- •29. Изм-я в структуре и смысле образа «я» у юношей.
- •30.Харак-ка учебно-профес-й деят-и в юно-м возрасте.
- •39.Особе-ти развития псих-х познав-ых проц-в взр-ти.
- •40.Профес-я и социальная самореа-ия взрослой лич-и.
- •45.Особ-и мотивационной сферы в период взр-ти.
- •31.Интеллектуальное развитие в юности
- •33.Становление мировоззрения в юношеском возрасте
- •35. Подходы к классификации возрастов
- •36. Кризисы взрослого возраста.
- •14. Структура самосознания.
- •50.Психологические типы старости.
45.Особ-и мотивационной сферы в период взр-ти.
Желание чел-а в период взрослости действовать без промедления и тут же получать результат изменяет структуру его мотивации, смещая образующие ее компоненты в сторону удовлетв-я обостряющихся потребностей.Среди них основными явл-я: реализация своего творч-го потенциала; необх-ть передать что-то следующему поколению; корректировка деят-ти с точки зрения возможной стагнации и упущенных возможностей; забота о сохранении близких отношений с родными и друзьями; подготовка к спокойной и обеспеченной жизни в пожилом возрасте.В контексте этих изменений происходит осмысление и переоценка жизни в целом; корректировка сложившейся системы ценностей в трех связанных между собой сферах: личной, семейной и профес-ой.Резкие социальные и жизненные изменения в любой из этих сфер, такие, как ранний выход на пенсию, сокращение на работе, потеря реб-а или супруга, вынужденный переезд к новому месту жительства и т. д., могут вызвать мотивационный кризис, связанный с ослаблением или отказом чел-а от ведущего жизненного мотива, его сменой, а также определить последующий путь мотивац-го разв-я лич-и.Критической точкой мотивационного кризиса оказывается потеря человеком центрального жизненного мотива — смысла жизни и образование так называемого экзистенциального мотивационного вакуума, кот. явл-я причиной невротических расстройств, независящих от пола, возраста, образ-я, интеллекта, степени дохода, что может произойти практически с любым чел-м. Преодолеть его помогают основные жизнеобеспечивающие потреб-ти в самоуважении и самореализации.Многие люди среднего возраста, отказываясь от дальнейшего роста и предпочитая защищенность и безопасность, сами сознательно ограничивают свою мотивационную структуру, сужая жизненное пространство, мобильность поведения и обрекая себя на инертность бытия и застой.Поддержка отношений между членами семьи — важная потребность людей среднего возраста, составляющая ведущую ценность этого поколения. «Опустевшее гнездо». Мотивация профессиональной деятельности, мотивация учебной деятельности.
31.Интеллектуальное развитие в юности
Уровень когнитивного развития в отрочестве и
юности – формально логическое, формально-
операциональное мышление. Это абстрактное,
теоретическ мышление,
не связанное с конкретными условиями
внешней среды, существующими
в данный момент. К концу подросткового возраста
общие умственные способнос
сформированы, однако на протяжении юности
они продолжаю
совершенствоваться.
У старшеклассников возрастают концентрация внимания, совершенствуется память: увеличивается ее объем, меняются способы запоминания, они становятся более рациональными.Характерной чертой юношеского возраста становится установление причинно-следственных связей, критичность мышления, самостоятельная творческая деятельность
Интеллектуальное развитие выражается в тяге к обобщениям, поиску закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами.
Юноши и девушки склонны к формулированию широких философских обобщений, к теоретизированию и выдвижению гипотез, часто на ограниченном фактическом основании, без знания предпосылок.Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы. Эмоциональная сфера в юности становится значительно богаче по содержанию и тоньше по оттенкам переживаний, повышается эмоциональная восприимчивость и способность к сопереживанию. Более совершенные когнитивные способности, которые развиваются на протяжении отрочества и юности, помогают молодым людям сделать более правильный профессиональный выбор.