4. Топография и ориентирование на местности

План лекции

1. Топографическая и спортивная карта

2. Условные знаки

3. Изображение рельефа

4. Компас. Азимут. Ориентирование карты и компаса

1. Топографическая и спортивная карта

Топографическая карта представляет собой подробное, точ­ное уменьшенное изображение местности с помощью топогра­фических знаков. В ней нуждаются строители, геологи, изыска­тели, специалисты лесного хозяйства. Карта широко применя­ется в военном деле. Создание топографической карты требует большого труда.

Карты классифицируются по содержанию и масштабам. По со­держанию карты бывают общегеографические итематические. На общегеографических картах изображаются населенные пункты, пути сообщения, гидрографическая сеть, рельеф, растительность, гра­ницы и т. п. Эти элементы отбираются в их взаимосвязи и значении для народного хозяйства.

На тематических картах подробно изображаются отдельные яв­ления по теме карты. Например, растительные зоны или полезные ископаемые.

По масштабу карты делятся на мелкомасштабные (обзорные) икрупномасштабные. Масштаб показывает во сколько раз линии мес­тности уменьшаются при изображении на карте. Масштаб 1:1 000 000 показывает, что вIсм карты содержится 1 000 000 см (или 10 км) местности. Это мелкомасштабная карта. Более крупные масштабы: 1:200000 (в 1 см - 2 км); 1:100000 (в 1 см - 1 км); 1:50000 (в 1 см — 500 м). Это крупномасштабные карты.

Туристские схемы и карты выпускаются для районов, по кото­рым пролегают туристские маршруты. Назначение схем и карт – познакомить туристов с достопримечательностями различных рай­онов страны: памятниками истории и культуры, местами жизни и деятельности выдающихся людей, уникальными природными ком­плексами. На туристских схемах и картах показаны гостиницы и кемпинга, места отдыха, сеть автомобильных и железных дорог, крупные населенные пункты, станции техобслуживания. Изобра­жаются также речная сеть и границы лесных районов. Для горных районов на туристских картах указаны наиболее известные перева­лы, обозначены горные хребты, станции контрольно-спасатель­ных служб и т. п.

Наиболее распространенные туристские карты имеют масштаб I: 100000 (километровка) и 1:200 000 (2-километровка).

2. Условные знаки

Топографические (картографические) условные знаки – символические штриховые и фоновые условные обозначения объектов местности, применяемые для их изображения на топографических картах

и планах. Топографические условные знаки передают облик, местоположение и некоторые качественные и количественные характеристики воспроизводимых на картах и планах предметов, контуров и элементов рельефа.

Для топографических условных знаков предусмотрена общность обозначений (по начертанию и цвету) однородных групп объектов, при этом основные знаки для топографических карт разных стран не имеют между собой особых различий. Как правило, топографические условные знаки передают форму и размеры, местоположение и некоторые качественные и количественные характеристики воспроизводимых на картах предметов, контуров и элементов рельефа.

Топографические условные знаки принято разделять на:

- масштабные (или площадные, контурные),

- внемасштабные,

- линейные,

- пояснительные.

Масштабные, или площадныеусловные знаки служат для изображения таких топографических объектов, занимающих значительную площадь и размеры которых в плане могут быть выражены в масштабе данной карты или плана, например леса, огороды, болота и т. д. Контуры (границы) таких предметов изображаются на карте или плане фигурами, подобными их действительными очертаниями в натуре. Вычерчиваются они обычно точечным пунктиром, если не совпадают с другими линиями, обозначенными на местности (например, канавами, заборами и т. д.). Заполняющие знаки располагаются внутри контура в определенном порядке (произвольно, в шахматном порядке, горизонтальными и вертикальными рядами). Площадные условные знаки позволяют не только найти расположение объекта, но и оценить его линейные размеры, площадь и очертания.

