Социология

3

Методология социологического познания

Социология возникла в рамках позитивистского подхода к изучению общества (О. Конт), основой которого было стремление к переходу от умозрительного, созерцательного знания к опытным исследованиям, практическому познанию закономерностей общественной жизни.

Центральной проблемой социологического исследования становится проблема получения достоверной, надежной информации, адекватно отражающей факты и закономерности социального бытия (реальностей социального). Как получить такое знание? Насколько «эпистема» (полученное знание) соответствует требованиям научной объективности и достоверности? Ответы на эти вопросы возможны в рамках методологии социологических исследований.

Понятие методология (от греч. Method – путь, способ и Logos – учение) имеет как минимум два значения:

1)методология как система наиболее общих принципов, определяющих гносеологические (познавательные) подходы к изучению объектной и предметной области познания. К таким принципам можно отнести, например, общие диалектико-методологические положения: возможности познания человеком окружающего мира, целостности этого мира, его изменчивости, взаимосвязи, взаимозависимости и многообразия явлений.

В социологии такие принципы конкретизируются в историкогенетическом анализе социальных процессов, учете их этнокультурной специфики, понятии социального в его отнологическом и гносеологическом аспекте. Эти принципы помогают создать теоретическую модель объекта исследования (социума), включающую представления о его структуре, связях, отношениях, т. е. совокупность логически взаимосвязанных суждений, описывающих природу предметной области. Такими теоретическими моделями можно считать теории конфликта, теории обмена, структурный функционализм, символический интеракционизм и т. д.;

2)методология связана с совокупностью методов, приемов и процедур, применяемых в социологических исследованиях.

Авторы Оксфордского словаря социологии подчеркивают: «Главная задача методологии – изучение того, как практически социологи делают свою работу, проводят исследования и оценивают полученные данные, как они решают, что истинно и что нет?»

В данном значении понятие методология наиболее близко к его формальному значению как «учение о методах», путях получения достоверного (истинного) знания.

Такая многозначность термина «методология» делает его малопонятным для неподготовленного читателя (заметим, что все наиболее общие понятия обладают такой многозначностью), поэтому попробуем объяснить его смысловое значение на примере.

4

Предположим, что Вы наблюдаете за игрой в шахматы или бейсбол, но ничего не знаете о правилах этой игры. Вы наблюдаете какие-то события: передвижения фигур на доске или игроков на поле, или эмоции, жесты судей, реакции болельщиков и т. п. (что социологи могли назвать социальными фактами), но каков смысл этих действий, каковы цели и мотивы участников? Ответить на эти вопросы практически невозможно.

Однако стоит Вам изучить правила игры, как все наблюдаемые вами события наполняются смыслом, обретают логику, могут быть поняты и оценены. Если же Вы станете специалистом, смысл расширится до понимания стратегии и тактики борьбы, знания рейтингов, турнирной таблицы, индивидуальных особенностей игроков, характера судейства, размеров призовых фондов и т. п.

Правила игры – это и есть методология социологического исследования. Социолог изучает общество, соблюдая определённые «правила» (методические нормы, принципы, концепции, ценности). Именно благодаря этому в кажущемся хаосе иррациональности целей, мотивов, желаний и воли тысяч индивидов проступают устойчивые и повторяющиеся взаимодействия. Мозаика социума обретает свою структуру, функции, неопределённость индивидуального исчезает в закономерности институтов, а конструкты теории верифицируются практикой эксперимента.

Методология любой научной дисциплины, в т. ч. социологическая методология, представляет собою, во-первых, определённый взгляд на мир, как разумно устроенную систему, которая в принципе поддаётся рациональному познанию. Предположение об абсурдности мира, его непознаваемости, делает учение о методе ненужным. Во-вторых, методология – это «техника» получения знаний, попытка ответить на вопросы: «Как возможно знание? Как эпистема относится к реальности?»

Методологическая ориентация того или иного исследования зависит от ряда факторов:

–субъективных, таких как мировоззренческая позиция исследователя, его приверженность тем или иным научным теориям, парадигмам (марксизм, позитивизм, биохевиризм и т. д.);

–объективных – развитие самого общества, в т. ч. науки. Каждый этап социальной истории выдвигает на первый план различные социальные проблемы: политические и экономические, локальные и глобальные, меняет социальную структуру, значимость и развитие тех или иных социальных институтов. Меняются и возможности самой науки и степень её влияния на социальную ситуацию.

