4. Методы психологического изучения детей с депривацией.

Б. Г. Ананьев называет среди этих методов тесты, анкеты, опросники, социометрию, интервью, беседу.

 Р. С. Немов выделяет:

·         методы психодиагностики на основе наблюдения (стандартизированное и свободное);

·         опросные методы — анкеты, опросники, интервью;

·         объективные психодиагностические методы, включая учет и анализ поведенческих реакций человека и продуктов его труда;

·         экспериментальные методы психодиагностики.

Наблюдение — научный метод исследования, не ограниченный простой констатацией и регистрацией фактов, но научно объясняющий причины того или иного психологического явления. Житейские наблюдения имеют случайный, неорганизованный характер. Научный метод наблюдения - это переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности.

Внешнее. Прямое наблюдение за объектом со стороны.

Внутреннее (интроспекция) -Наблюдение за собственными внутренними процессами или использование данных интроспекции испытуемых

Свободное- Не имеет установленных рамок или программы, может меняться по желанию наблюдателя.

Стандартизированное -Ведется по четкой и заранее определенной программе, строго следуя ей

Включенное. Исследователь участвует в процессе, за которым наблюдает.

Стороннее Личное участие исследователя в наблюдаемом процессе исключено

Эксперимент— единственный метод исследования и проверки гипотезы, позволяющий достоверно установить, что наличие какого-либо одного фактора влечет за собой обязательное проявление другого.

Наблюдение, эксперимент и психодиагностическое исследование могут применяться относительно самостоятельно, но чаще сочетаются. Естественно, что во время эксперимента за испытуемым наблюдают, изменения его состояния замеряются и фиксируются средствами психодиагностики. Однако в данном случае ни наблюдение, ни психодиагностика не выступают как самостоятельные методы исследования.

Опрос как психодиагностический метод подразделяется на устный и письменный, свободный и стандартизированный. Наиболее распространенный вариант письменного опроса — анкета. В отличие от устного опроса анкетирование не позволяет увидеть реакцию отвечающего и изменить вопрос, переформулируя его; в то же время устный опрос более трудоемок и требует от психолога специальной подготовки.

Устный опрос может быть определен как беседа или интервью. Он является более «психологичной» формой опроса, так как здесь имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное социально-психологическим закономерностям, среди которых важнейшее место принадлежит установлению контакта с интервьюируемым. При свободном опросе перечень и содержание задаваемых вопросов не ограничены жесткими рамками, что позволяет своевременно менять тактику исследования по мере необходимости. Стандартизированный опрос предполагает строгую схему и однозначность задаваемых вопросов и ожидаемых ответов.

Моделирование как метод исследования используется в случаях высокой сложности или труднодоступности изучаемого явления и невозможности применения эмпирических методов — наблюдения, эксперимента и т.д.

Анализ продуктов деятельности основывается на общей закономерности связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. К его стандартизированным и формализованным вариантам относятся контент-анализ и графология. Контент-анализ применяется при изучении характеристик разного рода текстов, системы смысловых единиц, помогающих выявить психологические особенности автора; при этом широко используются математические модели. Графология исследует характеристики почерка, связанные с определенными психологическими свойствами его автора. Менее строгие формы применяются в качественном анализе таких продуктов деятельности, как сочинения или рисунки.

Классификация методов исследования (по Б.Г. Ананьеву)

1) организационные методы (сравнительный, лонгитюдинальный, комплексный);

2) эмпирические, куда входят:

а) обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение);

б) экспериментальные методы (лабораторный, полевой, естественный, формирующий или, по Б.Г. Ананьеву, психолого-педагогический);

в) психодиагностические методы (тесты стандартизованные и прожективные, анкеты, социометрия, интервью и беседы);

г) праксиметрические методы, по Б.Г. Ананьеву, приемы анализа процессов и)продуктов деятельности (хронометрия, циклография, профессиографическое описание, оценка работ);

д) метод моделирования (математическое, кибернетическое и др.)

е) биографические методы (анализ фактов, дат, событий, свидетельств жизни человека);

3) обработка данных, т.е. методы количественного (математико-статистические) и качественного анализа;

4) интерпретационные методы, включающие генетический и структурный методы