29. Виды, формы и мет-ды контроля.

Планируя различные варианты и формы контроля, следует помнить, что контроль должен быть целенаправленным, систематическим, последовательным, всесторонним и дифференцированным. В нем должны сочетаться функции проверки, обучения, инструктирования, предупреждение недостатков, а также обобщения и распространения лучшего педагогического опыта.

Виды контроля:1.фронтальный контроль(планируется с целью всестороннего изучения работы в группе, что позволяет глубоко проанализировать деят-ть воспит-ля и оказать необходимую помощь в организации воспит-образов процесса)2.тематический контроль(изучение состояния раб-ты по конкретному разделу программы или отдельного вопроса. Итоги рассматр на заседаниях педсоветов и групповых совещаниях. Тематика- использ развивающ игр на занятиях с целью логического мышления д; использование эффективных мет-ов и приемов в развитии познав процессов и тд);3.эпизодический контроль(дает представление о работе пед коллектива на каком-то опред этапе, например, проверка готовности всех воспитателей к рабочему дню или к первым дням работы с детьми в новом учебном году);4.оперативный контроль(планируется в зависимости от потребностей конкретного коллектива);5.сравнительный контроль(проводится с целью сравнения уровня работы воспитателей параллельных групп, а также анализируется деят-ть воспит-лей одной группы);6.предупредительный контроль(планируется с целью выявления готовности педагогов к раб дню, выполнение режима дня, использование опыта работы др воспит-лей. Гланая цель-предупредить возможные ошибки в работе пед-га, особенно начинающего, способствовать улучшению его деят-ти).

30. Система контроля в Д\У.

Управление Д\У-это планомерное, организованное, научнообоснованное, систематическое воздействие на коллектив Д\С с целью обеспечения его оптимального функционирования. Контроль явл заключительной важной функцией управления. Внутрисадовский контроль-это процесс получения информации об изменениях внешних и внутренних условий функционирования и развития Д\С, несущих в себе угрозу для реализации спланированных действий или наоборот, открывающие новые возможности, процесс оценки работы Д\С, а также выявления необходимости и организации осущ ее коррекции. Контроль помогает предвидеть трудности, обеспечивает соблюдением норм взаимоотношений и поведения, уровня дисциплины, подержать заданный режим работы учреждения. Хар-ой чертой контроля в Д/С явл его пед направленность, опора на достижение пед науки, на опыт лучших воспитателей и руководителей.

К осущ контроля в Д/У предъявл след требования: 1.создание единой сис-мы за всеми направлениями воспитательно-образовательной д/с;2.планирование контроля-тщательно намечать цели, рассм работу по воспитанию и обучению в тесном единстве, в одном пед процессе; 3.выявление в процессе контроля причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер, предусматривающих их устранение; 4. Своевременность контроля, а значит его действенность; 5.вскрытие и считывание обстоятельств, приведших к недостаткам в воспитательно- образовательной работе с детьми, оценивание всей пед деят-ти коллектива, не ограничиваясь отдельными фактами; 6.контроль должен заканчиваться гласным поведением итогов; 7.выявление достоинства и педагогической эффективности труда воспитателей, работы коллектива, установлениене только рез-ов, но и особенностей самого процесса труда; 8.обязательное выполнение мероприятий, намеченных в рез-те контроля.

32.Аттестация и инспектирование Д\У.

Аттестация как одна из форм контроля позволяет сделать вывод об эффективности работы конкретного образовательного учреждения:выявить факторы, негативно влияющие на его кач-во; определить стратегию его улучшения.