ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Значение сюжетно-ролевых игр в процессе обучения учащихся десятых классов на уроках ОБЖ

Исполнитель: Квачев Денис Андреевич

студент группы 8131_______

Научный руководитель: Привалова А.Г.

к.б.н., старший преподаватель_______

Оценка и номер протокола:_______________________

Дата: «___»___________________2007г.

Заведующий кафедрой МБДиБЖ: Нифонтова О.Л.

Д.б.н., __________

Сургут 2012

Содержание Введение…………………………………………………………….……………..3

Глава 1. Сюжетно-ролевые игры в процессе обучения………………..……….6

1.1. Сюжетно-ролевые игры…………………………………………….………..6

1.2. Игровая деятельность на уроках ОБЖ…………………………………….25

Глава 2. Методы и организация исследования…………………………..…….37

1. Методы исследования……………………………………………………37

2. Организация исследования………………………………………..……..39

Глава 3. Результаты исследования……………………………………………..39

3.1. Обоснование эффективности использования сюжетно-ролевых игр в процессе обучения на предмете ОБЖ………………………………………....40

Выводы………………………………………………………………………….43

Список литературы……………………………………………………………..44

Введение.

Игра – это ведущий вид деятельности школьника и один из способов проявления и выражения себя, своих чувств, мыслей, отношения к окружающему миру.

Игры способствуют развитию умения концентрировать внимание, развитию памяти, речи, фантазии, восприятия. В игре ребенок лишь соприкасается с реальностью, тем самым, подготавливая себя к своей будущей роли в семье и в обществе. Ребенок уже учится взаимодействовать с разными людьми, часто совсем не похожими на него самого, т.е. узнает разные характеры, учится договариваться, искать компромиссы.

Игры отличаются от других методов обучения и воспитания тем, что позволяет школьнику быть лично причастным к процессам, протекающим в общественной жизни, дают возможность прожить некоторое время в реальных жизненных условиях. Преимущества игры перед другими формами обучения состоят в следующем:

• участник игры может раскрыть себя в конкретной значимой ситуации;

• игра для ученика не обычное событие, а особо притягательное и острое, своеобразная экстремальная ситуация, при этом степень остроты во многом определяется педагогом;

• игра интересна по своей сути;

• игра воспринимается участником как способ самосовершенствования, испытания себя на психологическую устойчивость, компетентность, позволяя тем самым усилить мотивацию учения. игра не может быть исключительным содержанием жизни, но она помогает ребенку адаптироваться к социальной среде.

Игры служат для постановки проблемы, давая участникам возможность получить недостающий или актуализировать уже существующий личный опыт. Ролевые игры – это, возможность изучить и понять изнутри жизнь - повседневную и праздничную, суровую и ласковую.

Цель исследования: определить значение сюжетно-ролевых игр в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности учащихся десятых классов.

Объект исследования: процесс обучения учащихся десятых классов на уроках ОБЖ.

Предмет исследования: сюжетно-ролевые игры в процессе обучения учащихся десятых классов на уроках ОБЖ.

Гипотеза заключается в том, что процесс обучения учащихся десятых классов на уроках ОБЖ будет наиболее эффективным если:

• выявлено значение сюжетно-ролевых игр в процессе обучения учащихся десятых классов на уроках ОБЖ;

• разработаны сюжетно-ролевые игры для учащихся десятых классов на уроках ОБЖ (следующие разделы: чрезвычайные ситуации техногенного характера, чрезвычайные ситуации социального характера, чрезвычайные ситуации природного характера);

• экспериментально обосновано значение сюжетно-ролевых игр в процессе учащихся десятых классов на уроках ОБЖ.

Задачи исследования:

1. определить понятие сюжетно-ролевых игр.

2. выявить значение сюжетно-ролевых игр в процессе обучения учащихся десятых классов (в теории);

3. выявить систему организации процесса обучения на уроках ОБЖ.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что данная работа позволит дополнить сведения о методике обучения основам безопасности жизнедеятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные сюжетно-ролевые игры могут быть использованы в практической деятельности учителя «ОБЖ».