Внемасштабные условные знакииспользуются для передачи объектов, не выражающихся в масштабе карты. Эти знаки не позволяют судить о размерах изображаемых местных предметов. Положению предмета на местности соответствует определенная точка знака. Например, для знака правильной формы (например, треугольника, обозначающего пункт геодезической сети, круга – цистерну, скважину) – центр фигуры; для знака в виде перспективного рисунка объекта (фабричная труба, монумент) – середина основания фигуры; для знака с прямым углом в основании (ветряной двигатель, бензоколонка) – вершина этого угла; для знака, сочетающего несколько фигур (радиомачта, нефтяная вышка), – центр нижней из них. Следует учесть, что одни и те же местные предметы на картах или планах крупных масштабов могут быть выражены площадными (масштабными) условными знаками, а на картах мелких масштабов – внемасштабными условными знаками.

Линейные условные знакипредназначены для изображения протяженных объектов на местности, например железные и автомобильные дороги, просеки, линии электропередач, ручьи, границы и другие. Они занимают промежуточное положение между масштабными и внемасштабными условными знаками. Длина таких объектов выражается в масштабе карты, а ширина на карте – вне масштаба. Обычно она получается больше ширины изображаемого объекта местности, а его положению соответствует продольная ось условного знака. Линейными топографическими условными знаками изображаются также горизонтали.

Пояснительные условные знакиприменяются в целях дополнительной характеристики показываемых на карте местных предметов. Например, длина, ширина и грузоподъемность моста, ширина и характер покрытия дорог, средняя толщина и высота деревьев в лесу, глубина и характер грунта брода и т. д. Различные надписи и собственные названия объектов на картах также носят пояснительный характер; каждая из них выполняется установленным шрифтом и буквами определенного размера.

На топографических картах, по мере умельчения их масштаба, однородные условные знаки объединяются в группы, последние – в один обобщенный знак и т.д., в целом систему данных обозначений можно представить в виде усеченной пирамиды, в основании которой лежат знаки для топографических планов масштаба 1: 500, а на вершине – для обзорно-топографических карт масштаба 1: 1 000 000.

Цвета топографических условных знаков едины для карт всех масштабов. Штриховые знаки угодий и их контуров, строений, сооружений, местных предметов, опорных пунктов и границ печатаются при издании черным цветом; элементов рельефа – коричневым; водоемы, водотоки, болота и ледники – синим (зеркало вод – светло-синим); площади древесно-кустарниковой растительности – зелёным (карликовые леса, стланики, кустарники, виноградники – светло-зелёным); кварталы с огнестойкими строениями и шоссе – оранжевым; кварталы с неогнестойкими строениями и улучшенные грунтовые дороги – желтым.

Наряду с условными знаками для топографических карт установлены условные сокращения собственных названий политико-административных единиц (например, Московская область – Моск.) и пояснительных терминов (например, электростанция – эл.-ст., болото - бол., юго-западный – ЮЗ). Стандартизованные шрифты для надписей на топографических картах позволяют дополнительно к условным знакам давать существенные сведения. Например, шрифты для наименований населенных пунктов отображают их тип, политико-административное значение и населенность, для рек – величину и возможность судоходства; шрифты для отметок высот, характеристик перевалов и колодцев дают возможность выделить главные из них и т.д.

Все условные знаки карт и планов должны обладать наглядностью, выразительностью и легко вычерчиваться. Условные знаки для всех масштабов карт и планов устанавливаются нормативными и инструктивными документами и являются обязательными для всех организаций и ведомств, выполняющих съемочные работы.

Учитывая многообразие сельскохозяйственных угодий и объектов, которое не укладывается в рамки обязательных условных знаков, землеустроительные организации издают дополнительные условные знаки, отражающие специфику сельскохозяйственного производства.

В зависимости от масштаба карт или плана местные предметы показываются с различной подробностью. Так, например, если на плане масштаба 1: 2000 в населенном пункте будут показаны не только отдельные дома, но и их форма, то на карте масштаба 1: 50 000 – только кварталы, а на карте масштаба 1: 1 000 000 весь город обозначится небольшим кружком. Подобное обобщение элементов ситуации и рельефа при переходе от более крупных масштабов к более мелким называется генерализацией карт.

