Институт экономики, управления и права (г. Казань)

Психологический факультет

Кафедра педагогической

психологии и педагогики

«Допустить к защите»

Заведующий кафедрой

__________________________

к.пед.н.,доц.

Скоробогатова Анна Ильдаровна

«___» ______________ 2015 г.

Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа

Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Дошкольное образование»

Выполнила: ____________________

студентка гр. 931-у заочного отделения

Баянова Алсу Ильдаровна

Научный руководитель:____________

к.пед.н., доц.

Саглам Фируза Альбертовна

Казань – 2016

Приложение 3

Примерная тематика выпускных квалификационных (бакалаврских) работ по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование»

Патриотическое воспитание

1. Патриотическое воспитание старших дошкольников средствами (уточнить)

2. Патриотическое воспитание дошкольников в едином воспитательном пространстве семьи и дошкольной образовательной организации

3. Изучение истории родного края как фактор патриотического воспитания дошкольников

4. Изучение культуры народов России как фактор патриотического воспитания дошкольников

5. Изучение истории своей семьи как средство патриотического воспитания дошкольников

6. Организация проведения государственных праздников как средство патриотического воспитания дошкольников

7. Изучение жизни замечательных людей как средство патриотического воспитания дошкольников

8. Беседы о Родине как средство патриотического воспитания дошкольников.

Нравственно-правовое воспитание

9. Нравственно-правовое воспитание дошкольников средствами народных сказок

10. Нравственно-правовое воспитание дошкольников средствами авторских сказок

11. Нравственно-правовое воспитание дошкольников в системе игр.

12. Подготовка будущего воспитателя к правовому воспитанию дошкольников.

13. Правовое воспитание дошкольников в семье и дошкольной образовательной организации

14. Педагогические условия правового воспитания дошкольников в многонациональном регионе

15. Правовое воспитание старших дошкольников как способ самоидентификации дошкольников

16. Правовое воспитание старших дошкольников как средство социальной адаптации

17. Правовое воспитание дошкольников в деятельности

18. Нравственно-правовое воспитание дошкольников в системе дополнительного образования

19. Правовое просвещение родителей дошкольников в работе воспитателя детского сада

20. Формирование представлений о правах человека у дошкольников средствами (уточнить)

21. Правовое просвещение родителей как средство правового воспитания дошкольников

22. Знакомство с правилами дорожного движения как средство формирования правомерного поведения дошкольников

23. Компьютерные игры как средство правового воспитания дошкольников

24. Нравственно-правовое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства

25. Обучение детскому этикету как средство нравственно-правового воспитания дошкольников

26. Нравственно-правовое воспитание дошкольников средствами анимации.

27. Использование народной игры в нравственно-правовом воспитании дошкольников

28. Взаимодействие педагога дошкольного образовательного учреждения и семьи по приобщению дошкольников к народным традициям

Гражданское воспитание

29. Гражданское воспитание старших дошкольников в системе игр

30. Гражданское воспитание старших дошкольников средствами экскурсий.

31. Психолого-педагогическое сопровождение формирования гражданской культуры детей.

32. Организация национального воспитания в современной ДОО: содержание и методика

33. Формирование морально-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества.

34. Формирование первичных представлений дошкольников о себе, семье, обществе и государстве в организованной образовательной деятельности.

35. Гражданское воспитание дошкольников музыкально-педагогическими средствами

36. Гражданское воспитание дошкольников историко-педагогическими средствами

37. Гражданское воспитание дошкольников спортивно-педагогическими средствами

38. Гражданское воспитание дошкольников средствами художественной литературы

39. Гражданское воспитание дошкольников средствами фольклора

40. Гражданское воспитание дошкольников средствами театрализованной деятельности

41. Организация государственных праздников в ДОО как средство гражданского воспитания дошкольников

42. Организация народных праздников в ДОО как средство гражданского воспитания дошкольников

43. Знакомство с миром профессий как средство гражданского воспитания дошкольников

