- •Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей эмоциональных состояний неуспевающих студентов с разными типами совладающего поведения
- •§1.1 Психологические характеристики неуспевающих студентов
- •§2.1 Эмоциональные состояния
- •§3.1 Соотношение эмоциональных состояний и копинг-стратегий неуспевающих студентов
- •Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей эмоциональных состояний неуспевающих студентов с разными типами совладающего поведения.
- •§1.2 Организация и методы исследования.
- •§2.2 Исследование эмоциональных состояний неуспевающих студентов
- •§3. Исследование копинг-стратегий неуспевающих студентов
- •§4. Особенности эмоционального состояния неуспевающих студентов с разными типами совладающего поведения
- •Бланк для ответов копинг-теста
Бланк для ответов копинг-теста
|
|
ОКАЗАВШИСЬ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ, Я ... |
никогда |
редко |
иногда |
часто |
|
1 |
... сосредотачивался на том, что мне нужно было делать дальше - на следующем шаге |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
2 |
... начинал что-то делать, зная, что это все равно не будет работать, главное - делать хоть что-нибудь |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
3 |
... пытался склонить вышестоящих к тому, чтобы они изменили свое мнение |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
... говорил с другими, чтобы больше узнать о ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
5 |
... критиковал и укорял себя |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
6 |
... пытался не сжигать за собой мосты, оставляя все, как оно есть |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
7 |
... надеялся на чудо |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
8 |
... смирялся с судьбой: бывает, что мне не везет |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
9 |
... вел себя, как будто ничего не произошло |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
10 |
... старался не показывать своих чувств |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
11 |
... пытался увидеть в ситуации что-то положительное |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
12 |
... спал больше обычного |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
13 |
... срывал свою досаду на тех, кто навлек на меня проблемы |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
14 |
... искал сочувствия и понимания у кого-нибудь |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
15 |
... во мне возникла потребность выразить себя творчески |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
16 |
... пытался забыть все это |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
17 |
... обращался за помощью к специалистам |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
18 |
... менялся или рос как личность в положительную сторону |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
19 |
... извинялся или старался все загладить |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
20 |
… составлял план действии |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
21 |
... старался дать какой-то выход своим чувствам |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
22 |
... понимал, что сам вызвал эту проблему |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
23 |
... набирался опыта в этой ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
24 |
... говорил с кем-либо, кто мог конкретно помочь в этой ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
25 |
... пытался улучшить свое самочувствие едой, выпивкой, курением или лекарствами |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
26 |
... рисковал напропалую |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
27 |
... старался действовать не слишком поспешно, доверяясь первому порыву |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
28 |
... находил новую веру во что-то |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
29 |
... вновь открывал для себя что-то важное |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
30 |
... что-то менял так, что все улаживалось |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
31 |
... в целом избегал общения с людьми |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
32 |
... не допускал это до себя, стараясь об этом особенно не задумываться |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
33 |
... спрашивал совета у родственника или друга, которых уважал |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
34 |
... старался, чтобы другие не узнали, как плохо обстоят дела |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
35 |
... отказывался воспринимать это слишком серьезно |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
36 |
... говорил о том, что я чувствую |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
37 |
... стоял на своем и боролся за то, чего хотел |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
38 |
... вымещал это на других людях |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
39 |
... пользовался прошлым опытом - мне приходилось уже попадать в такие ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
40 |
... знал, что надо делать и удваивал свои усилия, чтобы все наладить |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
41 |
… отказывался верить, что это действительно произошло |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
42 |
... я давал обещание, что а следующий раз все будет по-другому |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
43 |
... находил пару других способов решения проблемы |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
44 |
... старался, что мои эмоции не слишком мешали мне в других делах |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
45 |
... что-то менял в себе |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
46 |
... хотел, чтобы все это скорее как-то образовалось или кончилось |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
47 |
... представлял себе, фантазировал, как все это могло бы обернуться |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
48 |
... молился |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
49 |
.. прокручивал в уме, что мне сказать или сделать |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
50 |
... думал о том, как бы в данной ситуации действовал человек, которым я восхищаюсь и старался подражать ему |
0 |
1 |
2 |
3 |
Приложение 2
Тест «САН», названный по первым буквам слов «Самочувствие», «Активность», «Настроение» был разработан сотрудниками Московского медицинского института имени И.М.Сеченова: В.А.Доскиным, Н.А.Лаврентьевой, М.П.Мирошниковым и В.Б.Шарай и впервые опубликован в 1973 году. «САН» предназначен для определения функционального состояния человека и его изменений в течение определенных интервалов времени (например, рабочей смены, этапов обучения и тренажа или различных периодов социальной или медицинской реабилитации). «САН» представляет собой бланк (Таблица 1), на который нанесены 30 пар слов противоположного значения, отражающих различные стороны самочувствия, активности и настроения. Метод измерения заключается в том, что Вам предлагается поставить оценку своему состоянию (оценить степень выраженности каждого признака). Шкала оценок представлена семью градациями. Между парами слов расположены цифры 3–2–1–0–1–2–3, а задача состоит в том, чтобы выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую Ваше состояние в момент обследования.