Цифровые обозначения применяются для указания числа дворов в сельских населенных пунктах, высот наиболее характерных точек рельефа, меженнего уровня (наиболее устойчивого уровня воды в течение лета) воды в реках или озерах и т. п.

3. Изображение рельефа

В настоящее время изображение рельефа на спортивных и топографических картах принято производить при помощи горизонталей. Горизонталями называют кривые замкнутые линии, проходя­щие через точки местности с одинаковой высотой над уровнем моря. Горизонтали можно представить как границы уровня воды, постепенно затопляющей местность, последовательно зафиксиро­ванные на определенных высотах (через разные промежутки по высоте). Каждая из таких границ означает на земной поверхности кривую линию, все точки которой будут иметь одинаковую высоту. Разность высот двух соседних горизонталей называется вы­сотой сечения рельефа. Расстояние между двумя соседними гори­зонталями на карте называетсязаложением.

На российских топографических картах приняты следующие стандартные высоты сечений рельефа.

Для лучшей читаемости рельефа каждая пятая горизонталь, начиная от 0, в зависимости от высоты сечения через 5, 10, 20, 40 м вычерчивается утолщенной. При высоте сечения через 2,5 м утолщается каждая десятая горизонталь.

4. Компас. Азимут. Ориентирование карты и компаса

Компас - один из наиболее часто используемых в походах при­боров. Изобретен компас в Китае. Существует много различных мо­дификаций компасов. В нашей стране наиболее распространен ком­пас системы Андрианова.

Компас Андрианова (рис. 11) состоит из корпуса, вращающей­ся крышки с прорезью и мушкой для визирования, магнитной стрелки со стопорной пластиной, круговой шкалы (лимба); цена деления - 3 градуса.

С помощью компаса можно:

1) определить на местности направление сторон горизонта;

2) определить азимут на предмет;

3) определить направление по заданному азимуту.

Азимут – угол между направлением на север и направлением на какой-либо удаленный предмет.

5-6. Туристско-краеведческие возможности родного края

План лекции

1. Оценка территории и границ родного края

2. Особенности работы с картографическим и справочным материалом

3. Способы оценки рельефа

4. Климатическая оценка местности

5. Оценка гидрографии края

6. Оценка растительности и животного мира

7. Особенности изучения населения края

8. Особенности изучения истории края

9. Особенности составления экскурсионных маршрутов

1. Оценка территории и границ родного края

Под краеведением понимают комплексное изучение природы и природных богатств, истории, быта, культуры, хозяйства данного района, области. В краеведение входят также поиск и охрана различных исторических, археологических, природных памятников и объектов. Предметом изучения краеведения является местность, территория, которая объединяется понятием «родной край».

Краеведение по формам организации может быть государственным, общественным и школьным.

Предлагают два подхода к изучению края:

- изучение сплошное,

- посредством ключевых участков.

В условиях школьного краеведения изучение ключевых участков имеет преимущества, потому что могут выбираться небольшие территории с различными географическими особенностями и учитываться доступность их изучения учащимися. Результаты исследования разных ключевых участков сопоставляются, сравниваются и объединяются для получения представлений о всей территории края.

Независимо от того, будет ли происходить изучение сплошное или через ключевые участки, в краеведческой работе могут применяться все основные методы краеведческого исследования: литературный, полевых наблюдений, картографический, статистический, визуальный, анкетный и личных бесед.

Литературный метод связан с использованием разного рода печатных источников об изучаемой территории. Знакомство с литературой важно для того, чтобы получить предварительные знания об исследуемой территории и в своей работе не повторять того, что уже раньше сделано. Оно помогает краеведу решать вопросы об истории развития края. Изучение литературы необходимо и для теоретических обоснований выводов, получаемых в краеведческих исследованиях.