44. Знакомство с духовно-нравственной культурой и традициями народов России как средство гражданского воспитания дошкольников

45. Гражданское воспитание дошкольников средствами детского кукольного театра

46. Гражданское воспитание дошкольников средствами краеведческой деятельности

47. Беседы о героическом прошлом России как средство гражданского воспитания дошкольников

48. Беседы о родной истории в системе гражданского воспитания дошкольников

49. Организация тематических вечеров (праздников) как средство гражданского воспитания дошкольников

50. Беседы о Родине как средство гражданского воспитания дошкольников

Физическое воспитание

51. Взаимодействие детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

52. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей старшего дошкольного возраста

53. Народные подвижные игры как средство совершенствования физических качеств дошкольников.

54. Нравственное воспитание дошкольников средствами физической культуры

55. Обучение дошкольников технике основных движений на занятиях по физической культуре.

56. Организация гимнастики как средство физического воспитания дошкольников

57. Организация двигательного режима как средство физического воспитания дошкольников.

58. Организация и методика стимулирования здорового образа жизни педагога и воспитанников в дошкольном воспитании

59. Организация оздоровительно-закаливающих процедур как средство формирования здорового образа жизни дошкольников

60. Организация подвижных игр на прогулке как средство физического воспитания дошкольников

61. Педагогические условия реализации содержания образовательной области «Физическое развитие» в дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС

62. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста.

63. Подвижная игра как средство развития ловкости и гибкости дошкольников.

64. Подвижная игра как средство развития скоростно-силовых качеств детей старшего дошкольного возраста.

65. Психолого-педагогические условия развития функциональных систем организма дошкольника.

66. Психолого-педагогическое сопровождение формирования здорового образа жизни у дошкольников.

67. Развитие волевых качеств дошкольников при выполнении физических упражнений.

68. Развитие исследовательского поведения дошкольников при выполнении физических упражнений.

69. Развитие познавательных процессов дошкольников средствами подвижных игр с правилами.

70. Подвижные игры как средство развития психофизических качеств детей старшего дошкольного возраста

71. Развитие творческих проявлений дошкольников при выполнении физических упражнений.

72. Стимулирование интереса дошкольников к физкультурным занятиям с помощью физкультурных пособий и «моторных» игрушек.

73. Физическое развитие дошкольников средствами народного танца

74. Формирование гигиенических навыков дошкольников средствами сказкотерапии (арт-педагогики)

75. Формирование культуры питания дошкольников в работе ДОО.

76. Формирование культуры здоровья дошкольников средствами (уточнить).

77. Формирование здоровьесберегающей компетентности детей и их родителей в работе дошкольной образовательной организации.

Развитие познавательных процессов

78. Развитие любознательности дошкольников средствами (уточнить)

79. Психолого - педагогические условия формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

80. Развитие произвольного внимания дошкольников в системе игр.

81. Развитие произвольной памяти старших дошкольников в игровой деятельности.

82. Развитие творческого воображения дошкольников в изодеятельности.

83. Развитие мышления дошкольников средствами арт-педагогики.

84. Психолого-педагогические условия формирования мышления детей старшего дошкольного возраста в системе развивающих игр.

85. Развитие познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

86. Роль музыкально-ритмических движений в развитии творческих способностей дошкольников

87. Дидактическая игра как средство развития наглядно-образного мышления.

88. Влияние дидактических игр на развитие произвольной памяти дошкольников.

89. Развитие мышления дошкольников средствами арт-педагогики.

90. Использование нетрадиционных техник в изотворчестве как средство развития мышления дошкольников

91. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

92. Формирование у дошкольников универсальных предпосылок учебной деятельности средствами (уточнить).

93. Развитие воображения у старших дошкольников посредством природного материала

94. Лепка из соленого теста как средство развития детского творчества у детей

95. Оригами как средство развития мелкой моторики старших дошкольников.

96. Развитие исследовательской активности старших дошкольников в процессе экспериментирования.

