- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Выписка из стандарта дисциплины
- •Учебный план б3. В14. «Источниковедение»
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Источниковедение
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Тема 1. Источниковедение: сущность, предмет и задачи дисциплины, ее место в системе научного познания
- •Тема 2. Становление и развитие источниковедения
- •Тема 3.Классификация исторических источников
- •Тема 4. Понятие исторического источника
- •Тема 5. Методы источниковедения и междисциплинарные аспекты курса
- •Тема 6. Источники по истории России X-XVII вв.
- •Тема 7. Источники по истории России XVIII-первой половины XIX вв.
- •Тема 8. Источники по истории России второй половины XIX – начала XX вв.
- •Тема 9. Источники советского периода
- •Вопросы для письменной работы по второму рубежному контролю
- •Тесты для промежуточной аттестации Вариант I
- •Вариант II
- •Примерные темы рефератов, курсовых работ
- •1. А.С. Лаппо-Данилевский и его «Методология истории».
- •5. М. Катков – издатель «Русского вестника».
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Источниковедение.
- •III. Рейтинг- план дисциплины
- •Пример согласования шкал рейтинговой и аттестационной оценок
- •IV. Календарный план Курс «Источниковедение» состоит из двух модулей
- •Карточка учета практической деятельности студентов по дисциплине «Источниковедение»
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Источниковедение
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц72 часов.
№ |
Наименование разделов и тем учебной дисциплины |
Всего часов в трудоемкости |
В том числе аудиторных |
Сам. работа | ||||
Всего |
Лекции |
Лаб. занят. |
Прак. занят. | |||||
1 |
Предмет и задачи источниковедения
|
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
2 |
Исторические источники и их классификация |
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
3 |
Становление и развитие источниковедения
|
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
4 |
Методы источниковедения и междисциплинарные аспекты курса |
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
Рубежный контроль |
Письменная контрольная работа | |||||||
5 |
Источники по истории России с древнейших времен до конца ХVIIвека. |
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
6 |
Источники по истории России ХVШ в.
|
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
7 |
Источники по истории России ХIХ – начала ХХ вв. |
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
8 |
Источники советского периода |
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
9 |
Источники по истории России конца XX- началаXXIв. |
|
8 |
2 |
- |
2 |
4 | |
Рубежный контроль |
Письменная контрольная работа | |||||||
Промежуточная аттестация |
Зачет | |||||||
|
Итого:
|
|
72 |
18 |
- |
18 |
36 |
5. Образовательные технологии
На занятиях используются разные образовательные технологии: методы изучения исторических процессов и прочтения источников, эвристики, анализа и синтеза, а также система методов проблемно-развивающего обучения и исследования.
На семинарских занятиях важно использовать интерактивные методы обучения и воспитания. При таком обучении восприятие и усвоение учебной информации происходит путем межличностного познавательного общения и взаимодействия всех субъектов обучения. Поэтому широко применяются методы группового или парного взаимодействия такие как взаимное обучение, взаимная корректировка результатов выполненных работ, взаимоконтроль, взаимное оценивание результатов учебной деятельности, прием взаимных заданий.
Применяются в учебном процессе проектирование, деловые игры, круглый стол, мозговая атака, компьютерные технологии и модель дистанционного обучения.