Метод полевых наблюдений особенно часто применяется для изучения природных условий. Он включает различные исследования в стационарных (на географической площадке) и полевых условиях с применением технических средств: специальной (доступной для школы) аппаратуры и инструментов, фото- и киноаппаратуры.

Картографический метод исследования предполагает работу с картой в целях раскрытия пространственных сочетаний в природе и в хозяйстве на территории края. С карты должно начинаться краеведческое исследование, на нее наносятся результаты. Глазомерная съемка местности и составление разных карт – важнейшая часть исследования.

Статистический метод заключается в отборе количественных показателей и их обработке, особенно при изучении населения, хозяйства, экономических связей. Этот метод состоит из разнообразных подсчетов количественных данных, вычислений средних величин, составлений таблиц и их графического изображения.

Визуальный метод – это непосредственные наблюдения (обозрение) изучаемых явлений и предметов. Он очень часто применяется в школьных краеведческих исследованиях, в походах, на экскурсиях. Однако он не может обеспечить достаточное качество результатов без сочетания с другими методами.

Метод анкетирования местного населения и личных бесед с краеведами, старожилами помогает установлению исторических и бытовых фактов, уточнению уже известных сведений.

Фотографирование и киносъемка — неразрывные средства краеведческих исследований. Результаты фотографирования и киносъемки типичных объектов края и картин жизни, будучи объединены вместе, могут дать материал для интересных альбомов-монографий и кинодемонстраций по отдельным вопросам, а также материал для экспозиций краеведческого музея.

Для того чтобы полнее составить характеристику края и отразить в ней изменения, происшедшие в природе и хозяйстве, краеведческая работа требует постоянного сбора и изучения современных, а также за прошлое время: а) литературных материалов из научных трудов и сообщений, художественных произведений и пр., б) статей и заметок в журналах и газетах, в) географических карт, г) писем всякого рода, летописей и других записей, а также фотографических снимков рисунков, из газет, журналов и пр.

В процессе краеведческих наблюдений и исследований приходится делать большое количество всевозможных записей. Необходимо придерживаться в них определенной системы, чтобы легче было разобраться и использовать для характеристик и описаний. О каждом человеке, который сообщает сведения, следует записывать фамилию, имя, отчество, где и кем работает, точный адрес. Данные эти нужны для отыскания его в случае необходимости, например: для уточнения и дополнения сведений, для подтверждения их достоверности и т.д. Если сведения взяты в каком-нибудь учреждений, необходимо указывать точное наименование и адрес его. Каждая запись должна быть датирована и указано место, где она сделана. Собирая сведения по тому или иному вопросу, следует стремиться к возможно большей их точности и полноте, они не должны быть отрывочными и бессвязными.

Большую роль в выявлении природной и хозяйственной специфики края играют сравнения. Прием сравнений применяется в исследованиях географических процессов и при картографических анализах, для зрительных сопоставлений и словесных описаний. При помощи сравнений могут быть оценены полученные результаты краеведческих наблюдений и выявлена их практическая значимость.

2. Особенности работы с картографическим и справочным материалом

Какой бы характер ни носило краеведческое исследование, совершенно необходимо иметь картографическую основу изучаемой территории. Карты или картосхемы могут быть взяты в местном исполнительном комитете, у землеустроителя, в райплане, районе или в колхозах. Но может оказаться, что печатной карты нужного масштаба на месте не найдется. В этом случае, а также если имеющиеся карты не будут удовлетворять поставленным задачам, следует включить в программу составление схематической карты изучаемого района. Несложную топографическую съемку отдельных участков могут выполнить самостоятельно ученики во время экскурсий и походов. Но независимо от этого не исключается специальная работа с привлечением школьников к топографической съемке и составлению планов территории своего края, и прежде всего окрестностей (микрорайона) школы.