Развитие личностных качеств дошкольников

97. Развитие эмоциональной отзывчивости дошкольника средствами (уточнить).

98. Нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы

99. Развитие личности ребенка в едином воспитательном пространстве семьи и дошкольной образовательной организации.

100. Развитие индивидуальности дошкольника в процессе личностно-ориентированного воспитания.

101. Методика и техника педагогической поддержки в воспитании одаренных детей..

102. Психолого-педагогическое сопровождение формирования половой культуры дошкольников в дошкольной образовательной организации.

103. Формирование гендерной идентичности дошкольников в дошкольном образовательном учреждении.

104. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления

105. Воспитание у детей дошкольного возраста умения сопереживать окружающим людям

106. Нравственное воспитание детей младшего дошкольного возраста при ознакомлении с жанрами живописи

107. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

108. Использование народной игры в нравственном воспитании дошкольников

109. Взаимодействие педагога дошкольного образовательного учреждения и семьи по приобщению дошкольников к народным традициям

110. Развитие эмоциональной сферы ребенка средствами музыки

Трудовое воспитание

111. Психолого-педагогическое сопровождение формирования культуры труда детей в современной ДОО и семье.

112. Трудовое воспитание старших дошкольников с нарушениями интеллекта.

113. Формирование безопасного поведения дошкольников средствами (уточнить).

114. Формирования компетентности младшего (среднего дошкольного возраста/ старшего) дошкольника в предметном мире.

115. Развитие социальной компетентности дошкольников/ представлений о труде взрослых средствами (уточнить).

116. Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста средствами (уточнить).

Эстетическое воспитание

117. Психолого-педагогическое сопровождение формирования эстетической культуры дошкольников в ДОО и обществе.

118. Формирование основ эстетического вкуса старших дошкольников средствами живописи.

119. Музыкальное воспитание дошкольников на традициях татарской народной музыки.

120. Культурологическое развитие дошкольников посредством пейзажной живописи

121. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом.

122. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в ДОО

123. Развитие ритмического слуха как компонента музыкальности у детей старшего дошкольного возраста средствами (уточнить)

124. Бумагопластика как средство художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

125. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

126. Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами народного творчества

127. Развитие музыкальных творческих способностей дошкольников в повседневной жизни ДОО

128. Формирование представлений о временах года в процессе воспитания детей старшего дошкольного возраста

129. Развитие цветового восприятия детей дошкольного возраста средствами (уточнить).

130. Педагогическое сопровождение освоения дошкольниками изобразительной деятельности и проявлений творчества.

131. Развитие музыкальности дошкольников средствами (уточнить).

132. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку дошкольников в работе музыкального руководителя детского сада (воспитателя).

133. Развитие музыкальной эрудиции старших дошкольников средствами (уточнить).

Социализация дошкольников

134. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

135. Арт-терапия как средство коррекции агрессии у детей с детским церебральным параличом

136. Арт-терапия как средство эмоционального развития дошкольников.

137. Взаимосвязь стиля родительского воспитания с образовательной стратегией образовательной организации дошкольного образования

138. Влияние игровой активности дошкольников на его статус в группе.

139. Занятия детей игровыми видами спорта как фактор формирования их морально-волевых качеств

140. Занятия детей неигровыми видами спорта как фактор формирования их морально-волевых качеств

141. Здоровьесберегающая среда как средство успешной социализации ребенка.

142. Интерактивные формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей дошкольного возраста

143. Методы разрешения конфликтных ситуаций в работе воспитателя с группами воспитуемых.

144. Народные сказки как средство воспитания культуры поведения детей старшего школьного возраста

145. Организация личностного и профессионального роста педагога дошкольного образования в процессе деятельности

146. Особенности социализации и развития детей в дошкольном образовательном учреждении семейного типа

147. Педагогическое обеспечение эмоционального благополучия детей дошкольного возраста

148. Преодоление робости и застенчивости у дошкольников и воспитание активных волевых качеств.

