ЗМ_1.1_Предмет_ВП_2015
.pdf
НАЦІОНАЛЬНИЙ ЮРИДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЯРОСЛАВА МУДРОГО
Кафедра загальновійськових та правових дисциплін
ЛЕ К Ц І Я
знавчальної дисципліни
“ВІЙСЬКОВА ПЕДАГОГІКА”
(в т.ч. Військове навчання та виховання)
Змістовий модуль 1.1
“ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ВІЙСЬКОВОЇ ПЕДАГОГІКИ”
1
ПИТАННЯ
1.Система сучасного педагогічного знання.
2.Предмет і завдання військової педагогіки.
ЛІТЕРАТУРА
1.Варій М.Й., Козяр М.М., Коваль М.С. Військова психологія і педагогіка: Посібник / за заг. ред. М.Й. Варія. - Львів: Вид-во “Сполом”, 2003.
2.Педагогика. - Харьков: ХВУ, 1996.
3.Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. Посібник. - К.: Либідь, 2002.
2
СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК ПЕДАГОГІКИ ЯК НАУКИ
3
ПОХОДЖЕННЯ ТЕРМІНУ “ПЕДАГОГІКА”
Термін педагогіка має давньогрецьке походження. Воно утворено з двох слів: paidos – дитя і ago – веду, виховую. У дослівному перекладі педагог –
“вихователь”.
У стародавній Греції педагогом називали раба, який супроводжував до школи дитину господаря. Поступово слово педагогіка стало вживатися більш загально: для позначення мистецтва вести дитину потягом життя – виховувати, навчати, давати освіту.
Синоніми терміну “Педагогіка”
Із середини XX століття замість поняття педагогіка починають вживають терміни:
Андрагогіка –
від грецького andros – “мужчина” і ago – веду, виховую.
Антропогогіка –
від грецького antropos – “людина” і ago – веду, виховую.
4
ЕТАПИ СТАНОВЛЕННЯ ПЕДАГОГІКИ
Педагогічні знання
донаукового періоду
(емпіричний етап)
Систематизація й накопичення досвіду навчання та виховання різних часів і народів.
Створення різноманітних закладів освіти.
Побудова певних систем освіти.
Конфуцій
Сократ
Платон
Аристотель
Демокрит
Квінтіліан
Етап формування
педагогіки як науки
Педагогіка як наука була виділена з філософії на початку XVIII століття англійським філософом Ф.Беконом.
Я. Коменський Д. Дьюї І. Гізель
М. Смотрицький Е. Славинецький Ф. Прокопович
Становлення й
розвиток сучасної
педагогіки
Становлення педагогіки як наукової системи.
Формування методологічних основ педагогіки.
Визначення складових педагогічної науки.
Формування основних педагогічних концепцій.
А. Макаренко В. Сухомлинський С. Шацький О. Пінкевич
М. Пистрак
5
ПЕДАГОГІЧНІ ЗНАННЯ ДОНАУКОВОГО ПЕРІОДУ
(емпіричний етап)
Якщо у вас є недоліки, не бійтеся позбуватися від них.
З вуст людини можуть зриватися гострі стріли, що ранять душу, і вогненні мечі, що залишають шрам на серці.
Добре подумай, перш ніж що-небудь сказати.
Зберігаючи мовчання, коли варто говорити, ми багато чого втрачаємо.
Говорячи, коли варто мовчати, ми кидаємося словами. Мудра людина намагається уникнути й того, й іншого.
Навчання без роздумів – безплідне, а роздуми без навчання – абсурдні.
НАСТАНОВИ
Конфуцій
551 - 479 до н. е.
Праця Квінтіліана “Про виховання оратора” довгі роки служила основним посібником з
педагогіки, за яким здійснювався процес навчання в усіх риторичних школах.
Вперіод середньовіччя педагогічні ідеї розвивалися в межах богослов’я – теології.
Вепоху Відродження педагогічні думки про виховання знайшли відображення у працях Ф. Раблє, Т. Кампанелли,
Е. Роттердамського, Т. Мора та ін.