Мультипарадигмальность социологии во многом объясняется тем, что сложность и многоплановость социальной реальности, связь и взаимопроникновение социологии и целого ряда других наук (история, демография, этнография, психология, экономика – список можно продолжить) предполагают некий методологический плюрализм социального, в т. ч. и

5

социологического познания.

Методология социологического исследования определяет:

–выбор объекта и предмета социологических исследований (СИ);

–теоретический или прикладной характер СИ;

–стратегию СИ;

–выбор тех или иных методов сбора и обработки социологической информации;

–выдвижение гипотез.

Социологическое исследование как форма научного познания

Социологическое исследование в самом общем виде представляет собой систему познавательных процедур получения информации об изучаемых социальных явлениях.

Структура социологического исследования

Основными элементами структуры конкретного социологического исследования являются:

–субъект (исследователь, научный коллектив);

–объект изучения (социальная общность);

–предмет исследования;

–общий замысел (проект);

–проблемная ситуация;

–задачи, цели, гипотезы;

–исходные и производные научные понятия;

–общие и специальные методологические посылки (принципы, правила, способы, требования).

Методологические принципы сбора информации:

–предварительная и заключительная (по результатам исследования) социологическая информация;

–методы и способы получения научных данных;

–планирование и организация исследования;

–анализ и обобщение полученных результатов.

Наличие основных элементов исследования обусловлено общими закономерностями процесса познания и отражается в его программе, где определяется место каждого этапа и каждой исследовательской процедуры, закладываются их характеристики.

Структура конкретного социологического исследования – единство эмпирического и теоретического уровней в познании социальных объектов. Без их взаимосвязи невозможны ни сбор социологической информации, ни ее научная интерпретация.

6

Видысоциологическихисследований, исследовательскаястратегия

Монографическое исследование – такой вид прикладного исследования, при котором в качестве объекта изучения выступает только одна единица ка- кого-либо класса социальных процессов или явлений. При этом данный объект рассматривается в качестве характерного для всего класса изучаемых процессов. Монографическое исследование не претендует на получение репрезентативной информации, а ограничивается детальным анализом одного нового явления, отсутствие достаточной информации о котором делает невозможным проведение широкого выборочного исследования.

Точечное (разовое) прикладное социологическое исследование дает возможность получить сиюминутную картину основных характеристик и компонентов изучаемого процесса (явления) и не дает ответа на вопрос об изменяемости его развития. Именно такой характер носит чаще всего маркетинговое исследование, имеющее целью выяснить, какие именно виды товаров и почему предпочитают те или иные группы покупателей именно в данное время, или исследование электоральных предпочтений, позволяющее установить, какой из претендентов на депутатское кресло или президентский пост имеет наибольшие шансы в данное время.

Совершенно иной характер и направленность имеют повторные исследования, цель которых – изучение одного и того же объекта или его различных компонентов, проводимые несколько раз через определенные интервалы времени, в одинаковых или видоизменяющихся условиях. Повторные прикладные исследования требуют высокой методологической и методической подготовленности проводящих их социологов. Основные требования к таким исследованиям – сравнимость их основных характеристик и получаемых результатов, обоснованность существенности различий по сравниваемым показателям. Повторные социологические исследования в зависимости от изучаемого контингента респондентов, от характера и периодичности их проведения подразделяются на несколько видов. Основные из них таковы:

1)трендовые;

2)панельные;

3)лонгитюдные исследования.

Трендовые исследования проводятся в рамках единой генеральной совокупности (т. е. всего множества изучаемых социальных объектов в пределах, очерченных программой социологического изучения) или на аналогичных выборках с определенным интервалом по времени и имеют своей целью анализ изменений, происходящих в изучаемой социальной группе, совокупности.

В свою очередь, такие исследования подразделяются на:

–когортные;

–исторические тренды.