149. Профилактика и коррекция агрессивности детей старшего дошкольного возраста в системе (уточнить)

150. Профилактика и коррекция отрицательных эмоциональных состояний дошкольников средствами арт-терапии.

151. Профилактика и коррекция страхов дошкольников средствами арт-терапии.

152. Профилактика отклоняющегося поведения старших дошкольников средствами (уточнить)

153. Психолого-педагогическое сопровождение развития дошкольников в приемной семье.

154. Психолого-педагогическое сопровождение социализации дошкольников в системе дошкольного образовательного учреждения.

155. Психосоциальные аспекты эмоционального развития детей в дидактической игре

156. Развитие коммуникативных навыков дошкольников средствами (уточнить).

157. Развитие мотивационной и волевой сферы личности дошкольников средствами (уточнить)

158. Развитие произвольности поведения старших дошкольников средствами (уточнить)

159. Развитие эмоционально-волевой сферы детей в процессе занятий танцами

160. Развитие эмоционально-волевой сферы детей средствами арт-терапии

161. Роль игровых педагогических технологий в развитии эмоциональной сферы личности младшего дошкольника.

162. Сказкотерапия детских страхов.

163. Сказкотерапия как средство коррекции тревожности дошкольников.

164. Социализация детей инвалидов средствами декоративно-прикладного искусства и художественного творчества.

165. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста

166. Формирование морально-волевых качеств на занятиях физической культурой и спортом

167. Формирование мотивационной готовности ребёнка к школе в практике ДОУ.

168. Формирование национального самосознания и толерантности детей старшего дошкольного возраста посредством сказок народов мира

169. Обучение дошкольников взаимодействию со сверстниками в системе игр.

170. Работа воспитателя с семьей дошкольника как фактор успешной социализации ребенка в группе.

171. Развитие положительной самооценки дошкольника средствами (уточнить).

172. Развитие социальной компетентности дошкольников средствами (уточнить).

173. Развитие эмпатии дошкольников средствами (уточнить).

174. Формирование «образа Я» дошкольника в образовательном процессе детского сада.

175. Формирование этнотолерантности дошкольников в едином воспитательной пространстве семьи и детского сада.

176. Создание эмоционально-благополучной среды детского сада как фактор успешной социализации дошкольника.

177. Развитие дружеских взаимоотношений между дошкольниками средствами (уточнить).

178. Формирование сотрудничества старших дошкольников со сверстниками на занятиях в детском саду.

179. Причины возникновения и пути решения конфликтов между воспитателем и родителями дошкольников.

Игровая деятельность

180. Педагогическое сопровождение режиссерских игр детей старшего дошкольного возраста

181. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста.

182. Создание предметно-игровой среды как средства организации сюжетных игр детей младшего дошкольного возраста

183. Подготовка будущего воспитателя к организации игровой деятельности дошкольника

184. Развитие театрализованной игры детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

185. Формирование творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием.

186. Развитие свободной предметно-игровой деятельности младших дошкольников в работе дошкольной образовательной организации.

187. Педагогическое сопровождение игр-драматизаций дошкольников.

Экологическое воспитание

188. Воспитание ценностного отношения к природе старших дошкольников средствами (уточнить).

189. Формы и методы экологического воспитания детей в дошкольной образовательной организации и дома.

190. Методика формирования у дошкольников бережного отношения к живым природным объектам.

191. Сказка как средство воспитания экологической культуры дошкольников.

192. Игра как средство воспитания экологической культуры дошкольников

193. Формирование у детей положительного отношения к природе в процессе совместной деятельности в эколого-развивающей среде

194. Экскурсия как средство формирования экологических представлений дошкольников

195. Ознакомление детей с природой родного края как фактор экологического воспитания дошкольников.

