5. Выводы.

Родители уделяют ребенку много времени, способствуют его физическому и умственному развитию, занимаются вопросами здоровья. Права ребенка в семье соблюдаются. Ребенок материально обеспечен. В семье царит теплая, доверительная атмосфера.

Садовская Р.А.

(подпись лица, проводившего обследование)

Критерии диагностики ребенка

1. Фамилия, имя ребенка: Лешко Сергей

2. Тип семьи полная

3. Состояние здоровья ребенка здоров

4. Анализ успеваемости средняя (ср. б. 7,4)

5. Направленность личности воспитанника индивидуалистическая

6. Темперамент заторможенный

7. Уровень тревожности межличностная

8. Волевые качества, проявляющиеся

в сильной степени целеустремленность, ответственность

в средней степени настойчивость, решительность, самообладание

в слабой степени самостоятельность

9. Учебно-познавательные возможности учащегося легко усваивает учебную информацию

10. Внимание устойчивое, произвольное

11. Память зрительная

12. Мышление наглядно-действенное

13. Речь развита

14. Воображение и творчество проявляется часто

15. Социальный статус в классном коллективе принимаемый

16. Взаимоотношения с одноклассниками ровные

17. Участие семьи в воспитании ребенка активно участвует

4.3 Рекомендации по организации социально-педагогической помощи

Лешко Сергей обладает спокойным, уравновешенным характером. В школе он общается со своими сверстниками, и они его принимают, однако вне школы круг общения Сергея ограничен. Он не посещает кружки и секции. Из наблюдений можно сделать вывод, что ему хочется общаться с другими детьми, но он не всегда решается. Высокий уровень межличностной тревожности препятствует общению с незнакомыми людьми. Поэтому можно порекомендовать социальному педагогу, включать Сергея в групповую работу и оказывать всякую поддержку и поощрение общения ребенка с другими детьми.

Также при консультации родителей (в частности мамы) были даны следующие рекомендации:

• Поощрять самостоятельность ребенка;

• Приглашать в гости его одноклассников и друзей;

• Помогать ребенку развивать коммуникативные способности, например, с помощью социальных сетей.

4.4 Результаты исследования микросоциума

Микросоциум - это действующая на определенной территории общность, включающая в себя семью, соседство, группы сверстников, различные общественные, государственные, религиозные, частные и воспитательные организации, а также различные неформальные группы жителей.

Влияние микросоциума на процесс социализации детей, подростков, юношей зависит от объективных характеристик микросоциума и субъективных характеристик самого человека. Важнейшей характеристикой микросоциума с точки зрения направленности его влияния на социализацию является сложившийся в нем социально психологический климат, который во многом есть результат взаимодействия всех предыдущих характеристик микросоциума.

Эффективность и мера влияния микросоциума на социализацию конкретного человека зависит от степени его включенности в жизнь микросоциума. Поэтому для понимания как микросоциум влияет на каждого отдельного ребенка была проведена социометрия.

Воспитательное пространство микросоциума не возникает спонтанно, а является следствием специальной организаторской работы по его проектированию, поэтому социальным педагогом и психологом проводится ряд мероприятий: тренинги по адаптации учеников 1, 5, и 10 классов, а также работа по сплочению классных коллективов.