Глава 18

Педагогическая культура социального работника

Термин «педагогическая культура» впервые появился в публика­ции Л.Е. Раскина в 1940 г. В 1950—1960 гг. он активно используется в работах Сухомлинского. В конце 1970-х — 1980-е гг. в научно-педа­гогических изданиях, появляются и диссертационные исследования. Термин «социально-педагогическая культура» ранее не применяли, так как институт социальной педагогики был возрожден только в на­чале в 1990-х гг.

Данная тема предусматривает рассмотрение следующих проблем:

1. понятия «культура», «педагогическая культура», «социально-педагогическая культура»;

2. структура социально-педагогической культуры и характеристи­ка ее основных компонентов;

3. типичные уровни проявления педагогической культуры соци­ального работника;

4. пути повышения педагогической культуры социального работ­ника.

§ 1. Понятия «культура», «педагогическая культура», «социально-педагогическая культура»

Культура человека — это усвоенный и повседневно проявляемый им, сложившийся и признаваемый в данной социальной среде (среде жизнедеятельности) опыт поведения, отношений, общения.

Профессиональная культура — это часть общей культуры, пред­ставляющая усвоенный и повседневно проявляемый специалистом уровень искусства профессиональной деятельности, отражающей достижения научной мысли и практического опыта в интересах нрав­ственного здоровья общества, среды, социального прогресса. Она ха­рактеризуется не только нравственностью личности, но и ее эмоцио­нальным проявлением.

Нередко профессиональную культуру человека необоснованно отождествляют с его профессиональным мастерством. Такой подход обусловлен тем, что в профессиональном мастерстве специалиста проявляется искусство его профессиональной деятельности и умение добиваться результата.

Между профессиональной культурой и профессиональным мас­терством разница примерно такая же, как между специалистом и ро­ботом, выполняющим ту же работу. Неслучайно всегда стараются как-то «окультурить» технику, сделать ее наиболее привлекательной, удобной к взаимодействию, к общению с ней. Человек относится к технике с большим уважением, когда он ее «чувствует». Другими сло­вами, ему хочется наделить технику теми качествами, которые харак­терны для него самого.

Человека характеризует общая культура, составной частью кото­рой является его педагогическая культура.

Под педагогической культурой понимается усвоенный и повсе­дневно проявляемый человеком уровень искусства педагога (педаго­гической деятельности) по отношению к себе, другим людям, детям. Учитывая, что сфера проявления педагогических качеств человека в среде жизнедеятельности более широкая, следует выделять социаль­но-педагогическую культуру. Она представляет собой усвоенный и по­вседневно проявляемый человеком социальный опыт педагогической деятельности в соответствии с возрастом и сферой жизнедеятель­ности.

Работник социальной сферы должен владеть профессиональной культурой. Учитывая то, что эта профессиональная деятельность не­посредственно связана с людьми, следует выделять педагогическую культуру специалиста социальной сферы. Она характеризуется уров­нем усвоения специалистом педагогического опыта и его проявления в процессе профессиональной практики. Для специалиста социальной сферы педагогическая культура имеет особое значение, так он работа­ет с людьми, имеющими особые нужды, социальные проблемы. Эта категория людей особенно нуждается в человеческом участии и непо­средственной помощи.