Для получения более или менее желательной топографической основы может быть произведено увеличение с какой-либо (наиболее подходящей) из имеющихся карт. Увеличение производится следующим способом: на карту наносится сетка из квадратов со сторонами 5х5 мм. Затем на миллиметровую бумагу переносятся нужные контуры, увеличивая каждый квадрат, находящийся на карте, в необходимое количество раз.

В том случае если увеличение производится со схемы масштаба 1:500000, то для масштаба 1:100000 каждый квадрат 5 мм сетки будет на картосхеме соответствовать 2, 5 см, для масштаба 1 :50 000 будет соответствовать 5 см.

На подготовленную картосхему наносятся все данные, получаемые в процессе полевых исследований, а также и заимствованные из различных источников. Она служит основой и для составления карт о своем крае, экспонирования их в школьном краеведческом музее и использования в учебных занятиях.

3. Способы оценки рельефа

Важнейший раздел исследования — изучение природных условий края (геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые, климат, реки, озера, болота, почвенный и растительный покров, а также животный мир). Это изучение проводится или посредством специальных наблюдений на станциях, например на собственной или, какой-либо местной метеорологической станции, на школьной географической площадке, на водомерном посту местной реки, на подготовленных почвенных шурфах и т, д., или во время экскурсий и походов. Станции должны быть оборудованы соответствующими приборами и приспособлениями, удобными для выполнения систематических наблюдений и для проведения учебных занятий. Например, должна быть предусмотрена достаточная площадка для размещения на ней группы учащихся (класса), обеспечены меры предосторожности от всяких опасностей для здоровья детей и т.д. Из числа учащихся выделяются дежурные наблюдатели и ответственные за правильную работу станции.

Для производства простейших краеведческих наблюдений необходимо иметь минимум снаряжения и приборов.

При изучении геологического строения и рельефа сначала берутся сведения с геологических и физических карт: карт СССР, карт отдельных районов, включающих территорию своего края. По картам определяется общий характер рельефа.

В полевых исследованиях изучаются обнажения (с Доступной подробностью), положительные формы рельефа (холмы, гряды) и отрицательные (котловины, ложбины, овраги, обвалы, канавы, оползни), по возможности объясняется их происхождение, производятся обмеры, описываются внешние формы, их взаимное расположение. Все наносится на карту, делаются зарисовки.

Важнейшей стороной геоморфологических наблюдений является выяснение простейших связей между геологическим строением территории и рельефом. Вместе с изучением рельефа обычно выясняют, какие полезные ископаемые имеются; их месторождения. Необходимо объяснить, почему они образовались на территории края, существует ли связь между их образованием, геологическим строением и характером рельефа. Месторождения необходимо отметить на карте условными знаками. Образцы полезных ископаемых собирают для школьного музея и подробно указывают пункт, где они взяты.

4. Климатическая оценка местности

При изучении климата устанавливают, какие средние температуры воздуха по сезонам бывают в отдельных местах края, какое количество осадков выпадает. Вычисляют средние показатели температур и осадков по месяцам, по сезонам и за год. Вычерчивают график годового хода температуры воздуха, диаграммы облачности, количества дней с осадками, изменения высоты Солнца, направления ветра (розу ветров).

Очень важно выяснить причины, от которых зависит климат края. По данным метеорологических наблюдений (ежедневно в 7, 13, 19 часов) выясняют, воздействию каких воздушных масс подвержена по сезонам года территория края.

Необходимо составить описание изменений погоды по сезонам, а в сельской школе и календарь сроков сельскохозяйственных работ: весенней вспашки, сева, ухода за растениями во время их роста, покоса и т.д. Изучая климат, обязательно следует выяснить, какие условия имеются для развития сельского хозяйства и какая проводится борьба с неблагоприятными климатическими явлениями.

Ценность всех сведений о климате своей местности очень повышается, когда результаты собственных систематических наблюдений сопоставляются с данными ближайшей метеорологической станции.

Характеристика погоды и микроклимата в различных геоморфологических и геоботанических условиях должна включаться в описание маршрутов на экскурсиях и в походах.

