- •Кураев г.А., Пожарская е.Н. «возрастная психология» Курс лекций
- •Http://valeo.Rsu.RuПрограмма общие вопросы возрастной психологии
- •Развитие ребенка на разных возрастных этапах
- •Темы семинарских занятий:
- •Рекомендуемая литература (по курсу «Возрастная психология»): Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лекция 1. Предмет возрастной психологии.
- •Предмет возрастной психологии
- •Проблемы возрастной психологии
- •Лекция 2. Методы исследования в возрастной психологии
- •Лекция 3. Теоретические аспекты возрастной психологии.
- •Роль биологических факторов в развитии психики ребенка.
- •Теории социального научения.
- •Соотношение биологического и социального в развитии
- •Роль социальных факторов в развитии психики.
- •Общие подходы к проблеме периодизации.
- •Периодизации детского развития по внешнему критерию.
- •Периодизации детского развития по внутреннему критерию.
- •Периодизация л. Колберга. Примером частной периодизации, отражающей отдельные стороны детского развития, являются представления Лоренса Колберга о становлении морального сознания ребенка.
- •Периодизации детского развития по совокупности внутренних критериев.
- •Периодизация л.С. Выготского
- •Периодизация Эльконина
- •Периодизация интеллектуального развития по Пиаже
- •Лекция 4. Период младенчества (первый год жизни) новорожденность
- •Врожденные формы психики
- •Психическая жизнь новорожденного
- •Двигательная активность ребенка
- •Развитие познавательных процессов
- •Развитие речи и мышления
- •Эмоционально-личностное развитие
- •Кризис 1 года
- •Лекция 5. Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)
- •Этапы речевого развития.
- •Функции детской речи.
- •Психологические механизмы развития речи.
- •Развитие познавательных процессов Помимо речи, в раннем возрасте развиваются многие психические функции ребенка — восприятие, мышление, память, внимание. Восприятие
- •Мышление
- •Предметная деятельность
- •Личностное развитие в раннем возрасте
- •Эмоциональная сфера.
- •Общение
- •Самосознание
- •Деловые качества
- •Психологические проявления кризиса 3 лет.
- •Лекция 6. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
- •Эволюция игровой деятельности.
- •Стадии развития игровой деятельности.
- •Условия появления игры.
- •Виды игр.
- •Компоненты игры.
- •Функции игры.
- •Компоненты речевого развития.
- •Грамматика речи
- •Письменная речь.
- •Развитие познавательных процессов Восприятие
- •Внимание
- •Воображение
- •Мышление
- •Эмоциональная сфера.
- •Мотивационная сфера.
- •Индивидуальность.
- •Самосознание.
- •Лекция 7. Психологическая готовность к школьному обучению
- •Проблема обучения детей с 6 лет Общая характеристика развития 6-летнего ребенка.
- •Психологические условия обучения.
- •Специфика школьного обучения 6-леток.
- •Адаптация к школьному обучению.
- •Уровень развития способностей.
- •Компоненты психологической готовности к школьному обучению.
- •Типология психологической готовности к школьному обучению
- •Варианты психологической неготовности.
- •Типология психического развития детей.
- •Лекция 8. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет)
- •Воображение.
- •Восприятие.
- •Память.
- •Внимание.
- •Мышление.
- •Младшем школьном возрасте
- •Мотивационная сфера.
- •Характер.
- •Общение.
- •Самосознание.
- •Лекция 9 подростковый возраст (от 11 до 15 лет)
- •Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие
- •Представления подростков о мужественности и женственности
- •Память.
- •Восприятие.
- •Воображение.
- •Мышление.
- •Эмоциональная сфера.
- •Личностные особенности.
- •Характер.
- •Отношения со взрослыми и сверстниками
- •Увлечения.
- •Общение.
- •Отношения со взрослыми.
- •Лекция 10 старший школьный возраст: ранняя юность (от 15 до 17 лет)
- •Развитие познавательных процессов.
- •Развитие способностей.
- •Самоопределение.
- •Самооценка.
- •Личностные особенности.
- •Общение.
- •Профориентация.
- •Нравственное самосознание.
Периодизация Эльконина
Даниил Борисович Эльконин развил представления Л.С. Выготского о детском развитии.
Виды ведущей деятельности. Эльконин рассматривает ребенка как личность, активно познающую окружающий мир — мир предметов и человеческих отношений. Эти системы отношений осваиваются ребенком в деятельностях разного типа. Среди видов ведущей деятельности Эльконин выделяет две группы.
В первую группу входят деятельности, которые ориентируют ребенка на нормы отношений между людьми. Это непосредственно-эмоциональное общение младенца, ролевая игра дошкольника и интимно-личностное общение подростка. Они значительно отличаются друг от друга по содержанию, но представляют собой деятельности одного типа, имеющие дело с системой отношений «ребенок —взрослый».
Вторую группу составляют ведущие деятельности, благодаря которым усваиваются способы действий с предметами: предметно-манипулятивная деятельность ребенка раннего возраста, учебная деятельность младшего школьника и учебно-профессиональная деятельность старшеклассника. Деятельности второго типа имеют дело с системой отношений «ребенок — предмет».
Механизм возрастного развития. В деятельности первого типа развивается мо-тивационно-потребностная сфера ребенка, в деятельности второго типа формируются операционно-технические возможности ребенка, т.е. интеллектуально-познавательная сфера. Эти две линии образуют единый процесс развития личности, но на каждом возрастном этапе получает преимущественное развитие одна из них. В младенчестве развитие мотивационной сферы опережает развитие сферы интеллектуальной, в следующем, раннем возрасте мотивационная сфера отстает, и более быстрыми темпами развивается интеллект и т.д.
Согласно Эльконину, каждый возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития; ведущей деятельностью, в которой преимущественно развивается мотивационно-потребностная или интеллектуальная сфера личности; возрастными новообразованиями, формирующимися в конце периода, среди них выделяется центральное, наиболее значимое для последующего развития. Границами возрастов служат кризисы — переломные моменты в развитии ребенка.
Периодизация детского развития. Периодизация Д.Б. Эльконина — наиболее распространенная в отечественной психологии. Согласно периодизации Эльконина, процесс детского развития в целом можно разделить на этапы (более крупные временные образования), включающие в себя периоды детского развития.
Этапы детского развития. Детство, охватывающее период времени от рождения ребенка до окончания школы, по возрастной классификации делится на следующие три этапа:
дошкольное детство (от рождения до 6—7 лет);
младший школьный возраст (от 6—7 до 10—11 лет, с первого по четвертый-пятый классы школы);
средний и старший школьный возраст (от 10—11 до 16—17 лет, с пятого по одиннадцатый класс школы).
Периоды детского развития. Весь процесс детского развития в целом можно разделить на семь периодов:
1. Младенчество: от рождения до одного года жизни.
2. Раннее детство: от одного года жизни до трех лет.
3. Младший и средний дошкольный возраст : от трех до четырех-пяти лет.
4. Старший дошкольный возраст: от четырех-пяти до шести-семи лет.
5. Младший школьный возраст: от шести-семи до десяти-одиннадцати лет.
6. Подростковый возраст: от десяти-одиннадцати до тринадцати-четырнадцати лет.
7. Ранний юношеский возраст: от тринадцати-четырнадцати до шестнадцати-семнадцати лет.
Каждый из этих возрастных периодов имеет свои особенности, требует своего стиля общения с детьми, применения особых приемов и методов обучения и воспитания.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА