1. Актуальность и необходимость изучения курса

В настоящее время многообразие и сложность задач формирования нового человека предполагает создание условий для подготовки высококвалифицированных, компетентных специалистов с инновационным, творческим мышлением способных решать сложные профессиональные задачи, поэтому изучение дисциплины «Теории и методики воспитательной работы» является необходимым и актуальным.

Изменения, происходящие во всех сферах социальной жизни затрагивает широкий спектр отношений общества и личности. Эти изменения требуют поиска новых подходов к организации деятельности участников целостного педагогиче­ского процесса не только имеющимися традиционными;, но и нетрадицион­ными средствами и способами. Роль классного руководителя заключается в создании таких условий, которые помогли бы учащимся найти себя и свое место в школьном коллективе; свою ношу в социальной жизни.

Программа ориентирует на решение в единстве задач, содержания, форм и методов воспитательной работы и нетрадиционных форм и методов работы с детьми.

Курс «теория и методика воспитательной работы» является логичным продолже­нием раздела «Теория воспитания» курса «Педагогика» в органически связы­вается с педагогической практикой. Ее основное назначение - расширение и углубление знаний и умений студентов в области теории, методики и техно­логии воспитательной работы; формирование умений творчески решать кон­кретные воспитательные задачи.

2. Цель и задачи дисциплины

2.1. Цель дисциплины:

-формирование профессионально-педагогической компетентности будущих учителей, связанной с организацией воспитательной деятельности и технологии её реализации.

2.2.Задачи дисциплины:

- расширение и укрепление знаний по теории воспитания;

- формирование у студентов общепедагогических и специальных компетенций таких,

как целенаправленнность, планирование, организаторская, комммуникативная,

диагностирующая, аналитическая и т.д.;

- развитие креативности в проведении воспитательной работы студентов с учащимися.

2. 3. Требования к знаниям и умениям.

В процессе изучения курса «Теория и методика воспитательной работы» студент должен усвоить:

• значимость воспитательной работы, её цель и задачи;

• воспитательную систему школы и социума;

• систему и направления деятельности классного руководителя;

• методы педагогического сотрудничества;

• знания о детском коллективе;

• формы, методы, средства воспитательной работы;

• технологии воспитания;

• технологию творческой деятельности в организации и проведении воспитательной работы;

• диагностику уровней воспитательной работы.

В процессе изучения курса «Теория и методика воспитательной работы» у студента формируются нижеследующие умения и навыки, а именно:

• планирование воспитательной работы в школе;

• организация педагогической поддержки;

• формирование детского коллектива и диагностику условий;

• использование инновационных технологий в проведении воспитательной работы;

• взаимосвязь родителей и организаций дополнительного образования;

• организация свободного времени учащихся;

• подготовка и проведение родительских собраний;

• работа с одарёнными детьми;

• профориентационная работа в школах.

В процессе изучения курса «Теория и методика воспитательной работы» в качестве теоретической и практической подготовленности к педагогической деятельности у студента формируются нижеследующие компетенции:

• ценностно-значимая компетентность, связанная с сознательным пониманием своей роли и предназначенности в окружающем мире;

• учебно-познавательная компетентность, связанная с планированием, анализом учебно-познавательной детяельности, рефлексией и самоанализом;

• информационная компетентность, связанная с обеспеченностью информацией об окружающем мире;

• коммуникативная компетентность, связанная с усвоением методов и приёмов взаимоотношений, необходимых языков, различных социальных ролей в коллективе;

- личностная самосовершенствующая компетентность, направленная на физическое,

духовное, интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную уравновешенность.