- •Міністерство науки та освіти України
- •Методичні основи викладання навчальних дисциплін
- •1. Методика читання лекцій
- •Карта оцінювання лекції
- •2. Методика проведення практичних і семінарських занять
- •Карта оцінки практичного (семінарського) заняття
- •3. Методика оцінювання знань, умінь і навичок (приймання іспитів і заліків)
- •Уніфікована шкала оцінювання студентів за системою єст8 та національною 4-бальною системою
- •Методичні основи організації тестового контролю знань
- •4. Методика організації курсового й дипломного проектування
- •5. Організація самостійної та індивідуальної роботи студентів
- •Програма практики
- •Конспект
- •Документація, облік і оцінка роботи, виконаної магістрантом під час психолого-педагогічної практики
- •Лекційна форма заняття з психологіїї учбово-методична карта лекції
- •План-конспект лекції
- •Опорний конспект тема: Проблема особистості в соціальній психології
- •Практичне заняття з психології
- •План-конспект Практичного заняття з практикуму із загальної психології Учбово-методична карта заняття
- •План заняття Тема: Діагностика пам’яті
- •1) Методика вивчення слухової пам’яті на слова
- •2) Методика „Дослідження обсягу короткочасної пам’яті”
- •Графические методы в психодиагностике Методика «пиктограмма»
- •Практичне заняття по психодіагностиці
- •Хід заняття:
- •Семінарське заняття з психології План-конспект семінарського заняття
- •Хід заняття:
- •1. Підкріплення, навчання як основні процеси моделювання поведінки особистості в теорії а. Бандури.
- •Питання для перевірки:
- •2. Самоефективність, самопідкріплення і самоконтроль в поведінці за а. Бандурою.
- •Питання для перевірки:
- •3. Поняття «поведінка» і «потреба» в теорії особистості Дж. Роттера.
- •Питання для перевірки:
- •Питання для закріплення матеріалу:
- •Аналіз семінарського (лабораторного, практичного) заняття.
- •Література:
Література:
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. І - М: Педагогіка, 2003. - 232с.
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 1999 – 299с.
Выготський Л.С. Педагогическая психология. М., 1991 – 480с.
Гальперин П.Я. О психологических основах программированного обучения // Новые исследования в педагогических науках. – Вып. 4 – М., 1965-с.15.
Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М., 1968.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1986 – 240с.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей.– СПб., 1999.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для студентов.
Ильяков И.И. Обучение студентов деятельности учения // Формирование учебной деятельности студентов.-М., 1989.-с.35-68.
Интегральное исследование индивидуальности: теория и педагогические аспекты – П., 1988.
Карандашев В. Методика преподавания психологии. Питер, СПб., 2005.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Политиздат, 1997.-З04с.
Лернер И.Я. Проблемное обучение.-М., 1974 с. 22.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.-М., 1972 с.180.
Мерлин В.С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. - М.: Педагогика, 1986.-С. 50 -254.
Москаленко В.В. Соціальна психологія: Підручник. - Київ: Центр навчальної літератури, 2005. - 624с.
Немов Р. С. Психология: учебник для ВУЗов. – М., 2000.
Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблеми методологи, истории и теории. - СПб.:ИГУП, 1999.-592 с.
Педагогика. /Под рук. Ю.К.Бабанского.-М., 1983 с. 191-192.
Современная психология / под ред. Дружинина. – М., 1999.
Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. Пособие / Под ред. проф. В.А.Лабунской. - М.: Гардарики, 1999. - 397 с.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984 с. 152-154.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положення, исследования и применение). - СПб.: Питер Пресе, 1997. - 608 с.
Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М., 1982.