Каждую категорию характеризуют 10 пар слов. Десятикратное предъявление полярных слов — характеристик одной и той же категории позволяет получить более надежные данные.
Инструкция: необходимо соотнести свое состояние со шкалой 3 2 1 0 1 2 3 каждой пары признаков. Например, между парой утверждений «САМОЧУВСТВИЕ ХОРОШЕЕ» и «САМОЧУВСТВИЕ ПЛОХОЕ» расположены цифры 3 2 1 0 1 2 3. Цифра «0» соответствует среднему самочувствию, которое обследуемый не может отнести ни к плохому, ни к хорошему. Находящаяся слева от «0» единица отражает самочувствие — выше среднего, а цифра три — соответствует прекрасному самочувствию. Те же цифры в этой строке, стоящие справа от цифры «0», аналогичным образом характеризуют самочувствие исследуемого, если оно ниже среднего. Таким образом, последовательно рассматривается и оценивается каждая строка данного опросника.
В каждом случае, в отношении каждой пары утверждений Вы осуществляете свой выбор, отмечая необходимое значение шкалы «3 2 1 0 1 2 3».
При обработке результатов все оценки перекодируются в ряд от 1 до 7, причем балл «3» шкалы 3 2 1 0 1 2 3, соответствующий плохому самочувствию, низкой активности и плохому настроению приобретает значение 1, балл «0» оценивается цифрой 4, балл 3, отражающий хорошее самочувствие, высокую активность и хорошее настроение, приобретает значение 7.
Например:
|
|
7 6 5 4 3 2 1 |
|
|
ЧУВСТВУЮ СЕБЯ СИЛЬНЫМ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ЧУВСТВУЮ СЕБЯ СЛАБЫМ |
|
|
1 2 3 4 5 6 7 |
|
|
ПАССИВНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
АКТИВНЫЙ |
Итогом анализа результатов исследования является сумма значения баллов по отдельным шкалам — «самочувствие», «активность», «настроение».
Производится расчет суммы баллов согласно ключа к тесту.
Самочувствие сумма баллов за вопросы: 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.
Активность сумма баллов за вопросы: 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.
Настроение сумма баллов за вопросы: 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.
Полученная по каждой шкале сумма находится в пределах от 10 до 70 и позволяет выявить функциональное состояние индивида в данный момент времени по принципу.
< 30 баллов — низкая оценка;
30 — 50 баллов — средняя оценка;
> 50 баллов — высокая оценка.
Заполняется итоговая таблица, делается вывод о текущем уровне самочувствия, активности, настроении.