5. Оценка гидрографии края

Рельеф и климат оказывают большое влияние на внутренние воды (реки и озера), на характер их течения, питание, на режим. Поэтому полученные сведения о рельефе и климате используют для характеристики рек и озер края. По картам и на местности выясняют, какие реки текут по территории края. Используя данные о рельефе и климате, а также результаты систематического изучения режима, составляют подробные описания рек; при этом необходимо отмечать их хозяйственное использование.

Систематическое изучение режима малых рек учащимися вполне выполнимо. Например, учащиеся многих школ могут в период изучения реки наблюдать уровень воды в реке и определять причины, вызывающие его изменения, время полного ледостава, нарастание ледового покрова, толщину и состояние снегового покрова, полыньи, причины и места их появления; начало появления на реке весенней паводковой воды, ледоход и его особенности.

Объектами гидрологического изучения должны быть также подземные воды, минеральные источники, если они имеются на изучаемой территории.

6. Оценка растительности и животного мира

Важную часть краеведческого исследования составляют характеристики почв, растительности и животного мира. Какие почвы и растительность преобладают на изучаемой территории?

Образец почв и естественной растительности, распространенных в отдельных частях края, например на севере и на юге, на высоких и низких местах, по долинам рек и на водоразделах и т.д. При этом важно отмечать растения, посаженные человеком, где они наиболее распространены.

Необходимо организовать регулярные фенологические наблюдения за сезонным развитием природы, что дает очень ценный, объективный материал для характеристики различий в природных условиях от места к месту. Необходимо отмечать следующие фазы развития растений: распускание почек, появление бутонов, соцветий, цветение, созревание семян, плодов, начало осенней раскраски листьев, начало листопада, конец листопада.

Для географической характеристики имеют значение и записанные со слов жителей края местные особенности природы и местные наблюдения о ее влиянии на хозяйственную деятельность человека. Сюда можно отнести: время образования первых проталин, таяния снежного покрова, снегопады и заморозки после схода снежного покрова, осенние заморозки в воздухе и на поверхности почвы, первый снегопад, установление снежного покрова.

Кроме этого, устанавливают сроки сельскохозяйственных работ: весенней вспашки, сева, ухода за растениями во время их роста, уборки, покоса, выпуска скота на пастбища и т.д.

Учебными программами предусматриваются, главным образом, осенние и весенние наблюдения. Наблюдения в зимнее время школами проводятся в меньшей степени тогда как для огромного большинства школ Российской федерации имеют большое значение зимние наблюдения. Экскурсия в природу в это время поможет учащимся убедиться в том, что жизнь органического мира не прекращается с наступлением зимы. Изучая влияние снежного покрова на животный и растительный мир, учащиеся лучше поймут изменения в природе, тесную взаимосвязь и взаимозависимость явлений природы.

Как охраняется природа? Какие природные участки леса, зеленые насаждения города и села, отдельные растения и животные взяты на учет для охраны от вредного влияния, повреждения и истребления; реки от загрязнения и т.п.? Необходимо делать описание ценных объектов природы, изучать влияние на деятельность человека вредных природных процессов (рост оврагов, обвалы, осыпи, оползни и др.), посильно участвовать в мероприятиях по охране природы (см. приложение).

7. Особенности изучения населения края

Изучение населения, хозяйства и населенных пунктов своего края составляет существенную часть школьного краеведения. При изучении населения обычно выясняют: численность, динамику, состав по обычным демографическим показателям. Очень важно также объяснить различия в плотности населения и особенности его расселения на территории края. Население края живет общей со всей страной жизнью – трудится, используя естественные богатства (землю, ископаемые, реки, растительность) для производства различных продуктов и изделий. Необходимо установить, в каких отраслях народного хозяйства занято население, какие трудовые достижения имеются у местных работников. Надо собрать материал о знатных людях родного края. Это могут быть устные рассказы, письменные и печатные сообщения и свидетельства, статьи, документы.