7

Когортные трендовые исследования ориентированы на изучение определенной возрастной группы (когорты), которая остается постоянной на всем протяжении повторных исследований. При этом выборка на различных этапах исследования не обязательно должна состоять из одних и тех же индивидов, но очень важно, чтобы включаемые в выборку респонденты были представителями изучаемой когорты.

Исторические трендовые исследования ориентированы на изучение определенной возрастной группы, например, молодежи в возрасте 16–29 лет, которая обследуется через определенные промежутки времени. В таком случае постоянными остаются группы, а сами когорты и время проведения исследования изменяются. Так, например, ценностные ориентации белорусской молодежи в возрасте 16–29 лет исследовались сотрудниками Института социологии Национальной академии наук Беларуси в 1987, 1993 и 1997 гг., при этом давались неизменными возрастные границы респондентов, а сам состав возрастных когорт изменялся в связи с тем, что со временем они перемещались в другие, более старшие по возрасту группы. Это исследование позволяет выявить исторически изменяющиеся характеристики ценностных ориентации молодежи определенного возраста и уловить основные тенденции подобных изменений.

Панельные исследования, в отличие от трендовых, ориентированы на изучение не групповых особенностей жизненного пути определенной возрастной когорты (например, молодежи), а на обследование одних и тех же индивидов, по одной и той же программе и методике через определенные временные интервалы, т. е. имеют своей целью выявление тенденций развития и динамики социального процесса или явления во времени. Главным недостатком панельных исследований являются сложность сохранения идентичности выборки при переходе от одного этапа к другому. Кроме того, неизбежны некоторые потери в первоначально отобранной совокупности. Поэтому объем выборки при таком исследовании на каждом из его повторных этапов следует увеличивать до 20 % против статистически обоснованной. При проведении исследований такого типа целесообразно выбирать такие интервалы, которые позволяют сохранить в максимально возможной степени стабильность исследуемой совокупности по ее величине и составу. Количество повторных обследований и интервалы между ними определяются содержанием и целями исследовательской программы.

Лонгитюдное исследование – вид повторного социологического исследования, при котором ведется длительное периодическое изучение одних и тех же лиц по мере достижения обследуемой совокупностью определенной стадии своего развития. В отличие от панельных исследований, где объектом изучения могут быть любые возрастные когорты, лонгитюдные исследования ориентированы преимущественно на молодежь, которая является наиболее динамично развивающейся возрастной группой. В процессе лонгитюдных исследований фиксируется динамика и взаимообуслов-

8

ленность внутренних факторов (индивидуальных или групповых) при более или менее выраженном сохранении (или, наоборот, при существенном изменении) внешних факторов, прежде всего социально-экономического, социокультурного и социально-структурного порядка.

Наиболее интересным и показательным примером лонгитюдного исследования является международный исследовательский проект «Пути поколения», осуществляемый рядом исследовательских центров США, Эстонии, Украины, Литвы, Молдовы, Таджикистана, Беларуси, в частности сотрудниками Института социологии НАН РБ и Белгосуниверситета. Основная цель данного проекта – одновременно проанализировать как субъективные детерминанты жизненного пути молодежи, так и социальные процессы, интегрирующие молодое поколение во взрослую социальную жизнь общества. Стратегический его план заключался в том, чтобы следовать за избранной когортой через сменяющие друг друга этапы жизненного пути, по крайней мере, до достижения 30-летнего возраста, когда большинство молодых людей вписывается во все главные сферы «взрослой» жизни. Объектом первоначального исследования стала 17–18-летняя молодежь, заканчивающая средние учебные заведения в начале 1980-х гг. Затем, через интервалы в 5 лет, были проведены еще два этапа данного лонгитюдного исследования, последний из которых завершился в 1993–1994 гг. В результате проведенного исследования вся жизненная карьера сегодняшних тридцатилетних людей, проживающих в разных странах, предстает потоком событий их жизненного пути, а организующей основой эмпирически полученного материала служат наиболее значимые события – окончание учебного заведения, женитьба, рождение ребенка, переход на новую работу, обретение нового социального статуса и т. п.

Лонгитюдные исследования – один из самых трудоемких и дорогих по затратам методов в прикладном социологическом исследовании в силу необходимости поддержания и сохранения контактов между социологомисследователем и респондентами в течение многих лет.