З часів Київської Русі дійшли настановні твори з виховання:
~збірник законів “Руська правда” Я. Мудрого;
~“Правда” Ярославичів (його синів);
~“Повчання” Володимира Мономаха;
~“Житіє Євдокії Полоцької” та “Повчання
дітям” ченця Ксенофонта. |
6 |
|
ЕТАП ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІКИ ЯК НАУКИ
Ф.БЕКОН
1561-1626
англійський політик, філософ
Самостійний розвиток педагогіки як науки пов’язаний з ім’ям Я.Коменського, автора Великої діалектики. Він виклав погляди на роль освіти, підходи до визначення змісту, принципів, форм і методів навчання, обґрунтував класичноурочну систему навчання.
Я. КОМЕНСЬКИЙ
1592-1670
Фундатор наукової педагогіки
У подальшому у розвитку педагогіки головна увага надавалася розробці теорій:
елементарної та виховної освіти (І. Гербарт) експериментальної педагогіки та педоцентризму
(Д. Дьюї).
Г.С. СКОВОРОДА
1722–1794
Особливе місце у розвитку педагогічної теорії займає творчість і діяльність Г.С. Сковороди.
Виступив проти церковносхоластичного і феодальноаристократичного виховання.
Певний внесок в становлення та розвиток педагогічної науки внесли українські мислителі.
І. Гізель Синопсис.
М. Смотрицький Граматика словенська. Е. Славинецький Громадянство звичаїв дитячих.
Ф. Прокопович Перше навчання отрокам.
Ідеї виховання, що відповідають природі.
Викладання на рідній мові.
Всебічного розвитку дитини.
Прагнув зробити освіту доступною для усіх верств суспільства.
7
СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК СУЧАСНОЇ ПЕДАГОГІКИ
Зазначений період у розвитку педагогіки пов’язаний із розробкою концепції, що відобразили нові підходи до формування всебічно розвинутої особистості у колективу засобами колективної праці та ін.
А. Макаренко В. Сухомлинський
С. Шацький О. Пінкевич М. Пистрак
ВЧИТЕЛІ НОВАТОРИ
М. Гузик В. Ільїн
М. Щетинін В. Шаталов
Ідея нових взаємовідносин з тими, хто навчається в процесі навчання та виховання.
Теорію співпраці педагога та учнів.
Ідеї навчання без примушення (перевірили на практиці).
Навчання з випередженням.
Навчання великими блоками.
Формування інтелектуального фону на основі диференціації та індивідуалізації навчання, індивідуального підходу до кожного з урахуванням можливостей та задатків особистості.
8
ОСНОВНІ ЕТАПИ РОЗВИТКУ ВІТЧИЗНЯНОЇ ПЕДАГОГІКИ
НАРОДНА
ПЕДАГОГІКА
КОЗАЦЬКА
ПЕДАГОГІКА
ДУХОВНА
ПЕДАГОГІКА
СВІТСЬКА
ПЕДАГОГІКА
Галузь педагогічних знань і досвіду народу, що проявляється в домінуючих поглядах на мету, завдання засоби, методи і результати виховання і навчання
“Народна педагогіка”
включає у себе емпіричні педагогічні знання без належності до конкретної етнічної спільноти.
“Етнопедагогіка”
пов’язана із конкретною етнічною належністю педагогічних традицій.
Частина народної педагогіки – теорія і практика виховання і навчання підростаючого покоління в Запорозькій Січі, спрямована на формування синівської вірності рідній землі, незалежній Україні.
Галузь педагогічних знань і досвіду виховання і навчання особистості засобами релігії.
Наука, яка має свої закономірності.
Практика, яка забезпечує реалізацію теоретичних положень.
Мистецтво, яке вимагає творчого натхнення вчителя.
9
КОЗАЦЬКА ПЕДАГОГІКА
Козацька педагогіка стала вершиною української народної педагогіки. Вона увібрала у себе національну психологію, характер, правосвідомість, мораль та інші компоненти національної свідомості, духовності народу.
ЗАВДАННЯ
Виховання фізично загартованих, мужніх воїнів – захисників рідного народу від чужоземного поневолення.
Виховання у підростаючого покоління українського характеру і світогляду, поваги до національних і загальнолюдських цінностей.
Формування високих лицарських якостей, пошани до людей похилого віку, прагнення до милосердя та допомоги іншим.
Виховання громадян, які б розвивали культуру, економіку та інші сфери життєдіяльності народу на світовому рівні.
СТУПЕНІ КОЗАЦЬКОЇ ПЕДАГОГІКИ
Сімейне |
Родинно- |
|
|
шкільне |
Вища освіта |
||
виховання |
|||
виховання |
|
||
|
|
10