Изучение местного хозяйства в целом и каждого предприятия в отдельности составляет специальный раздел. Изучение проводится по отчетным и разнообразным материалам периодической печати, ознакомление с который производится в соответствующих учреждениях (в исполкоме, плановых организациях, управлении сельского хозяйства, в правлении колхоза и т.д.). При этом нет необходимости добиваться получения исчерпывающих статистических данных, так как для их обработки ни учителя, ни учащиеся не располагают необходимыми условиями и не имеют соответствующей подготовки. Достаточно ограничиться немногими общедоступными цифровыми материалами и некоторыми фактическими сведениями.

8. Особенности изучения истории края

Программа изучения истории края включает следующие вопросы:

Современное официальное название населенного пункта и его административно-территориальное подчинение. Дореволюционное название и административно-территориальное подчинение. Происхождение названия. Факты переименования населенного пункта, с объяснением причины переименований.

Величина территории населенного пункта, ее изменения.

История возникновения и развития населенного пункта. Раннее заселение. Начало застройки. Труд и занятия первых поселенцев. Возникновение хозяйственных предприятий. Знатные люди. Великая Отечественная война 1941—1945 гг., участие в ней. Местные фронтовики, партизаны, их боевые подвиги; прославленные люди трудового тыла. Населенный пункт в послевоенный период.

Население: динамика численности и состава. Местное коренное население и переселенцы. Национальный состав. Трудовые навыки населения, процесс их формирования и развития. Занятия населения, описание отдельных типичных занятий.

Достопримечательности, памятники. Парки и зеленые насаждения.

Изучение истории родного края может составить самостоятельную ветвь краеведения, но и в процессе школьного географического краеведения вопросы истории – важная часть исследования. Они помогают объяснить хозяйственную специализацию края, делают географические характеристики научно обоснованными. Исторический подход в исследованиях социальных вопросов – необходимое условие для научного объективного освещения фактов.

История края составляет обычно большой раздел местного краеведческого музея. На его экспонатах можно выявить, какие исторические события происходили в крае, кто был их участником, какую роль играл край в определенные периоды истории всей страны.

Важным источником для исторического изучения служат архивные данные, литературные материалы, местные памятники, устные народные предания и т.п.

9. Особенности составления экскурсионных маршрутов

Экскурсия – форма организации обучения, объединяющая учебный процесс с реальной жизнью и обеспечивающая непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении.

По содержанию экскурсии делятся на:

- обзорные,

- тематические.

По способам проведения:

- иллюстративные,

- исследовательские.

Тематические экскурсии предусматривают раскрытие конкретной темы по изучению отдельных компонентов и элементов природы или хозяйственной деятельности человека.

Обзорные экскурсии дают самое общее представление о природе и хозяйственной деятельности в пределах изучаемой территории.

На иллюстративных экскурсиях основное внимание уделяется объяснительно-иллюстративному и репродуктивному методам обучения, используется рассказ, беседа.

Исследовательские экскурсии содержат элементы проблемности, используются частично-поисковый и исследовательский методы. Это требует серьезной предварительной подготовки экскурсовода.

Маршрут экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов, наличия площадок для расположения группы, необходимости обеспечения безопасности экскурсантов. Одна из задач маршрута – способствовать наиболее полному раскрытию темы.

Основные требования, которые должны быть учтены составителями маршрута – это организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.

В практике экскурсионных учреждений существуют три варианта построения маршрутов: хронологический, тематический и тематико-хронологический.

Примером хронологического построения маршрута могут служить экскурсии, посвященные жизни и деятельности выдающихся людей.

По тематическому принципу построены экскурсии, связанные с раскрытием определенной темы в жизни города (например, "Архангельск строится", "Литературное Подмосковье" и др.).

Все обзорные городские экскурсии построены по тематико-хронологическому принципу. Последовательность изложения материала по хронологии в таких экскурсиях соблюдается, как правило, только при раскрытии каждой подтемы.

