- •Педагогика детства (История образования и педагогической мысли) Учебная программа для специальностей
- •Требования к знаниям и умениям по истории образования и педагогической мысли
- •Тематический план типовая программа
- •Содержание учебного материала
- •Тема 1. Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса
- •Тема 2. Зарождение и развитие народной педагогики
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль Древнего Мира, средневековья и эпохи Возрождения
- •Тема 4. Педагогические идеи в Библии
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII – XVIII вв.
- •Тема 6. Педагогическая система и.Г. Песталоцци
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический
университет имени Максима Танка»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной и информационно-
аналитической работе
_________________ В.М. Зеленкевич
«___» ____________ 2008 г.
Регистрационный № УД– ________ / р
Педагогика детства (История образования и педагогической мысли) Учебная программа для специальностей
1-03 03 01 Логопедия
1-03 03 05 Логопедия. Дополнительная специальность 1-03 03 06 Сурдопедагогика. Дополнительная специальность 1-03 03 07 Тифлопедагогика. Дополнительная специальность 1-03 03 08 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность
| |||
Факультет |
специального образования
| ||
Кафедра |
основ дефектологии
| ||
Курс |
I
| ||
Семестр |
I
| ||
Лекции |
30 часов
| ||
Практические (семинарские) занятия |
18 часов
|
|
|
Всего аудиторных часов
|
48 часов |
Экзамен
|
I семестр
|
Всего часов по дисциплине |
120 час. |
Форма получения высшего образования |
дневная заочная |
Составил: Варенова Т.В., кандидат педагогических наук, доцент
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи дисциплины
Изучение истории образования и педагогической мысли имеет особое значение для профессионального становления будущих учителей. Данный курс помогает расширить общепедагогический кругозор студентов, сформировать у них ценностное отношение к педагогическому наследию, вооружить знанием педагогических идей прошлого, составляющих общетеоретическую основу педагогики, способствует формированию педагогического мышления, системы ценностных профессиональных установок.
В процессе преподавания решаются следующие конкретные задачи.
Выяснение зависимости состояния школы и педагогической мысли от развития общества, производства, культуры.
Выработка умений правильно оценивать теорию и практику школы прошлого, творчески использовать педагогическое наследие человечества.
Обеспечение более глубокого понимания и осмысления современной педагогической теории, ее постулатов и инноваций.
Одним из важных подходов к раскрытию содержания различных образовательных систем является показ исторической преемственности и взаимопроникновения прогрессивных идей философии, социологии, общей педагогики и ее истории.
Программа содержит наиболее актуальные темы, способствующие формированию продуктивного педагогического мышления, уяснению соотношения истории и современности, общечеловеческого и национального, логики воспитания, которая постоянно корректируется особенностями социального развития. Усвоение их дает возможность:
проследить происхождение, условия развития и жизненности тех или иных педагогических проблем;
развить способность ориентироваться в современных проблемах;
выработать собственное видение;
показать правильное и обоснованное понимание задач будущего развития;
подготовить студентов к осуществлению ведущего принципа современной инновационной деятельности – преемственности традиций и новаторства.
Изучение данной дисциплины начинается и заканчивается в 1 семестре в формате экзамена.