Аргументы и факты)

Упражнение 28. Среди приведенных ниже определений публицистических жанров найдите формулировки, относящиеся к репортажу, интервью, информационной заметке, статье, очерку и фельетону. В случае затруднения обращайтесь к словарю или к энциклопедии.

1) Одна из разновидностей малой формы эпической литературы, в которой публицистически и документально воспроизводятся факты и явления, часто в сопровождении истолкования или оценки автора-рассказчика.

2) Жанр, представляющий собой диалог, публичную беседу двух или нескольких лиц по важным вопросам общественной жизни, по вопросам науки, техники, культуры и спорта.

3) Один из основных жанров журналистики, осмысляющий важные явления, аргументирующий обещания и выводы, подтверждающие выдвинутую идею, концепцию.

4) Основной информационный жанр газетной публицистики, назначение которого в оперативном сообщении новостей, фактов, связанных с событиями, имеющими социально-политическую значимость.

5) Рассказ об общественно значимом событии участника или очевидца, раскрывающий читателю какую-либо новую сторону действительности, протекающих процессов; это наиболее развернутый и эмоциональный жанр среди информационных жанров публицистики.

6) Жанр художественно-публицистической литературы, которому присуще критическое, нередко комическое и сатирическое начало.

Упражнение 29. Обратитесь к одному из последних номеров любого еженедельника, например, газеты «Аргументы и факты», найдите в нем такие жанры публицистики, как репортаж, заметка, статья и очерк. Установите особенности лексики и фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса.

Упражнение 30. Ознакомьтесь с одним из последних номеров какой-либо газеты. Проведите анализ газеты по следующему плану:

1) Общая характеристика газеты (орган, направление, периодичность, функции).

2) Характеристикам газеты с точки зрения представленности элементов различных стилей.

3) Характеристика оформления газеты, заголовков, средств выразительности.

4) Характеристика газетного стиля на примере одной статьи (или другого газетного жанра): лексика, фразеология, газетные клише, грамматические особенности, средства речевого воздействия.

5) Общие выводы.

Вопросы для повторения

1. Какова сфера употребления публицистического стиля?

2. Каковы основные функции и специфические черты публицистического стиля?

3. Можно ли говорить о том, что публицистический стиль занимает особое место в системе функциональных стилей? Свой ответ аргументируйте.

4. Отличается ли публицистическая фразеология от речевых штампов? Если отличается, то чем?

5. Каковы функции газетных заголовков?

6. Какой тип мышления преобладает в текстах публицистического стиля?

7. Следует ли говорить о сходстве публицистического стиля со стилем художественным? В чем оно заключается?

***

Упражнение 31. Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Выполните задания, помещенные после текста.

Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой;

на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром...

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром...

Дождь почему-то долго не начинался... Было страшно темно. А молнии в потемках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно...

Вдруг над самой головой его со страшным, оглушительным треском разломалось небо; он нагнулся и притаил дыхание, ожидая, когда на его затылок и спину посыпятся обломки... Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие, похожие на треск сухого дерева звуки.

«Тррах! тах, тах! тах!» – явственно отчеканивал гром, катился по небу, спотыкался и где-нибудь у передних возов или далеко сзади сваливался со злобным, отрывистым – «трра!..».

Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. Их колдовской свет проникал сквозь закрытые веки и холодом разливался по всему телу...

«Тррах! тах, тах!» – понеслось над его головой, упало под воз и разорвалось – «Ррра!»...

...Молния сверкнула в двух местах и осветила дорогу до самой дали... По дороге текли ручейки и прыгали пузыри...

(А.П. Чехов)

Задания к тексту

1. Выявите средства, при помощи которых автор рисует цветовую и звуковую картины. Какова роль звукоподражательных слов?

2. Определите характер и роль изобразительно-выразительных средств в приведенном отрывке.

3. Прочитайте текст, посвященный грозе, в «Большой Советской энциклопедии» (любое издание) и сопоставьте употребление в нем лексико-грамматических средств с теми, что употребляются в отрывке, приведенном в данном упражнении. Есть ли сходства и различия? Почему главной функцией художественного стиля является эстетическая? Свой ответ аргументируйте.

Упражнение 32. Прочитайте текст. Докажите, что он относится к так называемому «литературно-художественному стилю». Выполните задания к тексту.

КУПАВКИ

На опушке с краю леса в одну ночь высыпали дивные цветы. На высоких упругих стеблях тянулись к утреннему солнцу изящные, сверкающие золотом миниатюрные розы. Они и сами были крохотным подобием солнца – такие лучистые радостные, до яркого блеска умытые росой, с тонким травянистым запахом, бережно хранимым завитками лепестков. И название у этих милых цветов под стать их красоте, овеяно берендеевской сказкой: купальницы, купавки.

Разбежались купавки по росистой рослой траве, как беспечные, шаловливые дети, бессознательно любующиеся собой, своей прелестной непринужденной грацией. Каждому, верно, приходилось видеть таких здоровых и красивых ребятишек, щедро одаренных природой и нежным родительским попечением, резвящихся в городском сквере или на деревенской улице. Так и цветы купавки. Глядел бы и глядел на этих златоглавых детишек земли, впитывая глазами и душой их веселую свежесть и праздничные краски – кроткий и потому бесценный дар юного лета в пору его цветения.

Задания к тексту

1. Чем объясняется насыщенность текста прилагательными и какова их роль в тексте?

2. Какие лексико-грамматические разряды имен прилагательных преобладают в тексте? Почему?

3. Приведите примеры употребления слов в переносном значении.

4. Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства. Является ли наличие изобразительно-выразительных средств показателем того, что текст относится к художественному стилю?

Вопросы для повторения

1. Почему многие лингвисты говорят об особом месте «художественного стиля» среди других функциональных стилей речи?

2. Какую функцию выполняет художественная литература как вид искусства?

3. Перечислите специфические особенности художественного стиля.

4. Какой тип мышления в нем преобладает?

5. Каково соотношение в художественном стиле книжной лексики с разговорной, просторечной, диалектной и т. д.?

6. Предпочтение какой лексике (конкретной или абстрактной) отдается в художественном тексте? Зависит ли это от жанровых особенностей произведения и задач автора?

7. Какая часть речи преобладает в текстах художественной литературы? Почему?