С чего начинается СИ?

Прежде всего социолог должен осознать проблему. В самом общем виде эта проблема будет заключаться в необходимости получения знания о каком-либо фрагменте реальности. У истоков любого исследования находится теоретическая идея, объясняющая некий фрагмент действительности. Эта идея должна быть развернута в исследовательском проекте, т. е. реализована в виде гипотез, концептов, процедур сбора и анализа данных.

Гипотеза в СИ – это предположение о структуре и характере связей и отношений объекта, механизмах их функционирования и развития.

Исходные предпосылки социологических гипотез формируются на грани между наблюдателями реальных событий (проблемная ситуация) и системой объяснения этих событий в рамках социологической теории.

Если знания, которыми мы распологаем, не позволяют объяснить данные наблюдений, возникают новые предположения – гипотезы.

9

Требования к гипотезам

Структура социологического исследования

Основными элементами структуры конкретного социологического исследования являются:

–субъект (исследователь, научный коллектив);

–объект изучения (социальная общность);

–предмет исследования;

–общий замысел (проект);

–проблемная ситуация;

–задачи, цели, гипотезы;

–исходные и производные научные понятия;

–общие и специальные методологические посылки (принципы, правила, способы, требования).

Методологические принципы сбора информации:

–предварительная и заключительная (по результатам исследования) социологическая информация;

–методы и способы получения научных данных;

–планирование и организация исследования;

–анализ и обобщение полученных результатов.

Наличие основных элементов исследования обусловлено общими закономерностями процесса познания и отражается в его программе, где определяется место каждого этапа и каждой исследовательской процедуры, закладываются их характеристики.

Структура конкретного социологического исследования – единство эмпирического и теоретического уровней в познании социальных объектов. Без их взаимосвязи невозможны ни сбор социологической информации, ни ее научная интерпретация.

Программа социологическогоисследования

Любое социологическое исследование, прежде всего прикладного характера, начинается с разработки программы.

Программа исследования – это изложение общей концепции (теоре- тико-методологических предпосылок) работы в соответствии с ее целями и основными гипотезами, а также логическая последовательность операций и процедур.

Структурапрограммы

В структуру программы социологического исследования входят: 1) методологический раздел, включающий в себя:

10

–формулировку проблемы, определение объекта и предмета исследования;

–определение цели и постановку задач исследования;

–уточнение и интерпретацию основных понятий исследования, их операционализацию;

–предварительный системный анализ объекта исследования;

–формулировку рабочих гипотез;

2)процедурный раздел, включающий в себя:

–принципиальный план исследования;

–обоснование системы выборки единиц наблюдения;

–определение основных процедур сбора и анализа социологической информации;

–рабочий план исследования.

Рассмотрим основные разделы программы исследования подробнее.

Проблема, объектипредмет

Исходным пунктом всякого социологического исследования является определенная социальная проблема, т. е. определенное социальное противоречие, которое трансформируется на конкретном социальном объекте в проблемную ситуацию.

Проблемная ситуация – это объективно возникающее в процессе общественного развития противоречие между знанием о потребностях людей

вкаких-либо теоретических или практических действиях и незнанием путей, средств и методов реализации этих необходимых действий. Последнее

всвою очередь обусловлено отсутствием знаний о закономерностях функционирования и развития тех объектов, которыми приходится оперировать.

В проблемной ситуации можно выделить два основных аспекта:

1)гносеологический, выражающий необходимость изучения какойлибо области социальной жизни для того, чтобы активно влиять на разрешение тех социальных противоречий, природа и особенности которых еще недостаточно ясны и не поддаются регулированию. Этот аспект ориентирован на получение новых знаний о социальном явлении, создание теоретической модели, на основе которой формулируется практический аспект проблемной ситуации;

2)практический (предметный) – некое социальное противоречие, требующее целенаправленных социально-организационных воздействий по его разрешению.

Формулирование социальной проблемы, отражающей проблемную ситуацию, влечет за собой выбор объекта и предмета социологического исследования.

Объект исследования – все то, что содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию, то, на что направлен процесс по-