Таблица 1
Бланк теста дифференциальной самооценки функционального состояния (САН)
|
САМОЧУВСТВИЕ ХОРОШЕЕ |
3 2 1 0 1 2 3 |
САМОЧУВСТВИЕ ПЛОХОЕ |
|
ЧУВСТВУЮ СЕБЯ СИЛЬНЫМ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ЧУВСТВУЮ СЕБЯ СЛАБЫМ |
|
ПАССИВНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
АКТИВНЫЙ |
|
МАЛОПОДВИЖНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ПОДВИЖНЫЙ |
|
ВЕСЕЛЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ГРУСТНЫЙ |
|
ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ |
|
РАБОТОСПОСОБНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
РАЗБИТЫЙ |
|
ПОЛНЫЙ СИЛ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ОБЕССИЛЕННЫЙ |
|
МЕДЛЕННЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
БЫСТРЫЙ |
|
БЕЗДЕЯТЕЛЬНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ДЕЯТЕЛЬНЫЙ |
|
СЧАСТЛИВЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
НЕСЧАСТНЫЙ |
|
ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
МРАЧНЫЙ |
|
НАПРЯЖЕННЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
РАССЛАБЛЕННЫЙ |
|
ЗДОРОВЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
БОЛЬНОЙ |
|
БЕЗУЧАСТНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
УВЛЕЧЕННЫЙ |
|
РАВНОДУШНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ВЗВОЛНОВАННЫЙ |
|
ВОСТОРЖЕННЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
УНЫЛЫЙ |
|
РАДОСТНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ПЕЧАЛЬНЫЙ |
|
ОТДОХНУВШИЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
УСТАЛЫЙ |
|
СВЕЖИЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ИЗНУРЕННЫЙ |
|
СОНЛИВЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ВОЗБУЖДЕННЫЙ |
|
ЖЕЛАНИЕ ОТДОХНУТЬ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ЖЕЛАНИЕ РАБОТАТЬ |
|
СПОКОЙНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ОЗАБОЧЕННЫЙ |
|
ОПТИМИСТИЧНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ПЕССИМИСТИЧНЫЙ |
|
ВЫНОСЛИВЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
БЫСТРО УТОМЛЯЕМЫЙ |
|
БОДРЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ВЯЛЫЙ |
|
СООБРАЖАТЬ ТРУДНО |
3 2 1 0 1 2 3 |
СООБРАЖАТЬ ЛЕГКО |
|
РАССЕЯННЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ |
|
ПОЛНЫЙ НАДЕЖД |
3 2 1 0 1 2 3 |
РАЗОЧАРОВАННЫЙ |
|
ДОВОЛЬНЫЙ |
3 2 1 0 1 2 3 |
НЕДОВОЛЬНЫЙ |
Итоговая таблица
|
Результаты |
|
|
Самочувствие |
|
|
Активность |
|
|
Настроение |
|
Приложение 3
Конфронтационный – принятие ответственности.
Результат: UЭмп = 0
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
0 |
1 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(0) находится в зоне значимости.
Конфронтационный - планирование решения проблемы.
|
Шаг 2№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
2 |
57.14 |
4 |
|
2 |
14.29 |
1 |
100.00 |
6 |
|
3 |
42.86 |
3 |
85.71 |
5 |
|
Суммы: |
|
6 |
|
15 |
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
3 |
85.71 |
10 |
|
2 |
14.29 |
1 |
57.14 |
6.5 |
|
3 |
42.86 |
5 |
71.73 |
9 |
|
4 |
28.57 |
3 |
71.43 |
8 |
|
Суммы: |
|
15 |
|
40 |
Результат: UЭмп = 0
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
1 |
4 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(0) находится в зоне значимости.
Конфронтационный – положительная переоценка.
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
2 |
71.43 |
5 |
|
2 |
14.29 |
1 |
42.86 |
3.5 |
|
3 |
42.86 |
3.5 |
100.00 |
6 |
|
Суммы: |
|
6.5 |
|
14.5 |
Результат: UЭмп = 0.5
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
- |
0 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(0.5) находится в зоне незначимости.
Дистанцирование – принятие ответственности.