Разработка маршрута – сложная многоступенчатая процедура, требующая достаточно высокой квалификации и являющаяся одним из основных элементов технологии создания новой экскурсии. При разработке автобусного маршрута следует руководствоваться "Правилами дорожного движения", "Уставом автомобильного транспорта", "Правилами перевозки пассажиров" и другими ведомственными нормативами.

Маршрут строится по принципу наиболее правильной последовательности осмотра объектов и намечается с учетом следующих требований:

- показ объектов следует проводить в определенной логической последовательности, не допуская ненужных повторных проездов по одному и тому же участку маршрута (улице, площади, мосту, шоссе), т. е. так называемых "петель";

- наличие доступности объекта (площадки для его осмотра);

- переезд или переход между объектами не должен занимать 10-15 минут, чтобы не было слишком длительных пауз в показе и рассказе;

- наличие благоустроенных остановок, в том числе санитарных и мест парковки транспортных средств.

Рекомендуется к моменту проведения экскурсии иметь несколько вариантов движения группы. Необходимость изменения маршрута в ряде случаев вызывается транспортными "пробками", ремонтными работами на городских магистралях. Все это должно быть учтено при создании различных вариантов маршрута.

Разработка автобусного маршрута завершается согласованием и утверждением паспорта и схемы маршрута, расчета километража и времени использования автотранспорта.

Объезд (обход) маршрута является одним из важных этапов разработки новой экскурсионной темы. При организации объезда (обхода) маршрута ставятся задачи:

1) ознакомиться с планировкой трассы, улицами, площадями, по которым проложен маршрут;

2) уточнить место, где расположен объект, а также место предполагаемой остановки экскурсионного автобуса или пешеходной группы;

3) освоить подъезд на автобусе к объектам или местам стоянок;

4) провести хронометраж времени, необходимого для показа объектов, их словесной характеристики и передвижения автобуса (пешеходной группы), а также уточнить продолжительность экскурсии в целом;

5) проверить целесообразность использования намеченных объектов показа;

6) выбрать лучшие точки для показа объектов и варианты расположения экскурсионной группы;

7) выбрать методику ознакомления с объектом;

8) в целях безопасности передвижения туристов по маршруту выявить потенциально опасные места и принять меры.

Участники творческой группы, подготавливая новую экскурсию, отбирают из имеющихся в их распоряжении наглядных материалов наиболее выразительные, способные оказать помощь экскурсоводу в освещении темы. Методику демонстрации наглядных пособий проверяют на маршруте. Затем рекомендации по использованию материалов "портфеля" включают в методическую разработку.

К каждому экспонату, включенному в "портфель", прикладывается листок с пояснениями или справочным материалом. Иногда пояснения приклеиваются с обратной стороны экспоната. Такая аннотация служит исходным материалом для экскурсовода при показе экспоната экскурсантам.

Перечень наглядных материалов определенной темы, включенных в "портфель экскурсовода", должен уточняться на протяжении всей разработки новой экскурсионной темы.

Большую помощь в подборе наглядных материалов для "портфеля" экскурсионным организациям оказывают музеи, выставки, архивы.

Успех проведения экскурсии находится в прямой зависимости от использованных в ней методических приемов показа и рассказа. Выбор того или иного методического приема диктуется задачами, поставленными перед экскурсией, информационной насыщенностью конкретного объекта.

Работа творческой группы на этом этапе состоит из нескольких частей: отбора наиболее эффективных методических приемов для освещения подтем, методических приемов, которые рекомендуются в зависимости от экскурсионной аудитории (взрослые, дети), времени проведения экскурсии (зима, лето, день, вечер), особенностей показа; определения приемов сохранения внимания экскурсантов и активизации процесса восприятия экскурсионного материала; выработки рекомендаций по использованию выразительных средств в речи экскурсовода; отбора правил техники ведения экскурсии. Не менее важно определить технологию использования методических приемов.