- •История образования и педагогической мысли Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей:
- •Пояснительная записка
- •Содержание учебного материала
- •Тема 1. Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса
- •Тема 2. Зарождение и развитие народной педагогики. Педагогические идеи в Библии
- •Тема 3. Образовательные системы античного мира и средневековья
- •Тема 4. Развитие педагогической мысли в XVII – XVIII вв.: я.Коменский, Дж. Локк, ж.Ж. Руссо
- •Тема 5. Педагогические системы и.Г. Песталоцци и его последователей (и. Гербарт, а. Дистервег)
- •Тема 6. Педагогические теории конца XIX – начала XX вв.
- •Тема 7. Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности
- •Тема 8. Становление советской школы и педагогики (довоенный период)
- •Тема 9. Развитие советской школы и педагогики (19401980-е годы)
- •Тема 10. Школа и педагогика в странах Западной Европы и сша во второй половине XX в. И начале XXI в.
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» Дневная форма получения образования
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» заочная форма получения образования
- •Информационно-методическая часть литература основная
- •Дополнительная
- •Содержание семинарских занятий
- •1. Зарождение и развитие народной педагогики.
- •2. Развитие педагогической мысли в XVII – XVIII вв.
- •3. Педагогические системы и.Г. Песталоцци и его последователей
- •4. Педагогические теории конца XIX – начала XX вв.
- •5. Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности
- •8. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине XX в. – начале XXI в.
- •Министерство образования Республики Беларусь
- •Методические указания к выполнению самостоятельной работы.
- •Литература
- •Ветхий Завет
- •Третья фаза - Теории.
- •Протокол согласования учебной программы «История образования и педагогической мысли» с другими дисциплинами
Содержание учебного материала
Тема 1. Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса
Предмет истории педагогики. Три фазы мирового историко-педагогического процесса: сумма идей, концепции, теории. Методологические подходы к изучению педагогического наследия: формационный, цивилизационный, аксиологический, культурологический, антропологический, конкретно-исторический, социологический. Принципы, задачи, источники изучения истории педагогики.
Концепции происхождения воспитания (биологическая, психологическая, социально-экономическая и антропосоциогенеза).
Тема 2. Зарождение и развитие народной педагогики. Педагогические идеи в Библии
Историческое и современное значение этнопедагогики. Главная цель воспитания, принципы, методы и средства народной педагогики (родной язык, труд, ремесло, приметы, пословицы и поговорки, сказки, загадки, песни, танцы, традиции, обычаи и обряды, игры, праздники).
Понятия «религиозное воспитание» и «религиозное просвещение». Роль религии в развитии образования. Ветхий Завет как основа авторитарной педагогики, Новый Завет как основа личностно-ориентированной педагогики. Наиболее распространенные крылатые слова и выражения из Библии, сюжеты, используемые в произведениях искусства.
Тема 3. Образовательные системы античного мира и средневековья
Сравнительная характеристика спартанской и афинской систем воспитания. Педагогические воззрения древнегреческих философов. Возрастная периодизация Аристотеля. Особенности римской системы воспитания. Влияние христианской церкви на развитие образования в эпоху средневековья. Типы и виды школ. 7 «свободных искусств» как основное содержание образования. Воспитание светских феодалов (7 «рыцарских добродетелей»). Монастырское воспитание девушек из дворянских семей. Возникновение первых университетов в Европе. Организация и формы учебной работы. Статус латинского языка. Открытие книгопечатания в Европе.
Тема 4. Развитие педагогической мысли в XVII – XVIII вв.: я.Коменский, Дж. Локк, ж.Ж. Руссо
Ян Коменский как основоположник системы традиционного обучения. «Великая дидактика» – «универсальное искусство всех учить всему». Принцип природосообразности. Возрастная периодизация и система школ. Обоснование классно-урочной как новой формы организации учебного процесса. Дидактические принципы и содержание воспитания.
Джон Локк – «сын классового компромисса 1688 года». Педагогическое значение его идеи «чистой доски». Система воспитания джентльмена Локка как модель элитарного воспитания.
Модель свободного воспитания Ж. Руссо. Сущность идеи свободного и естественного развития. Возрастная периодизация Руссо. Метод естественных последствий в воспитании.
Тема 5. Педагогические системы и.Г. Песталоцци и его последователей (и. Гербарт, а. Дистервег)
Социально-педагогическая деятельность Песталоцци. Создание приютов по типу семьи. Идея соединения обучения с производительным трудом. Идея саморазвития сил. Анализ теории элементарного образования. Создание частных методик начального обучения. Значение педагогического наследия Песталоцци для современности.
Вклад Иоганна Гербарта в философию и психологию, развитие авторитарной педагогики. Идея воспитывающего обучения. Процесс воспитания по Гербарту. Его модель обучения как основа традиционной дидактики.
Вклад А. Дистервега в практическую разработку идеи развивающего обучения. Идея общечеловеческого и культуросообразного воспитания.