1. Джери Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь: В 2-х т.: Пер. с англ. Н.Н.Марчук. – М.: Вече, АСТ, 1999.

2. Мудрик А.В. Социализация человека. – М.: Академия, 2006. –304 с.

3. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. Кн. 2: Психология образования. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 496 с.

4. Педагогика /Под ред. В.А.Сластенина – М.,2004. – 576 с.

5. Подласый и.П. Педагогика: Новый курс: Кн.1: Учебник для студ. Пед. Вузов. –м.: Владос, 2000. – 256 с.

4. Подготовиться к семинару № 3 : «Современные образовательные парадигмы. Гуманизация педагогического процесса»

План

1. Понятие парадигмы образования.

2. Сущность основных парадигм образования: когнитивной, личностно-ориентированной, функционалистской, культурологической, теологической, технократической.

3. Гуманизация педагогического процесса.

Методические рекомендации

1. Составить сравнительную таблицу «Парадигмы образования».

2. Выписать принципы гуманизации педагогической работы с детьми.

3. Дать сравнительную характеристику когнитивной и гуманистической (личностно-ориентированной) парадигм современного образования.

Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2006. – 304 с.

2. Общая и профессиональная педагогика /Под ред. В.Д. Симоненко. –М.: Вентана-Граф, 2005. – 202 с.

3. Подласый и. П. Педагогика: Новый курс: Кн.1: Учебник для студ. Пед. Вузов. – м.: Владос, 2000. – 256 с.

4. www. pedlib.ru

5. Работа со схемой «Структура педагогического процесса»

6. Тест № 1 «Педагогика как наука. Сущность педагогического процесса»

Модуль 2

1. Посещение аудиторных занятий

2. Подготовиться к семинару № 4: «Педагогическое мастерство и его компоненты. ПЗЛК педагога ДОУ и учителя начальных классов»

План

1. Понятие «педагогическое мастерство».

2. Профессиональный потенциал педагога.

3. Стиль педагогической деятельности.

4. Педагогические способности.

5. Педагогическая культура.

6. Роль рефлексивных умений в анализе деятельности педагога.

7. Средства профессионального самовоспитания педагога.

8. Профессионально значимые личностные качества педагога ДОУ и учителя начальных классов.

Методические рекомендации

1. Подготовить ответы на теоретические вопросы по плану.

2. Заполнить профессиограмму.

Качества личности	Знания	УМЕНИЯ
		гностичес-кие	организа- торские	коммуника-тивные	конструк-тивные	приклад-ные	педтех-ника

3. Побеседовать с 2-3педагогами с разным стажем педагогической деятельности о причинах выбора данной профессии, удачах и проблемах, отношении к детям.

4. Подобрать тест по выявлению профессионально- значимых личностных качеств педагога, продиагностировать 2-3 педагогов ДОУ или начальной школы.

Литература

1. Анисимов В.В. Общие основы педагогики. – М.: Просвещение, 2008. – 575 с.

2. Общая и профессиональная педагогика /Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 202 с.

3. Педагогика: Учебное пособие для вузов/ Под ред. В.А.Сластенина. –М., 2004. – 576 с

4. Пешкова В.Е. Педагогика. Введение в педагогическую деятельность. – Майкоп, 2010. – 43 с.

[электронный ресурс: http://www.pedfak.adygnet.ru›files/chast1.pdf]

5. Подласый и.П. Педагогика начальной школы. – м.: Владос, 2008. – 464 с.

3. Подготовиться к семинару № 5: «Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения»

План

1. Сущность образовательной функции обучения.

2. Сущность воспитательной функции обучения.

3. Сущность развивающей функции обучения.

Методические рекомендации

1. Раскрыть сущность целостного педагогического процесса.

2. Показать структуру ЦПП и доказать взаимосвязь его компонентов.

3. Подготовить ответы на теоретические вопросы по плану.

4. Доказать взаимосвязь между функциями в целостном педагогическом процессе.

5. Принять участие в практикуме по формулированию образовательных, воспитательных и развивающих задач обучения.

Литература

1. Анисимов В.В. Общие основы педагогики. – М.: Просвещение, 2008. – 575 с.

2. Педагогика: Учебное пособие для вузов /Под ред. В.А.Сластенина В.А. – М., 2004. – 576 с.

4. Подготовиться к семинару № 6: «Принципы и правила обучения»

План

1. Понятие о дидактических принципах и правилах.

2. Попытки создания единой системы принципов обучения в истории педагогической науки (Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский и др.).

3. Характеристика принципов и правил

1) сознательности и активности;

2) наглядности;

3) систематичности и последовательности;

4) прочности;

5) научности;

6) доступности;

7) связи теории с практикой;

8) принцип эмоциональности.

4. Классификация принципов по В.А.Сластенину.

Методические рекомендации

1. Подготовить ответы на теоретические вопросы с примерами.

2. Подготовиться к проверочной работе по теме.

Литература: