1.4. Требования к формулировке тестовых заданий и типичные ошибки при разработке тестовых заданий

Тестовые задания, которые разрабатывает и использует специалист-психолог, должны отвечать определенным требованиям. Перечислим эти требования, сопровождая их необходимыми комментариями и примерами возможных типичных ошибок, взятых из практики и связанных с нарушением излагаемых требований. Очевидно понятные требования считаем возможным оставить без комментариев.

1. Задания должны быть направлены на проверку значимых элементов содержания учебного материала, а не тех, которые проще формулируются или просты в обработке.

2. Основная часть задания должна формулироваться в форме утверждения, которое обращается в истинное или ложное высказывание после подстановки одного из ответов.

Подобной точки зрения придерживается В.С. Аванесов и вслед за ним ряд других авторов. Однако существует мнение, что тестовое задание может быть представлено и в форме вопроса. Например, в рекомендациях CITO написано: «Используйте прямые вопросы. Предпочтительнее применять прямые вопросы, представляющие собой полное предложение с вопросительным знаком в конце». Вероятно, можно считать допустимыми обе точки зрения и при выборе той или иной формы основной части следует исходить из особенностей аудитории и тех возможностей, которыми обладает разработчик теста в части касающейся оснащения теста.

Мы в свою очередь руководствуемся предположением, что утвердительная форма тестовых заданий является более понятной для профессиональных контингентов МЧС России, и в том числе позволяет лучше усваивать учебный материал. Примерами формулирования основной части в форме утверждения являются:

К субсиндромам (внешним проявлениям) стресса относятся …;

К факторам риска, характеризующим личностные особенности пострадавших и особенности групп пострадавших, относятся …

3. Перед каждым тестовым заданием, если они чередуются, или перед блоками тестовых заданий, если они объединены в блоки, должны быть даны инструкции определенной формы («Выберите один правильный ответ», «Выберете несколько правильных ответов», «Дополните», «Установите соответствие», «Установите правильную последовательность»).

4. Основная часть задания должна освобождаться от всякого не относящегося к данной проблеме материала.

Примером нарушения этого требования может быть:

Согласно классификации психогенных расстройств, наблюдаемых во время и после экстремальных ситуаций, Ю.А. Александровского, который является заслуженным деятелем науки России, лауреатом Государственной премии СССР, доктором медицинских наук, профессором, выделяются такие реакции и расстройства, как:

1. расстройство приспособительных реакций

2. непатологические (физиологические) реакции

3. психогенные патологические реакции

4. психогенные невротические состояния

5. реактивные психозы

6. патохарактерологические реакции

В данном задании основная часть перегружена биографическими сведениями Ю.А. Александровского, что затрудняет восприятие тестового задания. Исправить подобное задание можно, опустив информацию о биографических сведениях Ю.А. Александровского и сосредоточив внимание тестируемого на классификации психогенных расстройств, наблюдаемых во время и после экстремальных ситуаций.

5. В тексте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или неясность формулировок.

Например:

Инструкция: Выберите один правильный ответ.

Вид, стресса, к которому относятся болевые воздействия, холод, жара, давление, физические нагрузки:

1. психологический

2. информационный

3. физиологический

Вероятно, правильнее было бы сформулировать основную часть следующим образом: Вид стресса, возникающий в ответ на болевые воздействия, холод, жару, давление, физические нагрузки.