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
51.14 |
3 |
57.14 |
4 |
|
2 |
42.86 |
1.5 |
100.00 |
6 |
|
3 |
42.86 |
1.5 |
85.71 |
5 |
|
Суммы: |
|
6 |
|
15 |
Результат: UЭмп = 0
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
0 |
1 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(0) находится в зоне значимости.
Дистанцирование – планирование решения проблемы
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
57.14 |
4.5 |
85.71 |
10 |
|
2 |
42.86 |
1.5 |
57.14 |
4.5 |
|
3 |
42.86 |
1.5 |
71.73 |
9 |
|
4 |
57.14 |
4.5 |
71.43 |
7.5 |
|
5 |
71.43 |
7.5 |
57.14 |
4.5 |
|
Суммы: |
|
19.5 |
|
35.5 |
Результат: UЭмп = 4.5
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
1 |
4 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(4.5) находится в зоне незначимости.
Дистанцирование –положительная переоценка.
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
57.14 |
5.5 |
71.43 |
7 |
|
2 |
42.86 |
2.5 |
42.86 |
2.5 |
|
3 |
42.86 |
2.5 |
100.00 |
8 |
|
4 |
57.14 |
5.5 |
42.86 |
2.5 |
|
Суммы: |
|
16 |
|
20 |
Результат: UЭмп = 6
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
- |
1 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(6) находится в зоне незначимости.
Самоконтроль – положительная переоценка.
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
2 |
71.43 |
5 |
|
2 |
85.71 |
6.5 |
42.86 |
3.5 |
|
3 |
14.29 |
1 |
100.00 |
8 |
|
4 |
85.71 |
6.5 |
42.86 |
3.5 |
|
Суммы: |
|
16 |
|
20 |
Результат: UЭмп = 6
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
- |
1 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(6) находится в зоне незначимости.
Самоконтроль – принятие ответственности
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
2 |
57.14 |
3 |
|
2 |
85.71 |
4.5 |
100.00 |
6 |
|
3 |
14.29 |
1 |
85.71 |
4.5 |
|
Суммы: |
|
7.5 |
|
13.5 |
Результат: UЭмп = 1.5
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
- |
0 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(1.5) находится в зоне незначимости.
Самоконтроль –планирование решения проблемы.
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
2.5 |
85.71 |
9 |
|
2 |
85.71 |
9 |
57.14 |
4.5 |
|
3 |
14.29 |
1 |
71.73 |
7 |
|
4 |
85.71 |
9 |
71.43 |
6 |
|
5 |
28.57 |
2.5 |
57.14 |
4.5 |
|
Суммы: |
|
24 |
|
31 |
Результат: UЭмп = 9
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
1 |
4 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(9) находится в зоне незначимости.
Бегство-избегание – планирование решения проблемы
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
3 |
85.71 |
10 |
|
2 |
71.43 |
7.5 |
57.14 |
5.5 |
|
3 |
14.29 |
1.5 |
71.73 |
9 |
|
4 |
42.86 |
4 |
71.43 |
7.5 |
|
5 |
14.29 |
1.5 |
57.14 |
5.5 |
|
Суммы: |
|
17.5 |
|
37.5 |
Результат: UЭмп = 2.5
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
1 |
4 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(2.5) находится в зоне неопределенности.
Бегство-избегание – принятие ответственности.
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
2 |
57.14 |
3 |
|
2 |
71.43 |
4 |
100.00 |
6 |
|
3 |
14.29 |
1 |
85.71 |
5 |
|
Суммы: |
|
7 |
|
14 |
Результат: UЭмп = 1
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
- |
0 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(1) находится в зоне незначимости.
Бегство-избегание – положительная переоценка.
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
28.57 |
2 |
42.86 |
3.5 |
|
2 |
71.43 |
5 |
100.00 |
6 |
|
3 |
14.29 |
1 |
42.86 |
3.5 |
|
Суммы: |
|
8 |
|
13 |
Результат: UЭмп = 2
Критические значения
|
UКр | |
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
1 |
2 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп(2) находится в зоне незначимости.