Развитие математических представлений

196. Интерактивная доска как средство развития элементарных математических представлений у старших дошкольников

197. Использование дидактических игр в формировании элементарных математических представлений дошкольников

198. Использование блоков Дьенеша в восприятии формы предметов и геометрических фигур детьми старшего дошкольного возраста

199. Моделирование как средство развития математических представлений дошкольников

200. Палочки Кюизенера как средство формирования представлений о числе у детей старшего дошкольного возраста

201. Педагогические условия использования задач-головоломок в формировании у детей старшего дошкольного возраста представлений о геометрических фигурах

202. Педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников

203. Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста.

204. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

205. Формирование временных представлений у старших дошкольников в условиях полипрограммного образования

206. Формирование количественных представлений в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с математической сказкой

207. Формирование количественных представлений у детей старшего (младшего) дошкольного возраста средствами (уточнить)

208. Развитие познавательных интересов детей дошкольного возраста в непосредственной образовательной деятельности через формирование элементарных математических представлений

209. Формирование пространственных представлений у дошкольников средствами (уточнить)

210. Роль дидактических игр и упражнений в развитии представлений о геометрических фигурах.

211. Математические игры как средство развития логического мышления

Речевое развитие

212. Влияние театрально-игровой деятельности на развитие речи и фонематического слуха дошкольников

213. Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников

214. Воспитание речевого этикета дошкольников в системе работы дошкольной образовательной организации

215. Воспитание у дошкольников интонационной выразительности средствами (уточнить)

216. Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста

217. Развитие словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром

218. Формирование образно-выразительных средств речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) в процессе обучения монологическому высказыванию

219. Игровая деятельность как средство воспитания звуковой культуры речи детей младшего дошкольного возраста

220. Использование дидактических игр в работе с детьми младшего дошкольного возраста по развитию связной речи.

221. Сказки как средство развития связной речи детей 4-5 лет

222. Обогащение речи детей грамматическим формам выражения причинно-следственных отношений средствами (уточнить).

223. Обогащение словаря детей в процессе игровой (трудовой) деятельности.

224. Обучение детей рассказыванию по картине методом моделирования

225. Обучение детей старшего дошкольного возраста связным высказываниям типа рассуждений средствами (уточнить)

226. Обучение дошкольников монологу-описанию средствами (уточнить)

227. Обучение дошкольников монологу-повествованию средствами (уточнить)

228. Обучение дошкольников сочинению загадок в системе работы дошкольной образовательной организации

229. Обучение дошкольников сочинению сказок в системе работы дошкольной образовательной организации

230. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошколь­ного возраста

231. Профилактика дисграфий у дошкольников с ОНР в условиях дошкольной образовательной организации

232. Развитие диалогической речи дошкольников средствами (уточнить)

233. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

234. Развитие образности речи средствами художественной литературы у детей старшего дошкольного возраста.

235. Развитие лексико-грамматической стороны речи у дошкольников средствами (уточнить)

236. Развитие образности речи средствами художественной литературы у детей старшего дошкольного возраста

237. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

238. Развитие речи дошкольников средствами логоритмики

239. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста в системе сюжетно-ролевых игр

240. Развитие словесного творчества дошкольников на основе восприятия литературных произведений

241. Формирование звуковой культуры речи дошкольников в игровой деятельности.

242. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОО.

243. Формирование навыков общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии.

244. Поэтический образ природы как средство обогащения словаря детей.

245. Обучение старших дошкольников способам глагольного словообразования средствами (уточнить).

246. Фольклор как средство развития словесного творчества старших дошкольников.

247. Формирование образности речи в процессе ознакомления с изобразительным искусством (волшебной сказкой; театрально-игровой деятельностью, малыми фольклорными формами)

248. Литературное развитие детей дошкольного возраста в ДОУ и семье

249. Развитие связной речи старших дошкольников в процессе обучения рассказыванию по серии сюжетных картин

250. Игровая деятельность как средство повышения речевой активности детей младшего дошкольного возраста.

251. Создание развивающей среды дошкольной образовательной организации как фактор развития речи дошкольников.

252. Развитие читательских интересов дошкольников средствами (уточнить).

253. Создание развивающей среды дошкольной образовательной организации как фактор литературного развития дошкольников.

Приложение 3